紧扣考点抓好历史复习备考教学课件

紧扣考点抓好历史复习备考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。紧扣考点抓好历史复习备考紧扣考点抓好历史复习备考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。紧扣考点,精学细研抓好历史复习备考学生答卷反映出来的问题:是审题不认真,答题不仔细二是字迹擦草,错别字多;三是基础知识掌握不牢四是历史概念混淆不清;五是综合分析能力欠缺中专院校的学生有着自己的独特之处，由于学生入学时的文化基础各不相同，学生的文化发展差异也很大，学习能力和接受能力也是参差不齐，因此传统的教学方式很难对中专院校的学生起到良好的教学效果，这种状况下，就很适合应用分层教学法对学生进行化学教学。分层教学法就是教师将学生分成不同的层次进行针对性的教学，以提高学生对于知识的掌握能力，本文将从以下几个方面对分层教学法在中专化学教学中的应用进行阐述。一、中职化学的课前分层1.学生分层由于入学时每个学生的基础各不相同，教师在对学生进行充分了解之后，可以结合相应的测试，并根据学生的学习状态、智力差别、学习积极性、学习技巧等诸多方面将学生分成不同的层次，大致可以分为三个层次：学习基础扎实、学习能力强、接受能力强、积极好学、成绩优秀的学生可以编为A层；知识基础和学习水平一般、虽然有学习积极性和上进心但是成绩一直偏中等的学生可以编为B层；知识基础差、学习能力差、智力水平差、接受能力不强、学习成绩不好、没有上进心的学生可以编为C层。2.备课分层对于教学内容、教学步骤以及教学手段也要根据学生的不同层次水平和各班的不同情况，制定分层的教学目标，教学内容也要随着学生的知识和能力的提高逐步加深，在明确教学目标之后，进行分层备课教学，筛选不同的教学内容，针对学生进行分层教学，对于解决学困生的学习问题和开发优等生的潜能问题都是很有帮助的。二、中职化学的课内分层1.讲授分层讲授的过程就是学生的学习过程，对于不同层次的学生采取不同的讲授方法：对A层学生可以采取点拨、讨论、自学、总结的讲授办法；对B层学生可以采取点拨、讨论、讲解的授课办法；对C层的学生可以采取点拨、讨论、讲解、反馈的方法进行授课，根据每个层次学生的不同特点进行讲解。2.训练分层对于C层学生可以进行简单性训练，如例题：将把10g的氯化钾和2g的二氧化锰经过混合之后，放入试管中进行加热，将产生的氧气进行收集，当试管冷却后，试管内所剩余的固体质量为9.2g，提问产生氧气多少克。根据题目很容易就得出生成的氧气质量为12-9.2=2.8g；对于B层学生，出题如下：利用氯酸钾和二氧化锰制取氧气22.4升，需要氯酸钾多少克。解题步骤如下：根据所学已知在标准状况下，生成22.4L氧气也就是生成氧气1mol，假设需要氯酸钾的质量为x，则根据化学方程式：2KClO3■2KCl+3O2，可以列出如下等式，122.5*2g/x=3/1，最终得出x=81.67g；对于A层学生可以适当增加难度，如例题：将氯化钾和二氧化锰的混合物16g，经过加热制取氧气，待试管冷却下来，称得所剩余固体质量11.2g，问题：在原混合物中，二氧化锰的质量为多少。解题步骤如下：首先计算出发生化学反应生成氧气的质量为：16-11.2=4.8g，假设生成氯化钾的质量为x，根据化学方程式进行配平，如下所示2KClO3■2KCl+3O2，根据质量守恒定律进行方程式的列举，可得出以下式子：■=■，经过计算可以得出氯化钾的质量为7.45g，最后就可以得出混合物中二氧化锰的质量为：11.2-7.45=3.75g。三、中职化学的课后分层1.作业分层根据不同层次的学生，对其布置不同的作业，使每个层次的学生都能得到一定程度的发展和提高，这样也在一定程度上能减轻学生的学习和作业负担。对于学困生应布置较少和简单的作业，对于优等生则可以布置一些较为复杂的作业。2.分层评价对于学生进行分层评价是让学生通过学习知道自己的不足，在评价时教师应该注重对学生进行鼓励，从而提高学生的自信心和学习兴趣，这也是在化学教学中实行分层教学的一个重要目的。在中专化学教学过程中，运用分层教学法已经取得了很好的成效，这种教学方式不仅能够调动学生的学习积极性，激发学生对于学习化学的兴趣，还能帮助学生形成良好的学习习惯，在培养学生自学能力的同时，也对学生的一些非智力因素进行了开发。在运用这种教学方法教学的过程中，不仅课堂气氛活跃，学生积极参与课堂教学，还增强了教师教学的针对性，提高了教学效率和学生的学习水平。我国的高等职业院校开办函授教育已经有超过半个世纪的历史，函授教育是高等教育的补充，也是对成人进行教育的有效手段，同时函授教育也取得了一定的成果。不过，在信息技术发展日新月异的今天，传统的函授教育在其教学手段和教学方式上已经很难适应新时代的需要。为了与时俱进，对函授教育在教学方式及教学手段方面进行改革就显得尤为重要。文章主要结合笔者的多年教学实践经验，以及对外国文学史在教学手段及教学方式方面进行改革的认识，来进一步探讨函授教育管理问题。一、改革的可行性自改革开放以来的30多年间，社会的经济发展充分带动了信息技术的发展，同时也影响与促进了现代成人教育的理念。至此，高等职业学校函授教育在传统的教学手段以及教学方式上产生了巨大的变化。而要对传统模式进行改革，需要各级政府相关部门的政策支持，同时也需要一定的资金投入。在办公自动化以及教学管理手段的现代化方面，某继续教育学院已经取得了有效地进展，而某大学作为远程教学中的支持平台，也引入了先进的教学设施，对部分公共课程，也开通了远程教学。这些事实完全可以说明某大学的教学环境良好，这也就为其函授教育在教学手段及教学方式上进行改革提供了一定的客观条件。并且，在某校现代化教学设施的日益完善的过程中，会对其改革创造更加有利的条件。二、改革的必然性在我国，高等职业院校函授教育已经经历多年的发展历程，并已初具规模，在高等教育事业中，占据着重要的地位。但是，现今随着科技的迅猛发展，高等职业学校函授教育在教学手段及教学方式上的固定多年的模式已经不能适合时代的需要。所以迫切需要对这种落后的教学手段及教学方式进行改革。目前，我国的许多高校在成人继续教育方面，对其先前的教学手段及教学方式进行了改革，并且也取得了显著的效果。在这方面，某学校的成人继续教育就显得比较落后，为了摆脱这种落后局面，函授教育在教学手段及方式上的改革工作势在必行。三、改革的具体措施1、对多媒体技术的利用制作高质量的多媒体教学课件，如果能够制作出图文并茂的课件，自然最好。要求课件在制作的过程中一定要有较高的技术水平以及专业水平，并且要充分发挥其自身的优点及声像功能。进而最大程度地调动学生的学习积极性，让学生充分地发挥想象力，在教学活动中有效增强趣味性，让教学活动更加的接近于文学的形象特征，在学生学习的过程中，充满热情，对作家的作品能够更好理解，从总体意义上对外国文学史进行更深刻地理解以及更合适的把握。2、利用网络技术，进行网上教学对计算机网络进行充分有效地利用，在网上创建高等职业院校函授教育教学网站。然后在网上下载许多外国文学等主干课程，进行网上教学。教学内容具体包括；对学生公布教学要点、教学大纲、作业习题、自习指导以及考试题等。只要学生有上网的条件，就不用受时间、地点的限制来接受网上教学活动。同时也可将与成人继续教育相关的信息发布到互联网上，让学生便利、快捷地去获取更多的信息，进而能够加强对学生的学习指导，在学生与教师及学校之间加强联系与沟通。除此之外，还可以在互联网上下载大量的作业习题以及考试题，随时对学员的学习状况进行考核，便于督促其更好地去学习，进而有效地提高教学质量。3、利用电子邮件进行远程教学辅助教师在给学生布置作业的过程中，可以利用电子邮件来进行。作为学生，也可以将自己完成的作业以电子邮件的形式传送给教师。学生在自学过程中如果遇到不懂的问题，也可以将其通过电子邮件及时地反馈给教师，让教师能够进行有效地指导与解答。如此一来，教学实践就会明显缩短，而教学效率也会得到有效提高。伴随着计算机技术的更深一步地发展，教师与学生还可以通过网络视频进行面对面交流，也可以将一些重要的声像文件通过互联网传送给教师，从而更加丰富了教学手段。结语在我国，高等职业院校在函授教育的开办工作中已经经历了半个多世纪的风雨历程，函授教育作为对高等教育的一种补充性教育工作，取得了非常显著的效果。随着我国信息技术的发展，传统的函授教育在其教学手段及教学方式上已经不能够适合时代的需要，因此需要在其教学手段及教学方法上进行改革。文章重点结合高等职业院校函授教育目前的具体处境，阐明了其进行教学改革的必然性以及可行性。然后对高等职业院校函授教育在教学手段以及教学方法上的改革作了具体的介绍，改革措施具体详尽，改革的工具都是高科技产品，做到了与时俱进。紧扣考点,精学细研抓好历史复习备考学生答卷反映出来的问题:是审题不认真,答题不仔细二是字迹擦草,错别字多;三是基础知识掌握不牢四是历史概念混淆不清;五是综合分析能力欠缺如:2014年陕西省中考试题第14题14.有学者指出"五四运动是第一场历史巨变的补课,又是第二次历史巨变的起点”,这里“补课"起点”的含义分别是A.明确反封建,实现各革命阶级的联合斗争B明确反对帝国主义,无产阶级登上历史舞台C側底反帝反封建,无产阶级政党开始领导革命D开始宣扬民主科学大力宣传马克思主义此题主要考查“五四运动”的目标及历史意义,应该很简单,但一部分学生对五四运动”知识忆不清,加之理解错误,因而生选择了C或D19.(8分)阅读下列材料,回答题零2尝学盘含号盘:a式厂唐长安操地1(夏笔新当出家材料二贞晛元午,太宗口:“自王公以下,第宅、车服、婚嬣,丧葬,在品袄《身份)不合服用者,宜一訝断”“致治之本,惟在于审(审察)。量才投肌,务省官员·…当须更并省官员,使得各诲所任,则元为而治矣,—《爽观政要》材料三开元元年十月姚崇在建衩中说:“匣请国亲不任台省…外等官,悉请停要,可乎?”唐古宗高兴地回说:“朕素志也”开元二年正月,玄宗下令从京官中進瓿有才识者出任都督、刺史,又从都督、刺史中造拔有政绩着入京官,进行交流,并规定把它作为一种制度,坚持下去。五月,宗一早罢免员外官、试官、检校官数千人《旧唐书》(2)选做题:以下两小题,请任选,个作答·(如果两题都吞,按第①小题计分)(4分①依据材料二,结合所学知识,概括唐太宗整頓史治的主要错施,并简要评价揹施:王公以下,生活享受不得超鹧品级,精简官员。《符合题意即可得2分简评;吸取隋亡教训;与民休息,政治清明,缓和社会矛盾;开创“贞观之治盛奠定基础,《特合题意,幂出饪意两点即可得2分)⑦依掘材料三,结合所学知识,概括唐玄崇整顿吏治的主要揹施,并简要评价措施:“国亲”不仼台省,停止以前提拨官员的举措;选拔有才识的人任地方官和京官,形成制度;墅持提拔官员唯才是举原则,精简官僚机构,(符合题·答出两点即可得2分)简评:清史治,裁汰冗员,减少国家财政支出,提高官员京质,促进“开元盛世”局面的形成;在封建政治体制下的吏治改革不可能从根本上改变用人机制。(符合题意,答出任意两点即可得2分)19题第(2)小题题目主要考查了唐太宗时期整顿吏治的主要措施,题目要求学生分别结合材料二、三回答,实际上此题也较为简单,只要学生认真阅读材料,就可以找到突破口和答题点,但由于学生审题不认真,不注意读材料,所以找不准,答不对。材料二贞熀沱年,太曰:“自王公以下,第宅、牛服、婚嫁、丧葬,品秩(身份)不合殉者,寘一初禁厮““治之本,惟在于审(审察》。量才职,务省官员“…须更开省官员,使得沿是《观政要》材科三升元年十月,姚崇在建议中说:“臣请国亲不怪台乎?”唐宗高兴址四答说:“腿看志也,”开元二年正月玄宗下令从京官中选拔有才识者出任都骨、刺,又从都督、刺史中选梳有政者入为京官行交流,扦定把它作为一种制度,坚持下去。五月,索一、兇员外官、试官、校官数人《旧唐书》分析出现以上问题的根源,主要在于在学生方面:1、由于是开卷考试,学生不认真复习,因而等着临时抱佛脚;2、侥幸心理影响,认为我多带些资料,到时总能找到3、抓不住材料中的关键信息,学得太死,理解、分析、对比、综合能力都比较差4、答题时没有针对性,答非所问甚至张冠李戴;5、书面表达能力差,答题不规范,不会准确表述。部分教师方面教学也存在一些问题1、对教学内容的机械重复,让学生感到枯燥乏味2、对教材结构的罗列较多,缺乏知识的纵横联系3、偏重知识传授,忽视能力培养;4、设置问题简单,启发性不够,不能有效地激发学生的潜能。从近几年的中考历史试题来看,实体的难度明显加大了,试题更具有基础性、综合性开放性,比较注重考查学生的分析能力,同时,考查的重点也放在了对历