后进生辅导总结

后进生辅导总结后进生辅导总结

后进生辅导总结

始终以为“后进生”这个称呼对学生是个心理损害，为了让每一个学生都能够与其他的学生真正的公平，让他们不再在自卑中成长，这学期我在完成正常的教学工作、班主任工作的同时，利用午休、课间、放学后的时间，对班内的学困生，即“后进生”赐予辅导。

本学期有六个外校学生插班到我们这个班集体，但这六个学生都有不同的缺点，何诗柔、王世杰、韩同旭的字太差，90%的字都看不清晰。方健伟、王世杰上课不留意听，不完成作业，撒谎等许多陋俗。还有本校老学生也有许多学生学习习惯不好，如：何屹峰、刘子墨、刘家俊，他们上课留意力极度的不集中，一节课要叫他们许多遍。黄晴、黄欢这对兄妹学习兴趣有，但是根底太差，课前预备做的乱七八糟。我认为后进生的后进缘由是许多方方面造成的，所以，在观看了两周以后，我制定出了辅导规划，根据规划对他们进展辅导，希望后进早日进步，脱掉“后进生”的帽子。

首先，我把上课留意力不集中的学生调到前几排，并给他们安排一名学习好、纪律好的学生做同桌，这样可以每时每刻监视、提示他们听课，提高他们的留意力。

然后，我与他们的家长沟通、沟通，了解这些后进生后进的缘由，与家长协商辅导规划，取得家长的协作，协商好在家里家长监视、辅导哪些，在学校如何辅导等问题。这样，这些后进的学生就没有了撒谎、偷懒的时机，迫使他们把心思集中在学习上来。

其次，我利用中午休息、课间或放学后这几个时间段，从思想、学习、生活等各方面关怀他们，对这些后进生的作业我尽量面批、面改，假如不能完成作业，绝不放他回家，让他知道当日事必需当日毕。

比方对何屹峰的辅导，这学期我把何屹峰安排在第一排，由于他有爱啃手指甲的习惯，只顾得啃指甲，写作业比别的同学慢许多，所以常常是别人放学回家了，他还在写作业。上课他留意力不集中时我就走到他的跟前，轻小扣敲他的桌子，或者拍拍他的肩膀，他就停下自己的手开头学习。但是过不了两分钟就又是老样子了，还得提示。这样的学习态度导致他每天会在作业中消失错题，但是集体订正错题时他不改，只能单独给他辅导时他才改。这与他的家庭有关。所以我对他的辅导除了课上紧看以外，多数是利用放学以后。当别人都走了，他心里开头焦急了，所以，他写字速度也快了，这时给他讲什么他都能留意了。例如：9.17下午16：10，学生们离校了，我在教室里给何屹峰辅导写练习册，16：22的时候，她的妈妈来接他时，我与她交谈何屹峰做题的状况；9.21下午17：52，我仍旧在辅导何屹峰改错题；10.22下午17：37，与家长交谈关于何屹峰学习态度的问题；11.1下午16：20，辅导何屹峰做练习册习题等。经过每天坚持不懈的辅导，何屹峰的学习成绩能到达80分以上。她的妈妈感谢地说：“感谢任教师，要不是您的辅导，就何屹峰的学习态度或许都考不及格。真的特别感谢任教师！”这朴实的话语让我疲乏的身心觉得有了回报。是的，作为教师，没有太多的金钱，但是能赢得家长、学生的敬重，这是多少金钱都买不到的珍宝。这也是我为什么坚持做教师的动力和缘由。

对何诗柔的辅导虽然没有何屹峰费力，但也不轻松。何诗柔是个内向的学生，不光平常不说话，上课也从来不吭声，叫起来提问她也不吭声。刚来的时候写作业就哭，问她哭什么，他也不说。和她的妈妈交谈后得知，她是从小和爷爷一起长大的，爷爷、奶奶疼孙女，在学习方面从来不强迫她，不想写就不写。一年级几乎就没写过字，是暑假接到北京后，妈妈刚教了一些。对于这样的学生我打算不打不骂，安排王艳艳这样各方面都优秀的学生和她同桌，带动她学习。由于根底太差，除了课上关注以外，她的作业我尽量当面批改，并把别的写得好的作业给她看，有时放学后留下辅导，并准时与家长沟通，汇报她的进步，给她树立信念。一个多月后，何诗柔开头能答复我的问话了。有一个月过去了，她的字很少写出格了。就在昨天语文课上，她主动举手回答下列问题了。

对于其他的后进生，我也是尽我所能的辅导。与这些后进生的家长沟通后，给我对这些后进生的辅导帮忙很大。看到他们点滴的进步，家长就很快乐，他们自己也是笑容满面、信念百倍。我信任，通过教师、家长和学生的共同努力，“后进生”肯定会进步，肯定会摘掉“后进”这顶帽子。固然，这需要三方坚持不懈的努力次能实现。

安民学校单店校区

任淑蕙201*-12-22

扩展阅读：后进生辅导总结

后进生辅导总结

所谓后进生，是指那些学习较差，纪律、思想等方面临时处于落后的学生。这些学生的教育、转化工作，是教师们日常工作的主要局部，占去了教师的大半时间，也是最令教师们头疼的问题。下面谈谈我是如何做后进生的转化工作的。

一、仔细做好差生的思想工作

留意因材施教，摸准学生的性格，然后对症下药。以鼓舞为主，增加其信念，消退自卑，使师生感情进一步融洽。

二、坚持家访

家长的大力帮助是做好后进生辅导工作的重要一环。由于小学生年龄尚小，自我治理力量差，特殊是那些后进生，他们本身没有好的行为习惯，自我约束力量差，抑制力差，还有些学习上分析、记忆力量差，这些都需要家长的治理和帮忙。孩子上学了有教师在校治理，回到家里能始终有家长的关注与关怀。孩子在学校不听话或有什么思想问题回到家里家长能帮忙准时教育、疏通，对孩子的安康成长都有好处，所以坚持家访，准时与家长沟通特别重要。本学期我共家访20屡次，准时的家访，给我的工作带来了极大帮忙，更好的促进了我的教育教学工作。

三、学习上教师赐予特殊关注

后进生常因学习不好而缺乏自信，也常因此而厌学、自暴自弃，渐渐转化为双差生。工作中我留意用爱心暖和、并留意维护他们的自尊给他们以自信：有时看到他们的闪光点有意识地给他们一个微笑，一个点头或竖大拇指以示欣赏，这些都极大的调动了这些后进生的积极性让他们变得乐学；课堂上留意给后进生留时机，尽量让他们有显山露水的时机，让他们有表现自己的时机，让他们有胜利的体验。极大地调动了后进生的参加热忱，效果较好。

四、“优带差”教学相长

利用帮扶对子对后进生进展辅导。实践证明学生与学生之间的效果更好。能到达教学相长的效果：首先由于辅导他的是自己的同学，后进生思想上会觉得很轻松，也很乐于承受。而优生通过叫后进生同时他自己也得到了复习从而提高了自己的成绩，也熬炼了优生的辅导和自学的力量效果很好。固然这其中也离不开教师的监视和检查。

本学期后进生的辅导工作取得了点滴成绩，我班的后进生本学期都有不同程度