遗传算法(max)概要教学课件

遗传算法(max)概要服从真理，就能征服一切事物遗传算法(max)概要遗传算法(max)概要服从真理，就能征服一切事物遗焦法GeneticAlgorithm任课老师:小组成员演讲:资料收集、程序:遗传算GeneticAlgorithm1、遗传算法的发展2、遗传算法的基本术语主3.遭传算法的特点、基本遗传算法SGA要5、应用举例内6、遗传算法的运行参数容、约束条件的处理方法在学生的学习生涯中，要上的课可以说是无法计算的，如果一节课有突出的亮点，这节课就能给学生留下特别的印象，就有可能对学生产生深远的影响，那么这堂课的教学目的往往在潜移默化中便达到了。评价一节课优劣的一个重要指标，就在于本节课的重难点是否被突破。把握重点、突破难点，是教学活动中永恒的主题，教师只有把握重点、突破难点，才能扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好本科目的信念，从而达到提高教学质量的目的。教师只有把握好每堂课的重点及难点，才能想方设法、巧妙构思，以突破重难点。这就要求教师要对课程标准、教材设计意图、教学目标有清楚的认识和把握，也就意味着要花时间和精力对其进行研究。笔者在从教期间，注意积累经验、总结教训，认为可以从以下几个方面来对重难点加以突破。一、创设情境，激发学生情感和思考，引起学生共鸣，从而突破重难点理论联系实际是思想品德课教学的一条重要原则。因此，教师在课堂上要想方设法选用典型生动、具有教育意义的案例，创设生动活泼，能激发学生学习兴趣和引导学生进行思考的情境，从而更好地阐释教学内容，创造性地体现课程标准的基本要求，为学生感悟提供真实的现实依据，进而对教学中的重难点加以突破。【课例1】八年级上册第六课第一框《网络上的人际交往》的教学难点是“网络交往是一把双刃剑”，教学重点是“发挥网络的优势”。这节课要突破难点、抓住重点可以采用分组辩论的方式。全班学生分为正反两方，正方观点，网络交往利大于弊；反方观点，网络交往弊大于利。课前布置学生分小组进行相关论据的收集准备工作。由于该论题较贴近学生的生活，辩论开始后，学生结合自己收集的资料以及个人的经验、体会、认识，积极踊跃地发言，正反双方都有精彩的发言。在辩论过程中，学生认真投入，积极思考，教师再有意识地引导学生归纳――网络交往像一把双刃剑，有利也有弊，要发挥网络的优势就要掌握一定的方法，从而回归教材，突破重难点。【课例2】八年级下册《维护消费者权益》，该课的要求是“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利”，重点落在“行”上，也就是要切实掌握维护消费者合法权益的方法。传统的由教师展示案例，对其进行分析，再归纳的方法也能达到一定的教学目标，但是教学效果不一定好。若要推陈出新，这时可采用场景模拟的方式来促进课堂资源的生成。教师预先准备一些道具（合格的商品中掺杂一些问题商品），模拟超市购物场景，让几个学生扮演消费者，两三个学生扮演导购员（口齿伶俐地尽力推销问题产品），一个学生扮演商场经理（比较不讲理）。其余学生注意观察并思考以下几个问题：1.作为消费者，他们有哪些可取或不可取的做法？购物应注意些什么？2.当商场侵害消费者的权益后，请你为他们出谋划策来维护他们的权益。这样在课堂上自然地展示生活场景，学生兴趣比较浓厚，注意力也会更集中，教师再针对学生的思考回归教学内容，总结维权的有效方法，进而突破重点。在教授八年级下册法律部分知识时，模拟法庭也是一个不错的选择。平时教师还可以根据教学需要采用学生自编自演小品、观看视频影片等方式，从而较好地创设情境，激发学生的情感投入，调动学生的热情。二、反复练习，多角度、多层面练习巩固，从而突破重难点对于概念性、知识性比较强的教材内容，要突破教学重难点，达到教学目的，可采用知识竞赛的方式。比如借用智力冲浪的计分方式进行小组竞赛，根据教材内容设置必答题以及选答题，可以安排以下几个环节（环节1：明辨是非――判断题；环节2：最佳选择――选择题；环节3：思考抢答――问答题）。这种竞赛活动，学生的参与面较广，有助于活跃课堂，且比较好操作，可根据教学内容加以运用。三、设计别出心裁的教学环节，突破重难点兴趣是最好的老师。要调动起学生的兴趣，突破难点，一些别出心裁的小设计往往有意想不到的作用。【课例3】八年级上册第三课第二框《男生女生》的教学难点是“正确认识男女生之间的情感、交往和友谊”，其实就要让学生明白在男女生交往过程中要把握一个度的问题，但是怎么把抽象的感觉形象地展示出来呢？这时候笔者设计了个竞赛环节――吹气球比赛，在规定时间内（比如两三分钟内），请几名学生比赛吹气球，看哪个学生气球吹得大，而其他学生在旁给他们加油助威。在兴奋的加油声中，参赛学生全情投入比赛，不一会就有学生把气球给吹爆了，为此，马上有学生调整了比赛策略……比赛结束后，教师要及时引导学生回归课堂进行小结――男女生的交往要把握一个度，要采取适当的方式，过度了，对彼此的正常交往会产生不利影响，就像一个过度膨胀的气球，脆弱易破。【课例4】七年级下册第七课第三框《防患于未然》的教学重点是“知道不良行为和严重不良行为可能会发展为违法犯罪”。在分析未成年人犯罪的案例时，会发现这类未成年罪犯有个共同点，就是他们都是从沾染不良习气开始的，并且没有及时修正自身的问题，最后陷入犯罪的泥沼。简单来说，要让学生明白一个人特别是未成年人会走上违法犯罪的道路是一个渐变的过程，那么教师就要展示出这样一个发展变化的过程。笔者认为可以设计一个小实验――试管滴入红墨水，让学生观察试管内液体颜色的变化，并请学生谈谈看完这个实验的感受。正像实验展示的一样，一个人的品行一开始像是无杂色的水，但是一旦他出现不良的行为或者是沾染了不良的习气（被滴入了红墨水），这个人就开始发生变化，如果放任不管，行为继续变化（不断滴入红墨水），最终可能就无法回头了（溶液已完全看不出原来的颜色）。像做游戏、实验这类教学形式，本身就深受学生的欢迎，易于营造出轻松活泼、引人入胜的课堂氛围，使学生在学习中感到乐趣，产生兴趣，能够在最短的时间内，产生最佳记忆效果，让学生从中学到知识，有所感悟。对于易操作的实验或活动，在教师演示之后，可以让学生自己尝试，加深他们的印象。有时候，教师说再多遍不如学生自己做一遍。总之，一节课要上出质量，上出新意，关键还是要以学生为主体，将课堂交给学生，让学生参与到教学中来。对于一堂课教学重难点的突破，方式方法多种多样，但只要教师在平时教学中做个有心人，多读书、多思考、多学习、多交流，定能丰富自身的教学经验，促进学生获得可持续发展。家庭小实验是初中化学课程的教学中一种非常有意义的课外教学活动。家庭小实验首先能极大的激发学生的探究欲望，能够让大家对于实验过程有非常强烈的参与积极性。同时，家庭小实验还能够很好的培养与锻炼学生的实验操作技能，并且能够让学生灵活的将课堂上学到的理论知识展开应用实践。这些都会是知识教学的一种很有效的深化。教师要合理的给学生们创设家庭小实验的内容，这样才能够更好的培养与提升学生的综合能力。一、培养学生的实验创新能力家庭小实验的学习活动模式首先非常有助于学生实验创新能力的培养，这一点在实际的实验教学中非常重要。家庭小实验都是在学生家中完成，家里很难有学校那么完备的实验器材与实验工具，在面对相关的研究任务时学生必须想办法来找到一些可以用的实验工具或者实验药品，这便是对于学生的实验创新能力的一种非常好的考验。学生们对于这样的学习活动也非常感兴趣，大家在不断探究以及各种尝试中不仅会对于相关的知识形成更为深刻的认知，当学生通过反复尝试最终终于将实验任务完成时，这往往会带给学生极大的成就感与满足感。这不仅是学生实验创新能力的充分体现，这也是对于实验教学效率的一种有效提升。九年级化学中的实验“探究鸡蛋壳中可能含有的物质”，这个实验需要的用具有鸡蛋壳、醋精或者白醋、石灰水、玻璃片和口杯等，这是在家里进行的小实验，有些仪器药品家里可能没有，如玻璃片和石灰水，这时需要学生开动脑筋去找替代品。在操作过程中还要随时观察现象、记录现象，分析总结实验现象得出实验结论，这样学生不仅获得了新知识，还学会了科学探究的一般方法。类似的家庭小实验还有很多，大部分实验都会基于家庭实验条件的限制需要学生灵活的调动自己的思维来采取各种替代方法来将实验完成，这极大的考验着学生的实验创新能力。教师要多给学生们创设这些有意思的家庭小实验，这不仅能够很好的发挥学生的创造性思维，也会促进学生对于实验原理以及实验过程有更好的理解与掌握。二、提升学生的实验操作技能家庭小实验的另一个显著功效在于它能够很好的锻炼学生的实验操作技能，能够给学生的实验动手能力提供很好的培养机会。在大部分实验课的教学中都很难保证能够充分锻炼学生的动手操作技能，从很多实际情况中我们也看到，普遍来说学生的实验水平与实验技能都还有待提升。家庭小实验则是一个很好的契机，能够给学生们提供非常充分的实验操作技能的训练机会。因此，教师要合理的利用这一教学模式，要透过好的训练方式与训练过程展开对于学生实验能力的综合锻炼，这对于学生综合化学素养的提升将会是很积极的推动。课堂教学不能保证每一个学生在每节课中都能动手实验，这就限制了学生的动手能力的发展与提升。家庭小实验是在家中进行的，每一个学生都要自己设计实验方案，自己选择实验用具，自己动手实验，这就在无形中培养了学生的动手能力。比如操作化学小实验“测定土壤的酸碱度”时，教师可以指导学生自己制造过滤器，分离得到土壤清液，从而测定土壤的酸碱度。教师教给学生基本的操作方法，仍然需要学生自己动手独立将实验完成。这才是对于学生的实验操作技能的良好考验，这对于发展学生的实验能力也会起到很积极的辅助功效。三、巩固学生对理论知识的掌握巩固学生对于理论知识的掌握也是家庭小实验可以发挥的一个积极的教学功效。在展开家庭小实验时学生必然会需要对于学到的知识展开灵活的应用，尤其是在分析与处理一些具体的问题时更需要学生有灵活的思维，并且充分利用自己已有的知识体系。这是一个很好的学习过程，不仅充分体现了学生的独立思考与自主探究能力，也能够给学生们提供一个非常有效的利用掌握知识的机会。这是对于课堂教学的一种很有效的拓宽与延伸，合理的实验创设不仅充分锻炼了学生的实验技能，也很好的巩固了学生对于已有知识的理解与掌握。学习化学一段时间后，学生初步掌握了一些基本的实验操作技能，对于知识与能力也有了一定的积累，但还会存在着一些问题与困惑。在进行家庭小实验时，学生会通过家庭小实验来发现更多的问题，也会对所学的知识进一步理解与掌握，这将会很好的起到巩固所学知识、加深记忆的效果。比如“自制汽水”这个家庭小实验，为什么要加入小苏打与柠檬酸？该过程的化学原理是什么？这些问题为今后的学习打下了伏笔。合理的进行家庭小实验的创设不仅可以给学生的问题研究提供一个良好的平台，这也会帮助学生深化自身的理论知识的应用与实践能力。这才能够更好的深化学生对于课本知识的理解与吸收，并且有效培养学生的实验动手技能。【遗焦法GeneticAlgorithm任课老师:小组成员演讲:资料收集、程序:遗传算GeneticAlgorithm1、遗传算法的发展2、遗传算法的基本术语主3.遭传算法的特点、基本遗传算法SGA要5、应用举例内6、遗传算法的运行参数容、约束条件的处理方法遗传算法的发展1)从20世纪40年代,生物模拟就成为了计算科学的一个组成部分;2)20世纪50年代中期创立了仿生学;3)进入60年代后,奚Michigan大学教授Holland及其学生创造出遗传算法;4)关键人物的主要贡献Bagley,Rosenberg,WeinbergHollstien,Holland,DeJong,Goldberg,DavisKoza2遺传算法的基碑术语生物界:生物的遗传物质的主要载体是染色体;基因是控制生物性状的遗传物质的功能草位和结构单位。复数个基因组成色体,染色体中基因的位置称作基因座(Locus),而基因所取的值叫儆等位基因(Alleles)基因和基因座决定了染色体的特征,也就决定了生物个体的性状。此外,染色体有两种相应的表示模式,即基因型(Genetype)和表现型Phenotype)。所谓表现型是指生物个体所表现出来的性状,而基因型是指与表现型蜜切相关的基因组成。2遺传算法的基碑术语优化问题:对于求函数最火值的优化问题maxst.g(x)≤0X∈R式中X=1"x为决策变量,R为n维欧式空间,g(x)50为约東条件,f(X为目标函教。遣传算法中,求函教的极大值可以用应度代替目标函数。通应度是生物个体对环境适应程度,用来评佑生物群体中每个个体适应环境所表现出的不同生命力,从而决定共遗传机会的大小。2遺传算法的基碑术语口一定数量的个体组成了群体(Population),也叫集团。口遗传算法的运算对象是由M个个体所组成的集合称为群体。口群体中个体的数目称为群体的大小(Populationsize),也叫群体规模。好坏程度口各个体对环境的适应程度叫做适应