影视剪辑艺术与实践教学课件

影视剪辑艺术与实践《影视剪辑艺术与实践》课程介绍绪论为什么要学影视剪辑艺术?1、培养目标决定:媒介内容生产与传播者2、培养要求决定:掌握影视剪辑的基本知识和基本技能;3、专业技能的基础;4、胜任岗位的前提。《影视剪辑艺术与实践》课程介绍绪论怎样学习影视剪辑1、课堂学习;2、多看多练:观赏影片,先仿后练;3、分镜头实践4、剪辑影片模拟实战;《影视剪辑艺术与实践》课程介绍参考教材《数字影视剪辑艺术与实践》李停战周炜中国广播电视出版社《影视剪辑编辑艺术》傅正义中国传媒大学出版社第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展作为一种相当独立性的艺术形态有着自身独特的生长发展历程、“原生态”时期二、“蒙太奇语言”时期三、“动作剪辑”时期四、“数字合成”期趋势:技术形态艺术形态艺术技“合流”独立的艺术形态第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展“原生态”时期早期的电影未经过任何剪辑◆代表人物:卢米埃尔兄弟1895年公映的电工厂大门》、《火车到站》、《出港的船》等,都是由一个镜头构成,是真实事件的记录水浇园丁》已经显示岀卢米埃尔兄弟能有意识的控制所拍摄的素材。(工厂大门,火车到站,出港的船等)电影最初是一种机械装置,用以纪录现实活动的形象,而不是种叙事手段当时的电影仅仅是对现实的一种复制,一种杂耍,还够不成艺术。对录像技术出现即剪辑技术成型之前的电视而言,也没有具备真正意义的剪辑,停留在“现场直播‘方式第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期卢米埃尔拍过四本描写消防队员生活的影片:《水龙出动》、《水龙救火》、《扑灭火灾》和《拯救遭难者》,一次偶然的影片放映错误,分本的影片偶然的衔接放映,促使了具有传统剪辑意义因素的形成,由此便形成了最初的剪辑因此,我们把法国人路易卢米埃尔敬为电影剪辑的创始人代表人物之一:梅里爱魔术师岀身的梅里爱,他对剪辑的贡献是突破了用单个镜头来叙述一个故事。第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期代表人物之二:英国“布莱顿学派”“布莱顿学派”的电影观念要比梅里爱进步得多。英国,“布赖顿学派”发展了从“特写”到“全景”的镜头景别系列,并根据剧情发展改变视点,用不同的景别的镜头表现主体,剪辑第一次成为电影的重要创作手段之第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期代表人物之三:爱德温.鲍特美国,摄影师爱德温.鲍特完成了一个电影史上的创举,利用已经拍摄出来的素材,制作完成了名为《一个美国消防队员的生活》的故事片证明了一个镜头并不需要完整的内容,不完整动作的镜头是构成影片的基本元素,通过剪辑可以使这些不完整的动作构成完整内容的影片。另一方面鲍特第一次把事件时间和银幕时间区分开了把一个需要相当长时间才能完成的营救工作压缩到一本片子的范围内。第1章影视剪辑概述第一节影视剪辑的诞生与发展二、“蒙太奇语言”时期代表人物之四:格里菲斯格里菲斯是电影史上最具传奇色彩的人物之其代表作《一个国家的诞生》。格里菲斯采用了分镜头叙述技巧,由镜头构成场景,若干场景形成段落,段落组成影片。他最伟大的贡献在于确立了段