小学思品教学我的看法

精品文档-下载后可编辑小学思品教学我的看法小学品德与生活课堂教学本应是一种交流，一种对话。只有这样，课堂才能确立平等关系，交流、对话的课堂才是真实的课堂、有效的课堂。课堂才是主动的，发自内心的，高效的。与学生现实与心灵世界的完美融合，教的内容才能够让学生易掌握，容易接受。生活化的课堂教学目的就是让每一位孩子都学有所得，使学生具备自我发展的能力，为未来的发展奠定基础。

一、平等思维，快乐体验

小学阶段是儿童品德与生活行为、习惯及能力的形成和发展的重要时期，要从学生的思维角度出发，有针对性地促进学生良好品德与生活的形成。品德与生活行为、习惯的培养单靠课堂的指导是不够的，要经过不断的训练、实践才能养成品德与生活行为、习惯。品德与生活行为、习惯一旦形成之后，就要成为对客观事物和生活生活的态度和行为倾向，能主动地表现出良好的晶德与生活行为。学生的快乐体验对学生品德与生活养成教育就显得非常重耍。小学生的良好行为习惯形成后，就自觉地成为小学生的行为体验需要，甚至成为终身的鼎质。如不随地吐痰、礼貌待人、遵守交通规则等。在游戏中把道理浅显化，有助于学生理解，增强他们对知识的记忆，让他们快乐体验文明生活带来的快乐。

二、关注理解，激发兴趣

品德与生活的教学并非只是向学生传授知识，而应以陈述问题、展现生活的方式介绍这些知识，把知识置于学生的生活经验过程或者他们可以理解的生活条件或情境中，使学生在答案和问题间建立深层的生活联系。教师应关注、理解学生，激发学生的学习兴趣，让我们的教学真正实践到生活中去，让学生懂得更多的生活经验，使其对学习产生兴趣。所以，教师要精心地设计教学过程，创设情境，带领学生走出课堂，到实际生活中去体验，把教室变成游戏室，把座位变成舞台；打破传统课堂里单一、呆板的教学环境和师生相对立的空间关系，使整个课堂活跃起来，教与学巧妙地融为一体，达到双向互动的同的。营造一个轻松、活泼、开放的氛围，师生同学习共欢乐，这样便于激发学生兴趣，便于学生掌握知识。

三、鼓励评价，激励信心

品德与生活要求学生通过学习，掌握自己生活需要的基本知识和劳动能力。了解生存常识，如吃穿住行的简单知识；掌握生活：安全知识；提高道德判断能力、解决生活问题能力等等，说到底就：是学会生活生活能力，这种能力需通过我们品德与生活课程来教育训练和培养形成。对学生的评价要尊重学生的个别差异和学生的个性特点，鼓励学生探讨，允许学生从自己的角度来认识、解答问题。让学生在评价中得到发展，使学生的自信心得到激励和加强，使他们的情感、态度及价值观得到培养，升华他们热爱生命、热爱生活的情感，养成自尊、自主、乐观向上、热爱科学、勤俭节约的生活态度。

四、加深印象，内化知识

在教学中，教师要加强教学过程中学生能力的培养，让学生留：下深刻印象，并转化为一种行为能力。如在教育学生爱护校园环境时，让学生关注身边不文明的行为，唤起他们爱护学校及周边环境的意识。教学时，先让学生观察校园环境录像、图片，让学生通过校园环境美与丑的强烈列比，初步形成对美的共鸣，引出课题。看究录像和图片后，让他们谈淡自己的’感受.激发学习兴趣。教师要留意学生的反应，随时升华学生的爱美之情，对那些破坏环境的行为深恶痛绝，让学生为学校美化环境献计献策，树立主人公意识