心理课期末总结

心理课期末总结心理课期末总结

大学生的我们要留意什么？

“日常生活中的心理学”课程期末总结感悟

首先很快乐能在这个学期选到“日常生活中的心理学”这门选修课。当时促使我选这门课的缘由，就是这门课程的备注是：盼望能跟教室进展课程沟通，轻松开心的课堂环境，学生和教师能够近距离进展沟通和思想的交换沟通，对于对欧美的教育体系艳羡和认同感的我是我在进入大学后始终想体验的。

固然，这门课也没有让我们绝望。无论是每次课前的个人经受共享，还是课堂上关于人际交往的各种问题的剧烈争论，亦或者是在这个学期对于《个人的治理》这本书的研读，最终是关于网络成瘾问题的探讨。易教师让我们有许多自由思索的时机，并且供应舞台让我们表达出来，从和同学们的争论中获得新的收获。一个学期在这门课，我熬炼了自己在众人面前表达自己观点的力量，我最大的收获就是学会了如何更好了解自己、反思自己。随着社会的飞速进展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越剧烈，人际关系也变得越来越简单；由于科学技术的飞速进步，学问爆炸性地增加，迫使人们不断地进展学问更新，正如德鲁克所讲的，现在“是学问时代”。“人类进入了心情负重年月”，人们的观念意识、情感态度简单嬗变。作为当代大学生，我们面临着新的挑战。大学生作为一个特别的社会群体，还有我们自己很多特别的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，抱负与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的冲突问题以及对将来职业的选择问题等等。在这门课中，我们主要探讨了人际交往问题、对自身的治理问题。不得不说做完那份职业测试之后，对于我在5月份的专业选择起到很到的参考性的价值。

对于我这篇总结的题目“大学生的我们应当留意什么？”，其实我觉得在这篇中完全没有再重述的必要。这是个笼统的概念，每个人都有自己的理解。这不是一篇说教的文章，我也自认没有去说教的资格。我用这样的题目，就是为了提示自己不要遗忘自己在这门课上学到的东西，不断去思索，去反思；不要遗忘自己通过深刻思索得到的感悟，写的两篇论文《有毒朋友，你有提防吗》（人际交往专题论文）、《做一名优秀的学问劳动者》（《个人的治理》读后感）。假如上完这门心理课，我们能清楚的熟悉到作为大学生应当具备怎样的素养，我想教师也会很欣慰的。而我在这里也可以很快乐的告知教师，我获得了一些在别的课程上得不到、对今后自己的人生道路的规划的有益的理念。在这也要由衷的感谢易教师！

对于这门课的上课形式，我觉得没有必要转变，这样的争论环境真心不错。那接下来就谈谈自己对这门课的一些自己的建议吧。

从学生自身动身，由于我们并不是心理学专业的学生，所以没必要过于深入理解或讨论心理学专业方面的学问，课程内容设计应当从实际动身。我觉的教师可以参加一些关于恋爱专题问题的争论。虽然我们不懂的浅显的心理学理论，但是仍盼望教师能把心理学中重要的学问融入“日常生活中的心理学”这门课中，由于我们不仅要学习大学生心理安康这门课的学问，更重要的是学习心理学这门课程中真理性科学性的东西，对我们以后的生活和社会交往会有很大的用处。

还有最终的网络成瘾话题问题的争论，或许由于到了学期末，大家专业课的

考试压力都比拟重，所以在没认真研读过教师论文的状况下，课堂争论就略显沉闷。所以我建议可以在学期末这几节课中，进展能让同学们放松的话题争论。比方说网络上的心理测试是否有可信度之类的，这些都是同学们比拟感兴趣的话题。

总之，再次感谢教师这一个学期的教学，让我们体验到不同的课堂模式。这门课程是完全为我们大学生效劳的，在这里送上我对这门课的美妙祝福，盼望它能成为我们交大独具特色魅力的精品课程！

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心理工作坊心得

又到了紫荆花开的季节，转瞬间大一第一个学期也接近尾声了。心理安康问题越来越受到社会的关注，尤其是大学生的心理安康问题更是受到社会各界的关注。初到培正，听师姐说她们以前是没有“心理工作坊”这个课程的，可见上级领导对学生心理素养的重视和大力支持。心理安康可以促进大学生全面进展安康的心理品质是大学生全面进展的根本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分熟悉德智体美劳等方面的和谐进展，是以安康的心理品质作为根底的，一个人心理安康状态直接影响和制约着全面进展的实现。

随着年龄的不断增长，处理事情的思维方式的变化，以及社会阅历的逐步扩展，我们遇到的问题也更多，尤其是初到一个新环境。我们怀着对大学生活的美妙向往来到培正，然而却在一段时间后发觉，现实与想象中的抱负总会有差距的，由此产生了很大的落差。不满，厌烦，焦虑的心情也随着而来。

在大学，“心理工作坊”这门课程不是为一剂良药，更是为刚踏入大学的新生预备给的。一开头我以为这会是特别无聊乏味的课，然而或许恰恰是由于它叫“心理工作坊”而不叫“心理课”让它本身增加了神奇性，让它不叫人对它绝望。同样的学生，同一个地点，同一时间，不同的教师，不同的收获。第一次上这门课时，教师给我们分组围成一个圆圈，通过口头问卷调查的方式给我们讲授了“时间治理”这一课题。我在心底三问自己，是否合理地安排时间，每天花多少时间在上网上，是否劳逸结合每日坚持学习。当答案清楚明白时，我才发觉原来入学以来自己铺张了那么多时间，觉得自己非常对不起当时那个努力的自己，好像失去了目标，失去了学习的动力。庆幸的是，这一节课，让我学会省视自己，找到自己在大学的立足点，让我不至于迷失自我，尽早找到了自己努力的方向。

其次次上心理工作坊，我们围绕“挫折”这一话题争论。照旧是围成一个圆圈，教师让我们用一张纸画一个曲线图代表自己从诞生到现在遇到过的曲折。我们跟在座的全部人共享我们从诞生到现在所遇到过的挫折，如何克制挫折，对现在的生活是否满足。倾听他人的共享时让我们学会了倾听，更我们在下一次遇到这样的挫折时有“前车之鉴”。有人说高考失败是挫折。是的，有些人由于高考失利而来到培正，于是心里觉得委屈难过甚至厌学了。爱默生说：“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”教师教会我们放下过去，活在当下。无论由于什么缘由来到这里，都要既来之，则安之，英勇地去跨越障碍，正如鲁迅先生所言，我觉得坦途在前，人又何必由于一点小障碍而不走路呢？

接下来是在感恩节降临之际，我们争论了“感恩”这一话题。首先是跟小组成员共享自己想感恩的人，然后再由小组派代表跟全班同学共享，之后是每人给自己想感谢的人发短信，最终大家一起合唱“感恩的心”这首歌，让我们感受到了人生的宝贵，要学会感恩。不得不说，心理工作坊是特别好玩的课程，课堂气氛活泼，通过嬉戏等形式更是增加了学生的兴趣。教师的教学方式表达了一个“活”字，课程的主题及每节课的主要内容各有特色并且都很好地表达了作为大学生已经面临或马上面临的现实。最终一节课，主题是“学业规划与治理”。教师通过往届师兄师姐的亲身经受引导我们在大学四年如何进展学业规划与治理，教会我们如何让自己更具有竞争力。让我们不再像无头苍蝇一样不知所向，让我们拨开云雾走入光明。

通过心理工作坊这门课，让我熟悉到应当如何更好地处理人际治理，如何应对挫折，进时间治理规划以及如何进展学业规划与治理，让自己不铺张大学四年美妙时间，学有所成。

总而言之，心理课有利于大学生培育安康心理，培育良好的人格品质，养成科学的生活方式，加强自我心理调整等。