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幼儿园教师集体教学中的有效提问师幼互动教师提出问题幼儿回答问题教师进行回应提问篇

爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。一、教师提问的意义

从幼儿方面看:能促进其思考，激发求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力等。

从教师方面看:能促进师幼有效互动，增强课堂教学的实效性。

双赢

一、设计问题不到位二、提问方式存在问题、不关注个体差异

三、提问形式单一四、习惯性提问五、封闭性提问二、提问的现状三、产生低效提问的原因一、教师自身原因二、教师备教材不充分三、教师不了解幼儿的学习程度四、在活动中，教师害怕纪律乱五、教师高度控制教学活动。层次性情趣性开发性启发性四、什么是有效提问？？？？有效提问的类型

（1）陈述性提问（2）比较性提问（3）分类性提问（4）假设性提问（5）选择性提问（6）开放性提问（

7）反诘提问策略一：提问要难易适度，符合幼儿年龄特征策略三：提问要有明确的问题指向，切忌“漫谈”策略五：提问要面向全体幼儿，合理分配教师的注意广度；教师提问后要针对幼儿的回答给予合理的回应策略四：提问后给予孩子等待的时间策略二：提问要把握关键，紧扣目标策略六：提问要具有开放性，使幼儿积极思考、充分想象有效提问的策略

策略七：提问的语言有吸引力，能激发幼儿的兴趣回应篇

关于回应

对幼儿提问的回应对幼儿回答的回应什么是回应、什么是有效回应？？？？意大利教育家瑞吉欧：

“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”作为一名教师，要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后再把问题“还给”，让他们“接过球”，投入到新一轮的思考、探索中，从而使活动不断深入。

在集体教学过程中，“教师问，幼儿答”这种普遍的教学形式往往会滋生很多“无效回应”，即教师的回应并没有引发幼儿进一步思考、幼儿与教师更深层次的互动。根据对幼儿园课堂活动的实际观察，教师“无效回应”主要有以下几种情况：一、教师回应幼儿的误区教师回应幼儿的误区1、置之不理2、断然否定

3、语气暗示

当幼儿的回答与教师的提问毫无关系时~当幼儿的回答讲个没完，没有条理时~当幼儿的回答准确时~教师应答中存在的其他问题17二、有效应答的策略策略一：给予欣赏式的回应（案例）策略二：给予追问式的回应（什么时候进行追问）策略三：给予修补式的回应策略四：给予迁移式的回应策略五：给予商议式的回应幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节，是老师每天必须要精心设计准备的活动，是有目的、有计划地组织全体幼儿进行有效学习的

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