《城市标志》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册

PAGE《城市标志》教学设计-2026-2027学年鲁教版（五四学制）（新教材）初中美术七年级上册一、教材分析本课是新教材鲁教版（五四学制）七年级上册美术第二单元《摹写城市生活》的第一课，属于“造型·表现”学习领域。教材以“建筑是城市的名片”为主线，选取北京天安门、上海“东方明珠”电视塔、西安大雁塔、武汉黄鹤楼等标志性建筑，引导学生了解艺术家如何通过不同的“线条”表现建筑的体量、风格与造型样式，掌握用线描表现城市建筑的方法。本课是单元线条造型学习的起始课，为第2课《街道生活》、第3课《自然之美》的写生与表现奠定线条基础。二、学情分析七年级学生已初步接触线条造型，能区分直线、曲线等基本类型，但多停留在简单模仿阶段，尚不能自觉运用线条的粗细、疏密、长短变化表现建筑的体量与结构。他们对城市标志建筑有直观的生活印象，却较少从审美角度观察其造型与线条之美。教学中宜借助学生熟悉的本地建筑唤起经验，通过对比欣赏建立“线条—建筑—情感”的联系，引导学生从“看热闹”走向“看门道”。三、教学目标（核心素养）1.审美感知：欣赏古今中外城市建筑绘画作品，感受不同线条表现建筑的视觉魅力，能说出直线、曲线等线条带来的不同审美感受。2.艺术表现：了解线描表现城市建筑的方法，掌握用线条的粗细、疏密、长短表现建筑结构、体量与质感的基本技巧。3.创意实践：观察身边的标志性建筑，运用所学线条知识创作一幅城市建筑线描作品，在创作中表达个人感受。4.文化理解：了解城市标志建筑蕴含的地域文化与城市精神，理解建筑作为“城市名片”的文化意义，增强对家乡文化的认同。四、教学重难点教学重点：掌握用线描表现城市建筑的方法，感受线条的审美表现力。教学难点：运用线条的粗细、疏密、长短变化表现建筑的体量感、结构层次与空间关系。五、教学过程环节一：猜图导入，认识“城市名片”师：同学们，上课前我们先玩个小游戏。请看大屏幕，老师依次出示一座建筑，你们猜猜它属于哪座城市。（课件依次出示天安门、上海“东方明珠”电视塔、西安大雁塔、武汉黄鹤楼的图片）生1：天安门！它在北京。生2：那是“东方明珠”，在上海。师：反应真快！那请大家想一想，这些建筑为什么能让我们一眼认出它们所在的城市？生3：因为它们很有名，是每座城市的代表。师：说得对。每一座城市的标志性建筑，就像这座城市的一张名片，代表了一座城市的门面和形象。教材里就提到：从北京的紫禁城到上海的“东方明珠”电视塔，从武汉的黄鹤楼到西安的大雁塔……艺术家们是怎样通过描绘建筑来表现城市特点的呢？师：我们不妨对比着看一看。天安门方正对称，给人庄严稳重的感觉；上海“东方明珠”高耸现代，很有时代气息；西安大雁塔古朴厚重，透着历史的沧桑。一座建筑的造型，往往就藏着这座城市的性格与气质。今天，我们就走进第一课《城市标志》，学习用画笔为家乡的“名片”画像。【设计意图】以“猜城市”游戏导入，唤醒学生已有的生活经验，在轻松氛围中自然引出“建筑是城市名片”的概念，并通过标志建筑案例对比，让学生初步感知建筑造型与城市气质的关系，为全课定下主题。环节二：赏析探究，感受线条之美师：建筑是立体的、厚重的，艺术家是怎样把它呈现在纸上的呢？请欣赏教材中的中国画作品《南京路上好八连》，先说说你看到了什么、整体感受如何。生4：画的是城市街景，有很多楼房，很有秩序感。生5：画面里人和房子在一起，感觉挺热闹的。师：你们注意到了画面的内容。现在我们把目光聚焦在线条上，观察画家描绘这些建筑时用了哪些线条，你发现了什么？生6：房子的边线大多是直的，看起来又直又挺。生7：有的地方线条排得很密，有的地方很稀疏。师：观察得真仔细！在建筑线描中，直线常用来表现建筑的轮廓与结构，给人庄严、安宁的感觉；曲线则能表现流动与韵律。请翻开教材，对比不同建筑作品，找一找哪里用了直线、哪里用了曲线，说说它们分别给你带来怎样的感受。（学生小组交流，教师请代表汇报）线条类型表现对象给人的感受直线建筑的轮廓、结构、楼体庄严、安宁、稳固曲线屋顶、装饰、流动的轮廓流动、韵律、柔和疏密长短远近层次、体量起伏空间感、质感、变化师：建筑有高有矮、有远有近，画家正是通过线条的粗细、疏密、长短变化，来表现建筑的体量、风格和造型样式，从而勾勒出一座城市的整体样貌。这就是本课要掌握的“线条语言”。师：我们再以天安门为例细看。它的城楼轮廓用直而稳的线条勾画，显得庄严稳重；檐角微微上翘的地方，用略带弧度的曲线，又添了几分灵动。同是一座建筑，直线与曲线相配合，庄严与柔美兼得。大家看教材中的建筑作品，还有哪幅也用了这种“直中带曲”的画法？（学生翻阅教材，指认作品并交流）师：这正是艺术家观察与表现的智慧——不是照抄建筑，而是用线条概括其精神气质。【设计意图】通过经典作品赏析与对比表格，让学生直观感受“线条—建筑—情感”的关系，并以天安门为例进行具体案例分析，突破“什么是线描建筑”的认知，为技法学习提供审美基础。环节三：方法点拨，掌握线描步骤师：欣赏了这么多作品，我们也动手来画。那线描建筑该从哪里画起呢？教材中的建筑速写是有步骤的，请看老师示范。（教师结合教材示范，边画边讲）观察建筑，确定主体与构图，用铅笔轻轻起稿，画出建筑的大致轮廓和位置。用勾线笔从主体建筑画起，画出轮廓，注意近大远小的透视关系。逐步刻画细节，如门窗、栏杆、装饰纹样，用疏密不同的线条表现层次。整体调整，强化近处线条、虚化远处部分，增强空间感。师：画到这一步，老师还要提醒一个要点——透视。为什么远处的窗户画得小、近处的画得大？生：因为近大远小，离我们越远的东西看起来越小。师：这就是近大远小的透视规律。掌握了它，建筑才能画出立体感和空间深度，不再是“纸片楼”。请同学们看老师刚才的示范稿，找一找哪里体现了近大远小。师：同学们，刚才老师画的时候，你们发现线描建筑最关键的是什么？生8：要先定好轮廓再画细节，不能一上来就画窗户。生9：远处的房子要画得简单、线条疏一些，近处的画仔细些。师：归纳得真好！线描讲究“取舍”——重要的、近处的画具体，次要的、远处的做概括，这样才能画出建筑的体量和层次。【设计意图】以示范分解技法，把抽象的线描方法转化为可操作的步骤；通过追问引导学生自己归纳要点，培养观察与概括能力。环节四：自主创作，为家乡“名片”画像师：现在轮到大家一展身手了。请选择你熟悉的家乡标志建筑或校园建筑，用线描的方式把它画下来，注意用线条表现建筑的体量感和结构层次。（学生创作，教师巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生先画大轮廓、再添细节）师：画的时候想一想，你想通过线条让观者感受到这座建筑怎样的气质？是庄严、灵动，还是古老沧桑？（学生继续完善作品，教师提示可适当添加近景树木、行人等衬景）生13：老师，我画的建筑总是歪歪扭扭的，该怎么办？师：别着急。先观察建筑的对称关系和主要轮廓线，用铅笔轻轻画一条中线作参考，再左右对照着画，就会稳很多。记住口诀——先整体、后局部，先大形、后细节。（教师再次示范一个局部的修正，学生对照调整）【设计意图】将学习内容与生活对接，在实践中巩固线条表现方法；针对常见问题即时指导，帮助学生突破“结构画不稳”的障碍，同时渗透对家乡建筑与文化的热爱，实现知识向能力的迁移。环节五：展评交流，小结升华师：请同学们把完成的作品贴到展示区。我们来互相欣赏，你最喜欢哪一幅？理由是什么？生10：我喜欢这幅，它的线条疏密分明，把塔的层次表现出来了。生11：这幅画的窗户线条排列整齐，建筑显得很稳固。生12：我还喜欢这幅，它加了几棵树做近景，画面更有空间感了。师：大家都能用线条的眼光去欣赏作品了，进步真大。今天，我们认识了城市标志建筑这张“城市名片”，学会了用线描表现建筑的方法。建筑是有生命的，它见证并承载着一座城市的记忆与发展。希望同学们课后继续用画笔记录身边的建筑，去发