流行病学课程总结课件

流行病学课程总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔流行病学课程总结流行病学课程总结46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔Epidemiology课件总结Jokey流行病学定义流行病学研究疾病与健康状态在人群中的分布及其影响因素,以及制订和评价预防、控制和消灭疾病及促进健康的策略和措施的科学。一、海洋意识的概念及特征海洋意识作为人类文化的一个重要组成部分，是人类通过实践活动认识和把握海洋、调整人与海洋的关系，并在此过程中形成的一切物质和精神的总和，海洋意识具体就表现为人们对海洋的认识、观念、思想和心态等方面及由此而产生的生产生活方式，海洋意识的本质是一种精神活动。海洋意识在任何时代都代表着当时的一种先进的文化形式，海洋意识其实就是海洋这一载体在环境观、资源观、开放观、权益观上的综合表现，它的本质特征有下几个方面。（一）海洋意识具有资源性。资源是人类生存发展的物质基础，新世纪以来，随着科技的飞跃进步，陆地资源的开采速度和规模都达到了空前的水平，加上人口迅猛增长，更加剧了资源的总体消耗量，让陆地资源面临着开发殆尽的危险，人类慢慢把目光投到了海洋资源上。虽然很早人类就开始开发利用海洋了，但远古时候的利用只是限于“渔盐之利、舟楫之便”式的开发，不论是规模还是深度上都与现在无法比拟。培养海洋资源意识就是要建立起海洋资源与陆地资源同样重要的观念，海陆资源一视同仁。在开发过程中从规划到实施，再到开发手段的更新研制，都要同陆地一样，对于我国这样一个资源消费大国而言更应如此。要有两种资源观，让海洋资源为社会经济的持续发展提供不竭的物质支撑。（二）海洋意识具有开放性。英国击败西班牙人的“无敌舰队”走向海外，从而成就了一个帝国的崛起,达伽玛、哥伦布和麦哲伦带领着船队，驾驶着自己的船舶驶向海洋，开拓了一个新的时代。三十多年前，我国在东南沿海相继建立了经济特区、沿海开放城市，开创了中国的一个新时代。目前我国形成的多层次、宽领域的开放格局都是先在沿海示范，再向内地延伸所形成的，从某种角度说，中国能有现在的太平盛世，是沿海开放的结果，是面向海洋的结果。中国要实现复兴，开放是必由之路，而开放首先要面向海洋。可以得知，海洋意识也是一种开放大胆进取的意识，树立海洋意识要放眼看世界，保持积极的开拓精神，对海外的一切先进文明成果都要借鉴、利用、消化吸收，再创新，这样才是一个民族兴旺发达的不竭动力，所以说“面海则兴，背海则衰”，中华民族要实现伟大的复兴必须面向海洋，走向世界。（三）海洋意识具有权益性。按照《联合国海洋法公约》规定，一个国家可管辖的海域分成了几个不同的层次即：领海、毗连区、专属经济区和大陆架等部分，其中领海具有明确的权益归属，但是毗连区、专属经济区和大陆架这些海域在划分的时候就不那么明确了，各国往往都从本国的利益出发划分，划分依据有很大的不同，导致在海洋区域划分的过程中或出现重叠或界线没有确定下来，矛盾摩擦不断。比如：在东海油气资源的开发过程中我国与日本有摩擦，主要分歧在于专属经济区的划分上，在东海海域日本一直无理坚持以“中间线”原则划分，我国则主张依据“大陆架”原则划分，东海是我国陆地向太平洋的自然延伸，东海大部分处于我国陆地的大陆架上，理应根据“大陆架”原则划分经济区的界线，另外在钓鱼岛主权归属问题上与日本也存在争执。我国的海洋权益形势十分严峻，海洋意识的培养首先要培养海洋主权意识，海洋国土神圣不可侵犯。二、可持续发展的重要依托——海洋（一）人类发展面临的困境。20世纪人类就开始面临着人口、资源、环境生态、发展等一系列问题，这些因素严重制约着人类的生存与发展。据联合国粮农组织统计，在全世界近7.3亿公顷可以耕种的土地中，每年大约有500万公顷的耕地因退化而不能生产粮食；煤、石油、天然气和金属矿产等传统资源是当今社会高速发展的物质基础，但是仅仅百年多的时间，人类就将地球在过去几十亿年里形成的丰富的资源开发得所剩无几（绝大部分指陆地上的资源），在陆地矿产资源中，我国已经探明的陆地油气资源将在未来几十年内枯竭，随着我国经济的快速发展，对资源的需求量越来越大，如果替代性的资源研究跟不上，就将是一件令人可怕的事情。这一系列不可持续因素出来后，人类从来就没有停止过探索可持续发展的道路，慢慢地把目光投向了蓝色的海洋。（二）可持续发展的新引擎——海洋。海洋是人类未来生存与发展的希望所在，可持续发展发展的动力源泉，她是人类的“聚宝盆”。目前在人类已有的科学技术水平下认识的海洋资源主要有：海洋生物资源、海洋能源资源、海洋矿产资源和海洋水资源等。海洋生物资源中包括了我们平时生活中经常食用的各种水产品，像各种鱼、虾、贝、蟹类等，特别是一些鱼类，营养价值更是普通粮食不及的。据有关资料统计，目前世界海洋中的鱼类大约有2.5万种，世界公海鱼类资源可捕量大约是2.4亿吨，而现在每年的捕获量只有300万吨，仅占可捕获量的1.25%。海洋每年给人类提供的食物大约是1350吨有机碳，30亿吨水产品，如按成年人每年需食量计算，至少可供300亿人食用。海洋能提供的食物要比陆地全部耕地提供的还要多，海洋是有“粮食”的，且还是优质“粮食”，只要人类合理地利用这片蓝色的“土地”，世界性的粮食危机就不会出现。海洋蕴藏着无限的能源资源。已探明海底的石油资源量约为1350亿吨，天然气为140亿立方米，这些大约占到了全球油气资源总量的45%，除传统的能源外，海洋中还蕴藏着取之不尽的新能源，像潮汐能、波浪能、海水温差能等。据有关资料统计，目前在人类发现的90多种天然元素中，有80多种可以在海洋中得到，科学家做过这样的实验：将1km3的海水蒸发干净，剩下的固体矿物就有3500万吨，其中食盐大约是3000万吨、溴6.6万吨、碘50吨，另外有镁、钾、锂、铀等元素矿物，全球海水大约有13.7亿km3，如果能利用总量的百万分之一就足够人类受用的了。三、重视地理教育，强化海洋意识海洋知识是中学地理教学内容的有机组成部分，在实施这些具体的海洋意识教育活动的过程中，应该遵守一些行之有效的原则和教学措施。（一）主体体验性原则。学生在整个海洋知识及意识的教授过程中始终是教学目标的主体、活动的主体和学习的主体，而且在每一个环节上都可以让学生参与进来，增加教学中学生的参与性，让学生切身体验获得海洋知识的乐趣，形成科学的海洋意识，这是实现海洋意识教育目标的根本途径所在。现代教学过程提倡“以学生为本”，在海洋意识的教学实践中对于教学目标不论从哪个维度上说，都能突出学生的主体地位，让学生参与进来，在关注教学结果的同时过程方法更应该注意，引导学生“学会学习”，在体验中学习。（二）灵活多样性原则。俗话说：“教学有法，教无定法”，海洋知识及海洋意识的培养也是如此，教学方法要灵活多样，根据不同的内容、目标，学生的特点、教学资源等情况确定教学设计，只要为广大青少年所接受，能帮助他们增长海洋知识，提高海洋意识就应该拿来为地理课的教学所用。另外海洋知识的多样复杂性也要求不可能用一种或两种教学方法完成海洋知识的教学，除了用传统的教学模式外，还应该运用现代教学方法加强海洋意识教育。（三）活用地理课外“教材”，培养海洋意识。在地理教学过程中教师可以针对某一方面的海洋问题，并根据自己掌握的海洋意识方面的知识和理解组织设计一些教学主题课，围绕着某一主题的几个方面教师利用现代手段来搜寻查找大量的文献资料，把海洋意识与实际生活中的事例加以融合，供学生们研讨，最后突出主题，加深对海洋某一方面的认识。（四）善用媒体技术，培养海洋意识。随着现代计算机、网络信息技术等多媒体科技的飞越发展，这些科技成果也在不断应用到了中学地理教学中，给教学带来了极大的方便，加速了地理教学的变革和观念的更新。比如：教师可以利用图、文、声、光、电等集成手段，创设不同的让学生感同身受的教学情境，模拟各种与地理教学有关的教学环境，这些都有利于在地理课堂上对青少年实施海洋意识教育。语文难学，作文更是难写。这是普遍存在的教学现象，这就对语文教师提出了挑战。在作文教学中，教师当全面指导，统筹兼顾，立意构思，谋篇布局，结构安排，材料选择，遣词造句，起承转合等等，都应顾及。一、积累写作素材1、作文教学渗透在平时中作文之所以难写，是因为没有充足的写作素材。初中语文教材上的文章文质兼美。不仅向学生提供了中外作文的广大素材，也展现了中外作家文学艺术的高超技巧。因此，在平时语文课文教学中，要把作文教学渗透进去。让学生从课文的写作技法中学习写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。必要的时候让学生在课堂上进行仿写，教给学生学习语文的方法，给他们展现自我的机会。在语文课上，引导学生质疑、勤思、能说、会悟。做到勤积累、勤动笔，使学生养成良好的学习写作习惯，让学生在写作时，感到有话可说，有事可写，并对他们的创造进行鼓励，让他们感受到成功的喜悦，提高写作兴趣。2、关注生活，感悟生活，激发写作兴趣兴趣是最好的老师，是学生乐于学习的动力源泉。在作文教学中，学生有了兴趣，就会形成一种强烈的写作愿望。在这种愿望驱使下，他们才能把作文这种苦差事，看成是一种快乐，一种享受。这种写作兴趣来源于生活。因此，让学生走近生活，感悟生活，让生活激发学生的写作欲望，才能让学生的心“活”起来。教师在作文教学中，要引导学生积极写作。投入生活作生活的主人，要鼓励学生扫描生活，用自己的眼、自己的心去感受、理解生活。要求学生平时多记生活日记，多写生活片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，从而提高自己的作文水平。只有用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，学生作文水平才能得以提高。3、指导课外阅读寻找写作灵感阅读是提高写作能力的主渠道，多读多记是作文能力形成的重要途径。课外阅读，能开扩学生的视野。培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，对学生来说终生受益。教师要加强课外阅读的指导，不强求学生必须读哪本书，只是给他们推荐一些好的书目，或者让他们自己挑选喜欢读的，在阅读中去寻找灵感，并认真做好读书笔记，摘抄一些好词好句或者令你感触最深的情节，积累起来，以便在日后写作中运用。通过课外阅读的指导，学生听、说、读、写四个方面的能力都得到了显著提高。使学生在活动中找到学习语文的乐趣，在实践中运用语文，学好语文。二、展开想象与联想的翅膀假如失去想象和联想，这世界会怎么样？初中生的作文，往往缺乏浓情，读起来常常是干巴巴的。是因为孩子的情趣发育滞后了吗？显然不是，真正的原因是孩子的想象力没有在习作过程中施展开来。这有作文指导方面要求不明确的训练无序问题，也有训练过程中的给之以鱼而不授之以渔的失误。那么展开想象翅膀的渔何在呢？首先是调动生活积累。郭沫若的天上的街市把天上人间融为一体，河各一方的牛郎织女骑着牛儿自由来往，自然界的流星现象成了情侣浪漫的点缀，这是多么美好的境界啊。可以假设，如果没有想象，天上的街市能让人感受得这样具体实在吗？没有想象，天上的街市能如此激起人们对自由美好生活的憧憬和追求吗？而此事物与彼事物的相似、相关，初中生是有不少认识的，只要稍加点拨是能产生联想的。又如朱自清的《春》，借助花枝招展的小姑娘、刚落地的娃娃、健壮的小伙子的比喻，把春描绘得如在眼前，触手可及，那种美、那种新、那种力，亲近可人，神韵流转。这种体验，我们的初中生也是熟悉的，只是常常与它们擦肩而过，写起来失之交臂罢了。我们要鼓励学生调动生活积累，善于想象，敢于写生活体验，使想象在写中驰聘，纵情舒展。其次是推进情趣格调。想象犹如文质提高升级的翅膀，它不仅表现在文章内容的融情增趣上，也反映在文章结构形式呈现的建筑美上。李清照的《如梦令》，把同一情境切换成两个平台，先是陶醉其中、乐而忘返的溪亭日幕的常见美，后是藕花深处，惊起一滩鸥鹭的特定美，由普通到个别，层递推进，把词人的情与大自然的景浑然一体，留给后人永远的享受。可以说如梦令的景不仅是巧遇也有想象的成分。又如辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》，见景生情，情随景迁，因美景和丰收景象而愉悦，又因天气骤变而烦忧，再因忽现避雨之所而惊喜，委曲有致，迂回起伏，足见文似看山不喜平的艺术感召力，而这种感召力离开了想象，离开了情调兴趣的步步推进，能如此蕴藉厚实吗？所以我们在指导构思作文时，也要引导孩子展开想象的翅膀，挖掘想象的潜力，推进想象的情趣格调。再次是深究事物的本原。我国古代八大家中的老苏和大苏，有一段趣事，对我们指导作文是很有启发的。大苏十岁那年的一个夜晚，跟着父亲老苏在园中游玩，大苏问老苏文章的秘诀。老苏看看眼前的美景说，你能在轻风细柳，淡月梅花两句中各加一个字，使之切合实景，更有韵味吗？大苏想啊看啊，由摇、映到舞、隐，直到有了扶、失二字，老苏才连声称妙。这其中大苏反反复复、仔仔细细地观察和苦苦的思想，不就是我们解决作文难所特别需要的东西吗？我们语文老师虽不敢与老苏相提并论，但老苏那种灵验的作文秘诀给学作文者插上想象的翅膀，我们还是可以拿来古为今用的。三、坚持“练”的步骤事物总是有序的。作文教学尽管千头万绪，但也有自己的序：由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由遣词造句，连句成段，再到布局谋篇。可以先从坚持写日记开始，再到写话题作文、命题作文，只要我们针对初中学生的作文能力，坚持有步骤地练，日积月累，那就等于抓住了问题的关键，其它问题就会迎刃而解。结束语：作文教学是一项长期积累的系统工程。作文教师要再教学实践中不断探寻新的更好的方法，全面提高初中作文教学水平，真正调动学生的积极性，使之养成良好的写作习惯，在学习中逐步地提高自己的写作水平。Epidemiology课件总结Jokey流行病学定义流行病学研究疾病与健康状态在人群中的分布及其影响因素,以及制订和评价预防、控制和消灭疾病及促进健康的策略和措施的科学。二、流行病学定义的诠释流行病学研究内容的三个层次:疾病、伤害、健康流行病学任务的三个阶段:揭示现象、找出病因、提供措施流行病学研究的三个方法:观察法、实验法、数理法流行病学学科中的三大要素:原理、方法应用疾病分布疾病的分布可分为地区、时间及人群分布。(简称三间分布)。地区:地方性、地方病、外来输入性时间:短期波动、季节性、周期性人群:年龄、性别、职业、种族民族、宗教1.发病率(incidencerate)在一定期间内、一定人群中某病新病例出现的频率。定期间内某人群中某病新病例数发病率k同时期暴露人口数2走病率(prevalencerate)指特定时间内,一定人群中某病的新旧病例所占的比例。某观察期内某人群中现患某病新旧病例数患病率二k同期的观察人口数患病率与发病率的区别与联系1)患病率的分子是特定时间内某人群某病新旧病例的总和;而发病率是一定时期内某人群某病新发病例