雷雨修改版本教学课件

雷雨修改版本..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔雷雨修改版本..雷雨修改版本..46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔男生个女人个红教现个白玫瑰5红玫到而久之的墙上子血的还是屋外的是光玫瑰而久之,白的使是衣子,而红玫瑰却是圾魄陈冲叶赵交玲<细玫瑰与白玫瑰设端月20日(三)晚赐起2月家9993新课程标准指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。”这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。针对初中数学课程改革和中考命题的变化，我们在备考时就要有的放矢，从着实提高学生运用数学知识解决问题能力入手，为此，我们应该做好以下几方面工作。一、注重培养思维探索性良好的思维习惯，主要体现在是否敢于思维和独立思维。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。（1）发挥学生的主体作用，培养学生独立思维习惯。例如，在讲解平行四边形的判定时，可以如下进行：A、从学生已有的知识入手，要求学生说出平行四边形的性质，并利用学生已有的研究几何图形的经验得到课题，把学法指导有机地贯穿在教学过程中，引导学生从已有的知识和经验出发，通过交流讨论得出平行四边形的判定命题，最后得出“一组对边平行且相等的四边形是平行四边形”的判定方法。B、在证明命题时，首先引导学生对四个命题的证明顺序进行研究。尽管四个命题都可以运用定义去证明，但教材编排的证明顺序仍然值得教师在教学过程中引导学生去认识和体会生活中就近上车的道理。C、在辅助线引入上应把精力放在辅助线的产生过程上，使学生不仅知道添什么，更要明白为什么这样添。这样既可以使学生加深对知识间的联系和作用的理解，同时还可以消除学生在添辅助线问题上的心理压力，使学生更有信心地学好几何。D、定理证明研究之后应安排一定的时间让学生消化理解并整理学习过的知识和研究方法，使学生把新知识和方法纳入已有的知识结构和方法结构中去，接着进行应用研究、练习。最后引导学生对本课的学习和研究进行小结。尽管可能各人的收获、体会不完全相同，但通过讨论和交流总可以受到相互启发。以上可以看出在设计上注重了结论的探求过程和方法的思考过程的研究，由于学生亲自参加于知识的产生过程，由此对知识产生有一种亲近感，由此而陶冶出来的基本态度和思维能力则可以长久地保持并对变化的情况有广泛的适应性。（2）鼓励大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯。教师在教学中应不失时机地设疑提问并给学生留有思考的余地；对学生经思考回答的问题正确的应及时给予肯定和鼓励，回答不完善的不应马上否定，而应让学生再想一想，把问题回答的更完善或更准确，以充分保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思维的习惯。（3）注重提问的设计问题，培养学生独立思维的习惯。著名的数学教育家波利亚认为：“高质量的提问，使学生不断产生‘是什么’、‘为什么’的定向反射。”高质量的提问在课堂教学中不仅可以长时间的维持学生的有意注意，而且还会很好地培养学生的思维习惯。二、严密叙述推理，培养思维的正确性数学思维的发展首先是对概念的正确理解为基础，其次依赖于掌握，应用定理和公式进行推理、论证和演算。因而在理解掌握概念、定理、公式的同时，能正确表述（包括文字语言和符号语言）并用它们进行严密的推理，做到步步有据是正确思维的前提，如果没有对概念的正确理解，思维将处于混乱状态。如果说对概念、公式、定理的理解和正确而严密的表述是正确思维的前提，那么清晰明确的思维脉络，则是正确思维的保证。因而培养学生思维的顺序性显得非常重要。如：OB，OC是∠AOD内的两条射线，那么图中共有几个角？解决这个问题首先是对角的概念的理解，然后才是确定角的总个数。首先从射线OA数起，射线OA与其它三条射线可以构成三个角，再从射线OB数和其它两条射线可构成两个角……这样有序的数，便不重不漏，正确地得出角的总个数。掌握了这个顺序性后，再把问题加深，如∠AOD内有7条从顶点发出的射线可以构成几个角？在∠AOD内部有n条从顶点发出的射线呢？这样不仅培养了学生顺序性思维能力，而且也培养了学生的观察能力。三、克服思维定势，培养学生思维灵活性在思维和解题中有“法”可循、有“路”可行。但有些学生往往忽视知识的灵活运用，受到某些方法的局限，形成一定的思维定势，影响了思维的灵活性，因而在教学中应设法克服学生的某些思维定势，注重多角度思维，培养学生思维的灵活性和全面性。例如：解方程（1997-x）2+（x-1996）2=1如果按常规解法去括号、化简整理，难以奏效，但仔细观察、分析不难发现1997与1996的差恰好为1，把方程右边的1化成1997-1996并配以-x+x则可迎刃而解。原方程可化为（1997-X）2+（X-1996）2=[（1997-X）+（X-1996）]2化简整理得：2（1997-X）（X-1996）=0解得X1=1997，X2=1996。四、引导一题多解，培养思维的广阔性和创新性在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面开拓学生的思维。例如，求一次函数y=3x-1与y=-3x+5的交点的坐标，可以利用图象法解，也可以利用求方程组的解得出，不同的解法既可以揭示出数与形的联系，又沟通了几类知识的横向联系。在教学中有意识地引导学生一题多解，让学生用不同的思路、方法来解，有利于培养学生思维的广阔性。另外，有意通过一题多变、一题多答等具有发散性的题型进行训练、培养学生思维的创新性。在实际数学中，让学生结合实际问题自编题目，也有助于创新性思维的培养。教育发展的终极目标之一是提高学生的实践应用能力，实现教学目标与学习兴趣培养的科学结合，把数学教学内容与趣味化教学方法纳入课堂教学氛围之中，充分提高学生的学习积极性，有利于提高学生数学应用能力和整体素质。对于学生思维能力，特别是创新性思维能力的培养，是一个很复杂而系统的领域，还需要我们在教学中不断探索、总结，再探索、再研究才能取得很好的效果。小学阶段是习惯养成的最佳时期。好习惯导致成功，坏习惯导致失败，能否抓住为一关键时期，培养良好的习惯与健康的人格成了决定孩子命运的重大问题。加强寄宿生管理，让学生养成良好的行为习惯，让家长放心，使学生终生受益，对于寄宿制小学显得至关重要。在农村寄宿制小学，由于学生来自不同的学校，加之农村留守儿童居多，隔代监管现象严重，致使一部分学生行为习惯表现令人担忧。为了更好地培养农村寄宿制小学学生良好的行为习惯，我们进行了专题研究。通过研究，我认为农村小学寄宿生良好行为习惯的培养策略有以下几方面：一、建章立制，规范行为俗话说，没有规矩，不成方圆。对于培养寄宿生良好的行为习惯，学校要从实际出发，制定一系列相关的管理制度，以此来指导、约束寄宿生及相关管理人员的行为习惯，使其朝着预期目标发展。具体来说，可以制定如下职责、制度：《小学寄宿生管理办法》《小学生宿舍管理制度》《小学生食堂用餐管理制度》《小学寄宿生晚自习管理制度》《小学寄宿生课外活动制度》《小学学生宿舍文明公约》《小学文明宿舍评比细则》《小学寄宿生活动中心管理制度》《小学寄宿生安全管理办法》等制度，在制度的引导与有力约束下，教师的责任感、事业感更强了，学生的行为习惯也慢慢养成。二、制定目标，学有方向为了更系统地方便学生掌握良好行为习惯的指标，学校可以结合有关要求及实际编制《寄宿生文明礼仪读本》《小学学生成长指南》，从《寄宿生一日生活规范》《班务生活规范》《宿舍常务规范》《小学生安全公约》《就餐行为文明规范》等，面向全校学生规范共性的行为目标要求，再以此为轴，从学生的实际和特点出发，由易到难，由少到多，由简单到复杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以个性化培养。如一年级新生入学第一个月着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生，以后要逐步培养学生不乱扔纸屑、杂物以及注意校园安全、上放学安全等习惯。由班主任和生活指导教师联合，每周利用班队会、舍务的一日三检三指导，在实践中示范，训练，总结，并提出纵向递进式的发展要求。三、全员参与，人人管理寄宿制学校的老师不仅仅是班级或者课堂上的管理者、组织者、引导者，更是学生生活、安全等方面的指导者，不仅课堂“授课”，还得兼具“生活辅导”，并更紧密地与家长保持沟通，协作，保证学生行为成长的全面性、持久性。在寄宿生良好行为习惯培养中实行“三全”即全员、全程、全面无缝隙管理。首先是各部门分工要明确，还要细致，其次是要责任心强，各部门又能团结协作，无论哪个岗位上的老师，在什么时间，都能兼当教书与育人的双重任务。可以选拔优秀学生参与行为规范养成教育，由行政领导、值周教师、值周生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪一日三查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，改变“只顾学科成绩，不顾习惯培养”的错误观念和做法，从而形成“人人关心良好行为习惯，人人抓良好行为习惯”的氛围，做到“人人明职责，处处有人管，事事有人理。使校内、校外，课内、课外，学习、生活、安全、文明礼仪学生的良好行为习惯培养无处不在，无时不有。四、教给方法，指导学习对于小学生来说，恰当的方法对于他们养成良好的行为习惯非常重要。比如怎样打扫卫生，学生同样需要学习。为了便于学生学习，可以把怎样打扫卫生进行了细化。拖地，要求拖两遍，第一次用湿拖把，第二次必须把拖把上的水拧干后再拖；擦窗玻璃，要求擦两次，第一次用湿抹布，第二次用干净的干报纸；倒垃圾，要求各班必须先把垃圾归类，把可卖的废纸收拾好，把其余的垃圾倒入垃圾围内。卫生的保持方面，则要求学生养成不乱丢果皮纸屑的好习惯。这样在他们行为习惯的培养方面教给方法，来指导他们逐渐形成良好习惯。五、活?咏逃?，寓教于乐实行“天天检查”“周周评比”制，并以“挂流动红旗”的办法对做得好的班级进行表扬，可以收到很好的效果。学校可以组织学生开展各项丰富多彩而又极富教育意义的活动，在活动中对学生进行良好行为习惯教育，使学生的言行在活动中受到潜移默化的影响。比如讲文明讲礼貌活动，学校从语言文明入手抓文明习惯的培养，首先要求学生不讲粗话，有的已讲习惯了就要求他们逐步改。各班开辟并用好小明星榜专版，公布表彰行为习惯表现良好的学生；将行为习惯培养和创建先进班集体等教育活动有机结合，通过化妆表演、礼仪竞赛、主题班队会、传唱由训练内容编成的儿歌等活动，形成班级内浓厚的比、学、赶、帮的氛围；采取专题讲座、故事会、主题班队会、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，不断提高良好行为习惯的自我教育能力；定期评选行为习惯养成教育方面的先进分子，表彰奖励，在学生中树立榜样，发挥好榜样的辐射带动作用，做好个别学生的转化教育。同时，要纠正学生的不良习惯，就需要家、校配合，步调一致，发挥整体育人的功能，可以通过多次致家长的一封信、发送微信、QQ信息、赠送校报刊、召开家长会等家教方法，共同做好寄宿生的行为习惯培养工作。六、反复训练，巩固形成良好行为习惯的培养不是一朝一夕能够完成，在长期反复一致的规范训练中才能固化良好的习惯。所以习惯的培养是不能单靠说教的，要靠严格的训练，训练过程中重要的四个字：严格、反复，要翻来覆去，没完没了地进行训练。好的习惯不是一个月两个月，甚至不是一年两年就能够形成的，如读写姿势正确一项，就必须每次写字都要提醒学生坐正立直，坚持很长一段时期，反复训练，巩固形成，慢慢地孩子就养成了好习惯。男生个女人个红教现个白玫瑰5红玫到而久之的墙上子血的还是屋外的是光玫瑰而久之,白的使是衣子,而红玫瑰却是圾魄陈冲叶赵交玲<细玫瑰与白玫瑰设端月20日(三)晚赐起2月家9993APETERHO-SUNCHANFILMPERHAPSL0VE如果愛TJACKYCHEUN山JINHEE中国家院/的消(表演工作】剧团擦手共款亚测剧界楚声⊥亲自执是暗戆ScrectLoveInPeachBlassomLand桃粘源02场(1月1-20t京解军歌(2月2日207年1月7日断是格[隐2061价;:10180.280380.50.680tinen236274720.0市060o戏剧知识戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术在西方,戏剧,即指话剧。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也常专指话剧。要素戏剧的基本要素是剧肿缒过剧中人物的语言、动作集中反则物镥洒的矛盾演出受到时间和趣俞瞩?要求时间、地点和人物尽可能集中;人物语言要符合人物身份,而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。剧本中往往有一些舞台说明,如布景设计,人物服装、动作、表情和上下场等。四幕话剧(三一律原则)集中的地点集中场景集中的时间集中时间集中的事件戏剧冲突