边塞征战诗鉴赏教学课件

边塞征战诗鉴赏幽默来自智慧，恶语来自无能边塞征战诗鉴赏边塞征战诗鉴赏幽默来自智慧，恶语来自无能总戎扫大漠,一战擒单于。常怀感激心,愿效纵横谟小高适《塞上》钦:冲乱真板川場酒背是在我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的百分之八十以上，农村教育是我国教育的重点和难点，从当前看，农村教育总的形势是好的，社会主义市场经济的确立和发展，给农村教育带来了新的机遇。然而，我们也必须看到，农村教育从整体上仍然存在着许多不容忽视的问题。辍学率居高不下，会严重阻碍农村社会、经济及教育事业的健康发展，因此，探究农村教育中学生的辍学问题也就显得尤为必要。一、农村教育中辍学现象产生的原因（一）社会原因社会上新的“读书无望论”打击了许多中小学生家长让其子女上学的热情。以前，上大学包分配，子女只要上了大学就等于端上了金饭碗，因此广大农民抱着上学为跳出农门的传统观念，希望子女摆脱农民的身份而积极鼓励子女上学，这无疑会缓解辍学现象的产生。但近年来，随着上大学费用的昂贵，就业压力的剧增，有些大学生毕业后甚至还要回炉于技校，继续深造。社会上人才供给矛盾日益突出，广大农民越发认为读书不仅没用，而且对于改变贫困的现状是没有多大希望，因此他们宁愿选择让其子女辍学，以追求更大的效益。复杂的社会环境是导致学生辍学的外界因素。中小学时期，学生的生理，心理发展都不健全，十分容易受到外界所谓的新事物的诱惑，农村的一些黑网吧、游戏厅的个体经营者，为达到其盈利的目的，对未成年人进入网吧视若无睹，并借用各种手段对其进行诱导，使得不少学生沉迷于其中而荒废学业。再加上市场经济大环境下，“一切向钱看”等错误价值观念的影响，使很多学生丧失了学习的兴趣与信心，走上了外出打工的道路，从而结束了自己的校园生活。政府对部分贫困农村地区的教育投入不足，使农村教育的硬件无法满足学生需求也会产生辍学现象。（二）学校原因学校教育不当是导致学生辍学的重要原因。目前，我国的中小学无论是课程设置还是教材的编写，都以城市为中心，而忽略了农村与城市之间在教学环境与教学资源上的巨大差异，极度脱离了农村学校的实际情况。教材编写脱离农村实际，内容陌生而难懂，从而挫伤了部分学生学习的积极性，对学习产生恐惧感，学生自己感到升学无望导致辍学。农村师资队伍综合素质不高，是导致学生辍学的关键。农村地区由于经济不发达，教育资源有限，教学环境相比城市来说比较恶劣，很难吸引优秀教师在此任教，教师学历普遍偏低，并且，农村相对来说信息比较闭塞，教师也很少会有进修学习的机会。同时，由于城市学校环境优越，教学资源充足，一些农村优秀教师也会被挖走，这对原本就不发达的农村学校来说更是雪上加霜，优秀教师的大量流失，导致部分农村学校面临师资不足的现状。由于教师缺乏深造，教师的教学技能尤为单一，多数教师只能掌握本学科的授课技能，而对于其他学科的技能很少或不掌握，教师在此条件下会更多的采用传统的填鸭式教学模式，这种方法极易引起学生的厌学，进而导致学生辍学。（三）家庭原因家庭经济困难是造成学生辍学的物质因素。有的研究者对辍学进行了较精确的经济成本收益分析：“林潼将受教育者的直接成本（各种学杂费等）、机会成本（辍学后工作可能得到的报酬）、受教育的期望收益（读完书后工作所能得到的报酬）进行权衡分析，得出辍学是农村青少年及其家庭在理性上选择的结果。”[1]农村父母由于受教育程度偏低，对子女的教育期望和学业指导、学校教育的参与存在一定的局限性，农村家长花在子女教育上的时间精力和金钱都远远少于城镇儿童。张士菊认为：“农村家长普遍受一种错误教育价值观的影响，家长由于文化程度比较低，他们不能够正确的认识到教育对生产力水平的提高和家庭生活质量的改善以及子女一生幸福的重要意义，有的家长对子女抱有的教育期望较低，认为只需要学会基本的认字与计的算能力即可，这些家长往往目光比较短浅，只看到近期利益，而不能看到孩子辍学外出打工，虽然能够缓解当下的家庭经济困难，但是对一个家庭的长远发展是起不到积极的作用，甚至会产生消极的影响。”[2]因此在这种不正确的家庭教育价值观的影响下，子女被迫辍学，有的甚至是主动辍学。当前，农村学生的辍学是在大的社会背景下，学校，家庭共同起作用的结果。社会、学校、家庭等方面对学生任意辍学的无视和默许态度是导致学生辍学率不断上升的助推器。在这些内、外力量的共同推动下，农村学生辍学率不断呈上升趋势，学生对于知识追求表现出更为强烈的淡漠化倾向，因而需要全社会的共同关注，需要用新的思维和新的眼光去研究和解决这种高辍学率的产生。二、农村教育中辍学现象产生的预防对策（一）改变教育的“城市中心”取向首先，正如我们所知，农村教育无论是教学模式还是课程设置都存在着城市化倾向。而这种倾向却远远脱离农村实际，虽然我国目前的城市化进程步伐有所加快，但城市化也需要一个很长的过程，城乡二元格局改变“城市取向”的陈旧教育模式，从而加强农村教育与地方经济社会发展之间的关系，由于城乡之间在经济、文化等方面存在着差别，因此，应允许农村学校因校制宜，充分根据本地与本校实际情况，大力发展与发掘适合地方学校及可促进当地经济发展的特色课程，在课程结构与内容上达到自主创新的效果，密切联系学生的实际生活和农村的实际生产，激发学生的学习兴趣，而且也让农民看到科技对农业所产生的丰硕成果，使农民真正感受到科技与教育在日常生产于生活实践中的重要作用，这样，农民也会积极把子女送入学校求学。（二）落实政府责任，强化政府行为首先，各级政府应加强对农村学校的资金投入与师资配备，从而确保义务教育的均衡发展，使学校具备落实素质教育的基本条件。农村地区经济发展相对比较落后，教学资源相对短缺，这对素质教育的推进无疑会增强难度，因此政府应充分发挥其监管主体的作用，对缺乏资金的学校应加强资金的投入，同时也应加强学校信息工程的建设，为学校建立图书馆以及电脑设备的配置，从而在硬件上缩小城市与农村之间的差别。其次，辍学学生的返校工作，主要由乡镇人民政府负责。乔凤义认为：“当学校劝学无效时则应积极主动、及时向乡镇人民政府报告，政府接到报告后，必须及时采取动员或强制措施要求辍学学生家长或监护人，送辍学学生返校学习，对外出打工或经商的学生，政府应采取有力措施令其返校，对这些辍学学生各级人民政府应责成劳动、工商等部门负责清退，并督促其返校就读。”[3]（三）加强学校管理，强化师资队伍建设加强教师队伍建设，提高农村教师的综合素质。教师的教育行为与个人素养直接影响到学生的学习兴趣与爱好，因此，这与控辍保学工作息息相关。李冬梅认为：“学生的辍学有时候与教师的教学行为或多或少有些关系，因此结合控辍保学工作，学校领导应重点抓师风师德建设，旨在提高教师的思想素质，重塑教师的良好形象，全面推进素质教育。”[4]通过政治业务学习等活动，加强对领导、教师的培训教育，不断转变教育教学观念，确立以学生为本，本着“一切为了学生”的原则，尊重、关爱学生，建立平等、民主、合作的师生关系。使学校领导和教师都深刻认识到，学生只有“亲其师”才能“信其道”的道理。针对学生自卑、厌学的成因，学校和教师要注重和改进学校德育工作，切实抓好前途理想教育，引导学生明确学习目的，培养学生发奋学习的意志和动力。”[4]（四）落实家庭在义务教育阶段的责任，提高农民的整体素质家庭是保障农村儿童受教育权利至关重要的一环，具有学校及其它教育不能取代的独特功能，它是学校教育的基础和延伸，因此，家长必须明确教育子女的责任意识，树立正确教子观念，明确学习知识对孩子一生的重要影响，明白愚昧无知与贫困的紧密联系，与学校积极配合，共同为孩子健康成长营造一个良好的环境和氛围。在农村，眼前的实惠和利益使农民对教育采取一种功利化的价值取向，他们用眼前的实惠和利益来评判和裁决一切。可以说，农村贫困文化对农村学生的辍学现象起到了推波助澜的作用，因此，必须在加强农村自身经济建设的同时加强农村文化建设，开展丰富多彩的文化活动，探索农村教育深层次改革的内涵，诸如价值取向、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，从而促进农村文化与农村教育发展的良性互动。总之，只要社会、政府、学校和家庭通力合作，就一定能把农村学生辍学过多的现象控制到最低限度。教育无论对于学生家庭，学生个人，还是国家都是十分重要的，农村教育尤其要引起人们的关注，使农村孩子们也能共享知识的海洋，而不要过早的踏入社会，失去上学的机会。■ThirddayEnglishhearingtrainingstrategyWuDan【Abstract】Thehearingisinlanguagebasichumanrelationsabilitygainstheinformationbasicbuildingblock,isfoundationwhichthehumanrelationsbehaviorforms,wasthestudentstudiesEnglishtograsplistensto,sayingthattoread,writesoneofthesefourbasicskill.TothehearingexaminationisthecomprehensiveimplementationEnglishprogramofinstructionrequest,promotesthestudentEnglishabilityfullscaledevelopmentdemand,isalsothenewtimeEnglishteachingdevelopmentnecessity.听力是语言基本交际能力中获取信息的基本组成部分，是交际行为形成的基础，是学生学习英语所必须掌握的听、说、读、写这四种基本技能之一。对听力的考查是全面贯彻英语教学大纲的要求，是促进学生英语能力全面发展的需求，也是新时期英语教学发展的必然。新课程要求初中学生具有能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中获取信息和观点，完成听力测试。《课程标准》对初中毕业生的听力技能目标的要求。(1)能根据语调和重音理解说话者的意图；（2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；（3）能借助语境克服生词障碍理解大意；（4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系。1指导学生做好充分的听前准备工作学生的准备工作则是在听材料之前，在教师的帮助和指导下短时间内(约3-5分钟)快速而仔细地阅读一遍所有问题和提供的答案，弄清楚各个项目的具体要求，弄清楚究竟要听些什么，关键要注意听什么，也就是说要搞清楚各个项目的考查内容或方向及所提供信息中哪些是关键信息或有效信息，哪些是多余信息或无效信息，并根据各信息及它们之间的联系进行预测。比如1.1看图，听句子，选答案时，可以把三幅图片的主要信息用英语写出来，比如(2010．乐山)第5题：snowy,sunny,rainy可以分别写在图片的下面，这样听起来反应更快一些。1.2(2011．乐山)听对话，选出正确答案。Whataretheytalkingabout?A．thecolourofthebag．B．thepriceofthebag．C．thesizeofthebag．本题要弄清楚的是：这是一道关于交谈内容的事实细节方面的问题，考查的是准确的找出信息，项目中的关键信息或有效信息是句子中colour,prize，size(只要听清其中任何一个与它相关内容，就能选出答案)，其他的都是多余信息即无效信息。1.3请再看下面这道题：根据听到的对话及针对该对话所提出的问题，选择能回答该问题的最佳答案：A．Twoyearsago．B．Fortwoyears．C．Twice．根据以上答案提供的信息，可以很容易预测将要提出的问题是“When…?或Howlong…?或Howmanytimes…?”，这样一来，不管对话有多长多难，只要听清楚了怎么提问，答案便一目了然。当然在中考时很多时候甚至把问句都给出来了，那就更容易找出答案了。1.4对于听力考试最后一题是一段听力短文的要求，更应该提前对5个问题做好理解，有时可以根据问题猜测短文的主要内容是关于哪方面，主要是围绕哪一类的人展开的话题以及文章涉及了哪些人，他们之间的关系等等信息，为你的听力做好铺垫。有些时候听力文章并不是按答题的顺序给出信息的，这样也能让你有听的大致方向，能迅速找准相关信息。当然，以上各例并不说明在所有的时候可以根据所提供的信息轻易寻找到解决问题的途径和切入点，有时候根据提供的有限信息甚至根本就无法做出任何判断，这时候惟有完全听懂材料才能解决问题。那么我们可以从以下几个部分让学生为听懂做好充分的准备。2让学生了解听力测试的要求、热点题型及其解题方法2.1测试的要求:纵观近年来所有中考试卷，中考英语听力主要测试两个方面的内容：（1）反应，要求根据你听到的内容选择正确的答案，由此来考查你的反应能力，难度是从单词到短语逐步增加。(2)理解，要求你能够理解听到的短文或对话，并完成文后各题来检查你的理解能力，再逐步增加一段对话的信息量和题量。2.2热点题型及其解题方法2.2.1看图画，选答案:此类题型在考查听力的同时考查学生的观察能力。要求根据听到的小对话内容，辨别图画，选出答案。解题时首先要看清图画，了解图意。其次，要抓住对话信息，和图画进行比较。最后选出答案。2.2.2听对话回答问题:听懂英语句子是听懂对话的基础，但听懂了英语的句子并不等于就能听懂对话。要根据对话的特点，注意两点：第一，英语对话题材十分广泛，在英语教材中就出现了问候、介绍、打电话、问路、看病、谈论天气、购物等30个话题，每个话题的语境都不相同，我(2)对话者之间的关系是什么?(3)对话发生在什么地方?(4)他们在谈论的内容是什么?(5)他们谈话的目的是什么?第二，在对话中，与句子相比，对话的语言更有口语的特点。对话中有大量的省略语和习惯用语。例如，打电话有打电话的习惯用语，比如：Thisis……speaking，Isthat……?。征求意见有征求意见的习惯用比如：Wouldyouplease……?。所以，平时就要积累口语词汇，熟悉教材中的日常用语，配合所提供的语境正确答题。2.2.3听短文回答问题:英语短文是听力题的重要组成部分，它既是听力的重点又是听力的难点，要求我们能综合运用已学的知识和已有的听力技能以听懂短文。短文大致有故事、演讲和新闻3大类。根据大纲要求，初中学生要能听懂课文内容的概要和故事，我们首先要以时间先后为线索了解故事发生的大致情节，掌握故事内容要点，根据文意，回答问题。2.3要想解答问题，还得了解以下内容：2.3.1听力话题的设计有哪些:《英语课程标准》明确了中学英语教学应掌握的常见话题有二十四个，如家庭、朋友与周围的人、日常生活、人际关系、天气、自然、节假日活动、世界语环境，饮食、购物、问路、学校生活、打电话等，掌握每一个话题的常用问答方式和表达方法、对我们解答听力题有着重要的意义。2.3.2听力题的设问方式:中考听力的设问方式也很灵活，可要求我们能听出时间、地点、人物、事件，这就需要我们要特别注意句子、对话或短文中得细节；他也可要求我们要判断说话人的意图、文章的主旨，这就需要我们必须对所获取的信息进行加工、推断，从而得出结论；它还可以要求我们进行一定的计算，听音时要注意听听数字之间的相互关系。考题对学生能力的测试点包括以下16个：(1)句子语音语调与内容的关系;(2)人物所指及相互间的关系;(3)时间的先后顺序;(4)数字及计算;(5)大意或中心思想归纳;(6)确定说话人或谈及人物的职业或身份;(7)确定谈话的场合或事件发生的地点;(8)弄清交谈内容的事实细节;(9)确认讲话人的交际目的;(10)理解说话人的言下之意;(11)辨别时间信息;(12)抓住问题的线索;(13)根据上下文进行简单推断;(14)对材料内容进行简单归纳;(15)重要的事实细节的理解记忆;(16)对关键信息的正误判断。3其次，做好监听和答案核对工作以上准备工作就绪后，接下来就是边听边做练习。听的过程中要求学生必须始终保持安静，集中注意力，不得说话、跟读和议论，密切注意学生的种种表现。听完第一遍录音后，可以让学生相互检查讨论一下答案，接着再听第二遍录音，让学生补充和修正答案，然后和全体学生一道核对答案。最后放第三遍录音，并在有争议的地方及重要信息处反复重放，直至学生听懂为止。这里需要说明的是，并非所有的时候都是放三遍录音。究竟放多少次适合，这要视学生水平、材料多寡及难易程度和时间等因素而定。最后，小结当次听力练习的有关情况，指出学生在听的过程中存在的问题并提醒其注意或给予切实有效的建议。总戎扫大漠,一战擒单于。常怀感激心,愿效纵横谟小高适《塞上》钦:冲乱真板川場酒背是在无际留意渔家傲丫范仲寐‘将军白发征妇泪羌浊酒一杯家万里悠悠霜满地人不里‘长烟落日孤城闭燕然未勒归四面边声连角起,千嶂塞下秋来风景异,衡阳雁去无4间踢;谢友边寥诗鉴赏教学目标·1·掌握边塞诗的思想内容和艺术特色·2·学习边塞诗的解题方法和技巧真题展示,明确考点北来人二首一提起东都汴梁之事,人们便徒增许多白发(宋)刘克庄皇家陵园的石马残破不全,废弃的宫殿前,铜铸的骆驼正在哭泣·试说东都①事,添人白发多料想胡人的命运也不会长久寝园残石马,废殿泣铜驼听来的边地消息,特别容易以讹传讹人多么地感到凄凉啊—旧京的女子,胡运占难久,边情听易讹还保留着宣和年间的发饰凄凉旧京女,妆酱尚宣和②十口之家一同离别之后如今成了独飞的孤雁十口同离仳,今成独雁飞饥荒难耐,只好到荒芜的寺院里锄来野菜;贫寒无衣,还一直穿着当年沦陷蕃人时穿的衣服饥锄荒寺菜,贫着陷蕃衣。甲第歌钟沸,沙场探骑稀。豪门贵族歌舞喧闹,老身闽地死,不见翠銮归沙场将士一天天稀少无人眼看就要老死在闽南之地【注】①东都:指北宋都成不见蛮驾回转原汴梁。②宣和:宋徽宗年号1.赏析第一首中的画线句。(3分)运