运动的描述 一等奖

请你欣赏请你欣赏请你欣赏请你欣赏请你欣赏运动是永恒的我们生活的世界因为运动而多姿多彩不懂运动，就不了解自然人民教育出版社八年级上册

第一章第二节运动的描述指导教师周兴伟古浪县大靖初级中学张伟请你欣赏听一听你知道吗？什么是机械运动？想一想一、什么是机械运动呢？观察小汽车与房屋之间的位置变化想一想一、什么是机械运动呢？1、在物理学中，把物体位置的变化叫做机械运动。2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。试一试判断下列物体属于运动还是静止说一说：你判断物体运动的标准是什么？我知道二、什么是参照物？

我们说某个物体是运动的（或者静止的）是相对于选定的标准物体而言的，选定的标准物体不同，物体的运动描述也不同，每一个运动的描述都要选定一个标准物体，这个被选定的标准物体叫参照物我来评谁的说法正确呢？三、运动和静止的相对性

参照物的选择不同，物体运动的描述可能就不同。也就是说运动和静止是相对的。做一做根据下列描述，找出运动的物体和对应的参照物a.太阳升起来了。b.张丽同学进了教室。c.下课老师走了。d.苹果落下了。你能用不同的参照物描述同一个物体的运动吗？由于选取的参照物不同，描述的结果也会不同，因此，物体的运动或静止是相对的，不是绝对的。运动和静止的相对性练习小结内容一.机械运动1、学会准确描述和理解物体的运动情况。2、描述一个物体的运动情况，就是看这个物体的位置相对于选定的参照物是否发生变化。二.关于参照物

在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。三.

运动和静止的相对性

如何判断一个物体是否运动?看被研究的物体相当于另一个物体(参照物)的位置是否发生改变.若改变了,我们说这个物体在运动;否则,静止.四作业：P181，2，3题。五、课外实践活动1、观察生活中的汽车的行驶；轮船的航行；飞机飞行、空中表演等．2、通过观看电影、电视剧或观看有关机械运动的录像片，记录有关机械运动的现象，用机械运动的相对性进行解释．说明分别选择什么物体为参照物，摄像师怎样操作才出现这样的效果．◆学生课外收集有关机械运动相对性的资料，并作解释，整理一篇小报告板书设计二、运动的描述1、机械运动，在物理学中把物体位置的改变叫机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。2、．参照物，判断物体的运动情况需要选定参照物。我们说某个物体是运动的（或者静止的）是相对于选定的标准物体而言的，选定的标准物体不同，物体的运动描述也不同，每一个运动的描述都要选定一个标准物体，这个被选定的标准物体叫参照物。3、运动和静止的相对性再见人民教育出版社八年级上册

第一章第二节运动的描述说课指导教师周兴伟古浪县大靖初级中学张伟一.说教材：教材地位：“运动的描述”一节是人民教育出版社，出版的义务教育教科书，八年级物理上册第一章第二节。这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。教学目标：1．知识与技能（1）知道什么是机械运动；（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；（3）会判断物体是运动还是静止的．2．过程与方法

通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力．3．情感态度和价值观

通过教学活动，激发学生学习科学知识的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。建立辩证唯物主义世界观。教学难重点重点：参照物的概念、理解运动和静止的相对性。难点：如何进行有关运动和静止的相对性的准确判断。二.说教法

这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。三、说学法

运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学充分利用电子白板的多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。四、说教学过程欣赏试一试我来评做一做我知道说一说听一听想一想运动的描述五、说效果

本节教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程．培养了学生的探究精神。活跃了课堂气氛，创造了一个良好的学习场所。探索是经过某些活动完成的，教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法．本节可通过设计观看机械运动录像片的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学习．学生课堂反应积极主动，学习轻松活波，印象深刻，掌握牢固．在课堂中教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者，教师和学生一起去感觉、认识、探索、分析、概括，和学生建立起了良好的、平等民主的师生关系。重视了学生间的交流合作，加强了学生间友好相处的心态。谢谢

通过图片、视频资料《水母，太空中的宇航员，汽车，电梯的运动》欣赏，创设情景，引入新课。

通过听一听，使学生明白运动的普遍性。发现并提出问题：什么是机械运动？联系到本节的知识，激发学生的求知欲望和兴趣。

通过电子白板演示，小汽车的运动与房屋之间的位置变化关系。直观展示位置变化。想一想后，使学生轻而易举地总结归纳出机械运动的含义。一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动．宇宙间一切物体都运动，机械运动是宇宙中的普遍现象.由感性认识上升达到理性认识。

组织学生观看图片、录像。通过试一试，判断图片和录像中的物体是运动还是静止。并说一说：你判断这些物体是运动还是静止的标准是什么？让同学们说一说。使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，激发学生主动思维。从而形成知识我知道，我们说某个物体是运动的（或者静止的）是相对于选定的标准物体而言的，选定的标准物体不同，物体的运动描述也不同，每一个运动的描述都要选定一个标准物体，这个被选定的标准物体叫参照物。

通过观录像和思考，来评一评谁说得对。通过这个环节培养学生分析问题能力。通过参与解疑，使学生明白要判断一个物体是运动还是静止，首先要选一个地面上不动的物体作参照，看一看要研究的物体与所选的参照物体位置是否发生变化，如果位置发生变化，说明是运动的，反之是静止的．从而形成认识。通过做一做来体验学习的乐趣。习题设置熟悉而又新奇，让同学各抒己见，由于描述同一个物体的参照物不同，让学生在回答中得到肯定，获