小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术教学课件

小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术主要内容:小麦宽幅精播是小麦精播高产栽培技术的延续和发展■小麦宽幅精播栽培技术及配套宽幅精播机的示范应用小麦宽幅精播高产综合栽培技术小麦宽幅精播高产栽培技术的增产效果在小学数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究教学知识的起点和原始动力，也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段。那么教师在数学教学过程，如何创设情境，创建一个怎样的情境，具有重要的意义。一、创设良好的学习情境，培养学生良好的学习习惯小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。二、创建生活情境，捕捉亮点资源，激活学生思维数学来自于生活，学习数学又必须回到生活中去，过去那种单纯的枯燥乏味的纯数学是脱离现实生活的，我们应强调数学的应用。因此，教师应善于从我们的生活中洞察，利用本校资源和信息资源去创建数学内容的情境，捕捉亮点资源。让学生明白数学产生的原因，从而让学生在生活中看到数学的存在，让数学回归自然生活，激发其积极去接受数学、学习数学、提高其学习数学的兴趣。叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。比如，我在给学生上《百分数的初步认识》一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”“在一件毛衣中，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以大于100，可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时，我利用多媒体演示一组画面，圆的车轮、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这一思维亮点，组织学生讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创造，稍纵即逝。只有及时捕捉和充分肯定，才能让星星之火燎原，让智慧闪耀光芒。三、创设辩论比赛情境，激发学生竞争意识小学生大多数争强好胜，比赛能制造竞争氛围，使他们处于积极思考的状态。另外，小学生的注意力集中时间短，往往一节课后一部分时间开始出现疲倦心理，教师可以通过比赛的方式激发学生的热情，让学生在学习中、竞争中品尝参与和成功的快乐。因此，在知识的训练过程中，对某个易混淆的知识点或对比性较强的问题，把它设计为练习题，引导学生通过正反双方辩论，学生对知识探究理解就会很深刻，自觉纠正偏差，通过对知识的思辨，掌握就会更牢固。如：为了提高学生对用字母表示数的简写判断力和简写技能，出示了训练题：a+5、b-17、x×5、9×a、n×70、m÷15、7×9、a×b。先引导学生辩论哪些可以简写？哪些不能简写？并说明理由，然后引导学生辩论能简写的，该怎样简写，哪些不该简写。比赛能集中学生的注意力，激发学生的竞争意识。四、展示成果，创设探究的成功体验情境善于表现自己是儿童的天性。因此，教师要善于根据教材特点，创设让学生展示知识探索成果的情境，并且有效地进行评价、激励，让学生适时体验成功的喜悦。如，教学“三角形内角和”一课，我采用分小组探索“三角形内角和180°”规律，让小组长到台上汇报本组合作探索成果，有的用汇报测量法揭示三角形内角和的规律，有的用演示撕拼法揭示三角形内角和规律，有的用操作折叠法揭示三角形内角和的规律等。这样，在展示探索成果的过程中，老师真诚的微笑、充分肯定的动作、热情洋溢的赞美激励了学生探索知识奥秘的欲望，使学生体验到了满怀成功的喜悦。总之，情境创设要摒弃虚假、形式化，不能一味地追求生活、游戏、童话故事情境，要根据教材的特点选择性地对待情境，不要让情境光有华丽的外表，而没有内涵，要使情境创设真正成为教师引导学生积极自主探究学习的有效途径。让学生在情境中学习，在活动中学习，在问题中学习。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。提到口语交际能力，人人都知道口语交际对每个人的成长成才是非常重要的，只有肚才、没有口才就无法适应现代社会。而口语交际是初中语文课程的重要组成部分，是一个人语文综合能力，语文素养的集中体现。就语文课程而言，人教版九年义务教育实验教材中每个单元都安排口语交际专题内容，是教材的主要内容；就个人发展而言，口语交际更是一个人内在综合素质的外在表现，包括个人的文化素养、气质、口才、驾驭文字的能力和普通话、字词的掌握运用等，甚至涉及到逻辑学和心理学等知识。《语文课程标准》也明确指出九年义务教育的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”语文教育的任务是：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情、指导学生正确理解和运用祖国的语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写字能力、口语交际能力。”也指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”综上所述，口语交际应是语文教学的重中之重。可是，谈到口语交际教学现状及学生口语交际能力，令人担忧，让人失望。特别是农村中学，在语文教学过程中，教师仅仅把学生当作考试的工具，分数仍然是评价学生的唯一标准，也是考核评价教师的唯一标准。因此，口语交际被师生遗忘、抛弃，语文教学失去了重要的功能。这些现象应引起我们广大教师的关注和思考。一、对口语交际的重要性认识不足。《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，口语交际能力是现代公民的必备能力。”我们应该认识到学习语文不仅仅是为了考试，还有交流沟通等重要功能。随着社会的发展，人与人之间的交往日益频繁，口头语言交际已成为社会生活中主要的交流信息的途径，更加突出口语交际的重要性。首先、口语交际是人与人之间感情沟通的桥梁。俗话说：“好言一句三春暖，恶言一句六月寒”。在生活中，一句好听的话，可以让人体会到你的善良和友好，可以消除很多的误会和矛盾。其次、口语训练对于培养学生思维的敏捷性有着重要的作用。对话往往是面对面的进行，所以听话人要随时做出听话后的反应，做出质疑或反驳，做出相应的回答，所以，经常进行口语交际训练，学生的思维就会异常的敏捷。三是善于言说，善于表达，是我们每一个人谋职的关键。有人说“口才是一个人成才的关键”，这是非常有道理的，口语交际是人才的基本要素之一。现代社会，各个部门或行业选拔人才，都要进行面试，口语表达是面试的主要形式，是面试获得成功的关键。一个人纵有满腹经纶，遇到问题不能解答，公开场合不能精辟的表达自己的见解，甚至不会讲普通话，不敢说话。所谓“只有肚才，没有口才”，这样的人，在这个充满竞争的社会里就很难成为一个真正的人才，是不会受到欢迎的。语言是一种交际工具，语言的学习是为交流服务的。当代中学生作为未来社会主义建设的接班人、主力军，需要具备全面发展的良好素质和技能，而良好的口语交际能力是最基本的技能之一。因此，我们教师应该充分认识到，培养学生具有良好的交际能力是社会发展的需要，是学生自身发展的需要。重视学生口语交际能力的培养，是对学生的将来负责，也是对社会负责。二、重基础、重成绩，轻口语。口语交际往往点到为止。由于口语交际本身的特点，特别是在考试中没有直接考口语交际的题目，没有直接的口语考试，所以有的教师认为不考试就不是教学的重点，没有必要浪费时间，只要学生能考高分，管你口才好不好，我们要的是分数。在教学过程中，只是注重知识的传授，考什么教什么，不考的不教、不上，一切都围绕考试进行教学。很多教师把口语交际当作学生自学的内容，从未重视过它，口语交际成了语文教学中可有可无的一项内容。虽然每个单元都安排综合性学习、口语交际、写作专题训练，但教师们往往只是用来布置写作文，这在农村中学是较为突出的。其实，在语文教学中，听、说、读、写是同等重要的，在单元练习中综合性学习、写作、口语交际的训练，不是单纯的某方面的训练，而是要将听说读写融为一体进行训练，最后落到口语交际与写作练习上。虽然考试中没有直接的口语考试题，但是，对基础知识的学习，是要通过师生之间，学生之间的相互对话来实现的。课堂教学是师生互动，交流信息的过程，学生没有良好的口语交际能力，不善于倾听，不专心，不会表达，就不可能理解教师讲解的内容，也就不可能准确通顺的回答问题，更不可能很好的掌握基础知识。同时，通过口语交际训练，还可以提高学生对病句修改的能力，提高用词的准确性。因此，在教学过程中，我们既要重视学科知识的传授和训练，更要重视学生听、说能力的发展。只有这样，才能实现课堂的有效对话，进而提高课堂教学效率。三、重书面，轻口语。书面表达，即写作，无可否认是教学的重点，考试的重点。就写作而言，写作是学生语文综合能力的集中体现。就考试而言，作文分在试卷中占的比例很大，达百分之四十左右。所以，有的人说：“考试取决于语文，而语文考试又取决于作文”，可见作文在师生的心中是非常重要的。因此，师生都普遍重视书面表达，而忽视口语表达。事实上，口语交际训练对于书面语言的表达有很大的促进作用，作文教学与口语交际都是相辅相成、相互促进的。正如张承明教授所说：“书面语总是在口头语言的基础上形成的，口头语言训练好了，书面作文也就水到渠成了。”因为人们掌握语言的规律都是从口语入手的，学生的表达能力，一般的规律是口头表达能力强，书面表达的能力也强。也就是说，说是写的基础，只有把说的基础打好，才能把写的能力提高。在教学中重视听、说、读、写的有机统一，通过口语交际活动培养学生的说话能力，借助培养学生的口语交际能力来提高写作能力，可以达到以听促说、以读促说、以说促写的目的。因为学生没有话要说，没有话想说，也就没有内容可写。只有有话想说，有话要说，才有写的兴趣。因此，我们应该认识到，培养学生良好的口语交际能力，也是提高学生写作水平的有效途径。抓好学生的口语交际训练，既能培养学生口语交际的能力，又能提高写作能力，这是两全其美的事，我们又何乐而不为呢。四、忽视普通话教学，误人子弟。普通话是教师的教学语言，讲好普通话是提高教学质量的必备条件。学好普通话，才能更好的实现口语交际，让别人听懂听明白讲话的内容。可是，农村中小学教师在这方面并没有引起高度的重视，甚至还有教师上课不讲普通话，仍然使用方言进行教学。在教研活动中提到这个问题时，有的教师说，因为我们的学生不会说、也不会听普通话，认为讲普通话别扭，学生反而听不懂，用方言讲课学生更容易接受，更能使我们的学生感到老师和蔼可亲。特别是老教师都有这样的认识。当然，这在小范围内是实用的。但老师们是否想过，我们的学生到高中、大学要怎么办，要如何去适应社会。不学普通话，不讲普通话，无法跟别人交流，走不出门，这难道不是误人子弟。所以，我们应该重视普通话教学，课内外都使用普通话，要营造良好的讲普通话的氛围，重视培养学生的口语交际能力，为学生的将来打下坚实的基础。以上是笔者对农村中学口语交际教学现状的肤浅认识，在新课程背景下，如何进行口语交际教学，还需要我们广大语文教师进一步探索。总之，随着社会的发展，教育改革的不断深入以及社会对人才的要求标准越来越高，语文教学中“轻口语”教学已不能适应当今培养全面发展人才的需要，我们广大教师更应该提高认识，转变观念，在新的课程背景下，重视学生的全面发展，重视口语交际教学，让每一个学生都想说话、会说话、能说话。从扫除学生口语交际的心理障碍做起，创设良好的交际环境，课内外结合，加强学生的口语训练，全面提高学生的综合素质。因为这是社会发展的需要，是教改的需要，是素质教育的需要，更是个人发展的需要。小麦宽幅精播高产高效综合栽培技术主要内容:小麦宽幅精播是小麦精播高产栽培技术的延续和发展■小麦宽幅精播栽培技术及配套宽幅精播机的示范应用小麦宽幅精播高产综合栽培技术小麦宽幅精播高产栽培技术的增产效果小麦宽幅精播是小麦精播高产栽培技术的延续和发展冬小麦精播高产栽培技术是在大肥、大水、大播量、普遍倒伏,粗种粗管等生产条件下创建的,1974年余松烈院士根据当时的小麦生产状况,先后在滕县沙土大队、黄庄大队选肥力较高各二亩地,用人工点播的方法进行播种,行距8寸,株距2.5播,每亩3万粒,合3市斤,基本苗每亩3万,冬前苗量82万,年后最大苗量110万,成穗数425万/亩,穗粒数平均295粒,千粒重52克,实产638公斤/亩。用人工点播方法,用最少的播种量,创造了当时北方麦区和山东省冬小麦区甚至全国冬小麦高产新纪录。1997年经省农业厅组织小麦专家组对8个地市小麦高产麦田进行实打验收。全省有16处小麦高产达600公斤以上,最高亩产达到731.73公斤,创我省小麦历史最高纪录1997年山东省小麦高产示范实打验收达标结果表序号品种(系)实打面积(亩)亩产(kg)龙口市北马镇前诸留村8017-2龙口市北马镇前诸留村龙口市中村镇龙化村4龙口市兰高镇柳家村龙口市北马镇前诸留村6龙口市新嘉镇后泊子村烟农15m12222642.077龙口市北马镇西刘家村烟农15605.20莱阳市冯格庄镇马岚村鲁麦淄川区东坪镇河湾村鲁麦1.04510安丘市凌河镇前儒林村鲁麦668.8311寿光市寒桥镇北徐村鲁麦2312莱州市良种场3莱州市大原镇杜家村2.177634.684滕州市级索镇千佛阁村鲁麦2215滕州市级索镇千佛阁村鲁麦226肥城市边辽镇海子村泰山9150212.20601.5小麦宽幅精播栽培技术及配套宽幅精播机的示范应用科技是第一生产力,农业的根本出路在科技,在于农业的机械化。农业部韩部长用两个52%进一步说明,2010年农作物耕、种、收综合机械化率达到52%,比2005年提高16个百分点;农业科技进步贡献率超过52%,比十一五末期提高近5个百分点。两个52%标志着我国农业生产方式开始进入机械化作业为主的历史阶段,标志着科技已经成为我国农业发展的决定力量。我们70年代开始研究小麦精播时是在滕县进行精播试验示范,当时没有机械,主要靠人工点播或找有经验的扶耧手用传统的木耧播种,尽量减少播种量(每亩3~12市斤),出苗后发现有缺苗断垅、疙瘩苗多,这就出现了先进的农艺,设有先进的机械,然后采用人工疏苗、间苗和补栽的方法解决。上世纪80年代,我们山东农学院与北京机械化研究所合作研制出第一代小麦精播机“小麦园盘式精播机”(莱芜山口小麦精播机厂),应用推广面积较大。第二代精播机是山东农业大学农学院近年来与郓城工力公司合作研制的小麦“宽幅精量播种机”,已获得国家发明新型专利,并已在山东省及全国冬小麦主产区进行示范推广。一)农艺与农机相结合体现在三个方面农艺与农机结合体现了农业现代化水平,是现代农业的发展方向,对于发挥良种增产潜力、提高土地生产力、增加经济效益具有重要意义。农业生产没有良种不行,有了良种,没有良法、不具备发挥良种潜力的条件也不行