百货公司专业术语课件

百货公司专业术语百货公司专业术语百货公司专业术语百货公司专业术语主讲人:姜杰1、业种:type品种种类2、业态:a、大卖场(一站式购物,一次性购物)b、百货商场c、便利店(社区店)d、综合购物中心e、杂货店f、量贩阅读教学是语文教学的重要组成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲，语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。因此，切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的首要任务。然而，在阅读教学中我们发现，文章的设计往往需要结合教学实践从不同角度透视语文课堂教学中语境去创设，达到让学生在典范的、优美的、充满生命活力的语言环境中享受学习语文的目的。因此，在语文阅读教学中能合理地创设语境，将直接影响阅读教学目标的实现。一、充分理解课文的内涵，创设真实的语境任何一篇入选语文教材的文章都经过编委的精心挑选，一般为文质兼美的古今中外名家名篇的作品，每一篇阅读材料都有其所要体现的价值取向，有着丰富的内涵。要使学生达到对文章学习的最终目的，教师必须对文章的内涵进行深入的体悟，只有在一定的语言环境中，在一定的文化背景下，通过教师的引领，才能使学生更好地感受文中的内容，进入文中的情境，达到身临其境的效果，例如李白的《望天门山》在以往的教学中都认为这是一首普通的写景抒情诗，描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。然而，通过查阅资料，我们从作者的写作背景中了解到，此诗是唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，满腔豪情，充分展示了丰富的想像力。《望天门山》一句一个画面。在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰，全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新、明丽。更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望”的神韵。于是我们在教学创设中不能渲染伤感的，难以释怀的情绪，而应以高昂的语气、豪迈的胸襟去体会这首诗才行。在教学中我们就是要通过挖掘文本的内涵，强化语言的情感功能，拉近诗句内涵和学生之间的距离，让学生能进入角色，“在读中受到熏陶”，体会课文中人物当时的心境，体验诗句所蕴含的深刻的情感。二、充分利用现代教学资源――用情景服务语境语文教学有关理论认为：教学过程中的语境是由教师、学生、教科书及其他相关语文资源组成的。我们的教学内容超出了学生理解的范围，或我们在教学中只依靠静态的文本材料就会无法被学生所接受，这时应借助于丰富的课程资源的支持创设丰富而生动的语言环境。例如，人教版第9册的课文《再见了，亲人》记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。然而由于学生的实际接受能力和生活背景之间的巨大差异，使我试图从课文的对话朗读指导人手来促进学生感悟文本的教学策略遭到重阻。经过研讨我在教学中尝试先放弃对话的朗读指导，转而呈现与文本内容相关的音响资料来创设语境。在远程教育室观看了一些关于抗美援朝的纪录片《奇袭》等，制作本篇课文课件，并通过屏幕阅读的方式向学生展示。有了这一步的情感铺垫，使教师、学生自然地置身于一定的语境之中，充分感受到在那种环境下，中国人民自愿军与朝鲜人民的血肉相连的感情。实现了学生、课文、作者之间的沟通。学生的心灵受到了震撼，教材的价值主旨与学生的情感达到了共鸣。当然，在优化组合语文资源时，教师要形成“球形意识”，使语文教学资源紧密围绕教材内容，向周围发散，形成一个以知识能力、情感熏陶，价值追求为球心的一个球形，在教师精心创设，学生积极参与的语境之中，实现教师、学生、教材的和谐统一。《新课程标准》要求，每位语文教师要创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，为学生创设良好学习情境，提供更多的语言实践的机会。只有这样才能使学生在学习的过程中充分领悟语言的丰富内涵，产生身临其境的感受和体验，并从具体的语言环境中培养审美想像和审美创新能力，切实提高学生的语文素质。在教学呼唤和谐民主的课堂氛围，充分尊重学生主体地位的今天，重视语境的创设无疑是优化语文阅读教学的一剂良方，值得我们共同学习、探究、运用。1.备课要注重内容与方法的有机统一备课时根据学生具体情况，对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发并培养全体学生学习化学的兴趣。由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面快速地提高心智。2.帮助学生突破难点和知识分化点，进一步提高学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五查”：一查化学式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“T”或“上”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。化学用语的集中出现，会使学生产生畏难情绪。教师为稳定学生学习兴趣，可对常见元素符号提前按周期表中的族分散识记：把金属活动情形顺序表中的十五种元素，分成五组记忆：把1―36号元素及其他主族元素和O族元素，按周期表格式画成一表，印好发给每个学生，让他放在口袋里，天天识读，很快便能认全、记熟、会写。对于不易记忆、容易相混的知识点，可编成韵语口诀或熟语顺口溜，帮助记忆。如把复杂的制氧步骤归纳为：“连、检、装、夹、倒，热、收、放、移、熄”十字口诀；氧化还原反应的基本概念归纳为：“高失氧，低得还”；化合价口诀和歌曲，药品取用的顺口溜等使学生简单易记，稳定学习兴趣。3.允许学生各抒己见讨论的问题教科书上最好没有现成答案。如果有现成答案，则应引导学生将教科书上的看法仅仅作为一家之言，启发学生发现其他答案的可能性，由学生探讨得出多种可能的答案。这就要求教师具有开放的思想，允许不同观点、结论的存在。即使讨论得出统一结论，这个结论只能是自由思考表达的结果，而不是教师、书本强加的结果。换句话说，如果我们让学生发言，只允许他们使用同一种观点，给出统一结论，就不叫讨论。教师应该给学生更多思想自由交锋的空间，因为真理只会越辩越明。4.教师应是学生的良师益友当学生掌握了化学知识后，一定会遇到利用化学知识，解决了一道自己以前不会做，而现在会做的题。或者遇到以前想不通的生活小常识，现在利用掌握的化学知识，可以把它解释清楚了。当教师得知后，不管这道题、这个生活小常识本身有多简单，多容易理解，你都应该表扬他、鼓励他，让他养成利用知识解决问题的习惯。5.认真钻研教材和中考考试说明对教材、考试说明中的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。6.精选例题、习题，提高复习效率选编例题、习题是大面积提高教学质量的重要环节，选编“精、新、活、透”的习题，对于巩固所学知识，培养学生的独立思考能力和良好的解题习惯，发展学生的智力与创新思维能力具有重要意义。例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习效率。在练习选择上做到三点：一是“围绕重点集中练”，就是结合所复习知识，围绕重点，及时练习巩固；二是“变换形式灵活练”，就是在所学知识的基础上变换形式，稍加难度，对学生进行发散性思维训练；三是“新旧结合综合练”，就是将新旧知识结合，加深理解，学会运用，将已有知识应用于新的问题情景中。在讲习题时，要讲透彻，注重一题多解、一题多变，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充足的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，因为不正确的思路恰好是学生的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。7.利用实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加大实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作能力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也能很好地掌握。这样学生学习的效果比教师在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。被动地接受知识，对优秀生来说也不一定根深蒂固，何况学困生呢？如今，正在进行新课程改革，就是要让每一位学生主动学习，积极参与合作，达到成绩共同提高的目的，化学分组实验操作不失为一种好方法。例如，讲解“对蜡烛及其燃烧的探究”内容时，我先备好导学案，采用合作学习方式进行分组实验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真观察，描述观察到的现象，通过自己动手和观察，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层及哪一层温度最高，也深刻记住了二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实基础。在日常的化学实验教学中，因受实验器材限制或药品等原因，并不是每个实验都能演示成功或学生能分组实验，遇到这种情况，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，也许就这个操作，也许就在这一瞬间，他能看到的现象就会深深地印在脑海里。对于失败的或不能演示的操作，也要千方百计地借助课件进行演示。例如，在讲解“测定空气里氧气的含量”的实验时，明知演示实验不能成功，但我不放弃，起码学生看到现象能知道红磷燃烧会产生大量白烟，这绝非死记硬背的效果所能相比的。为什么集气瓶中的水不能上升约五分之一？然后通过课件演示分析了我失败的原因，学生对这节课的内容掌握得很牢固。百货公司专业术语主讲人:姜杰1、业种:type品种种类2、业态:a、大卖场(一站式购物,一次性购物)b、百货商场c、便利店(社区店)d、综合购物中心e、杂货店f、量贩3、零售4、分类5、品项6、正品(不打折)■7、特价品(9折以下)8、赠品(如满100送10元,不高于5000元)■9、折扣■10、滞销品、畅销品抽成、扣点、扣率■12、坪效(月、日坪效=业绩/面积)13、平均交易客单价(销售总额/交易笔数)14、交易笔数:顾客在一个店柜消费的次数■15、开店、迎宾、送宾、打烊(忌讳关门)6、回转率:当期销货当期销货平均库存(期初+期未库存)/217、BGM:背景音乐BackGroundmusic19、T.W:电视墙TV.Wall20、NP:报纸Newsparper■21、BD:广播Broudcosting22、HC∴:高柜HighCase23、SC.:矮柜Shortcase24、GC:玻璃柜GlasssCase25、兑奖率:(赠品数*级距)/业绩■26、提袋率:入店购买人数/店总人数27、自设自装,统设统装,自设统装大型特卖黛安芬大型特卖会花车特卖ASAL动线美容发布会/背景视讯蝶妆美容演示