太阳是大家的教学设计公开课

太阳是大家的教学设计公开课太阳就是大家的教学设计篇一综合性自学准备工作工作1．文学创作单元导语，了解本组主题。2．民主自由文学创作本组课文及语文园地，整体心智全组内容，直观交流体会。3．深入探讨综合性自学的主要内容、活动步骤、成果形式。4．收集资料：有关世界各国的人文风情、突显各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。自学目标1．重新认识“彤、喝茶”。能恰当加载“红彤彤、晚霞”等5个词语。可以写出“彤、霞、喝茶、趁着”4个字。2．恰当流利存感情地朗读课文，忘记本课内容。3．背诵诗歌。4．融合生活实际心智“太阳就是大家的”，体会世界人民就是一家。教学重点1．识字写字，恰当加载词语。2．忘记诗歌，心智“太阳就是大家的”。教学难点读中体悟“太阳就是大家的”所抒写出的并使世界充满著欢乐的心愿。课前准备工作工作搜集有关太阳的图片、文字资料。了解地球上的各个国家。准备工作工作世界地图。教学过程第一课时一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》学生听见后民主自由谈论体会。板书：太阳。根据收集的资料和段小宇的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。2．提问：太阳就是谁的？阐述课题，板书：大家的。二、初读识字，整体心智1．检查备考。出示生字卡片，拼字，组词。区别：喝茶、倍、康、赔本抽读词语。2．民主自由阅读课文，读准字音，勾画稀奇古怪的语句。3．王莎莎读课文，正音。三、指导朗读，背诵1．民主自由朗读，读出自己对诗歌的心智。2．同桌互读，交流读后感受。3．王莎莎读，并在全班交流自己的看法。4．指导背诵。民主自由朗读，读熟诗歌。尝试背诵，与自学伙伴互相扣腰。王莎莎腰，交流背书的方法。四、指导生字书写1．拼字四个建议写出的生字，组词。2．指导生字书写。重点指导“霞”。3．抄写五个词语。第二课时一、复习导入1．板书课题，王莎莎背诵。2．配乐背诵，可以腰的一起腰。3．标音词语，更正。二、朗读体悟，心智诗意1．教导师范读课文，边听见边想：你知道了什么？2．交流：从诗中你知道了什么？重点引导太阳搞出了哪些事？说一说。先行效仿课文再写几句。一天中太阳搞出了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把____________，她____________，_____________。指导朗读一、二节。3．朗读三、四诗节。先说给身边的伙伴听见，再说给大家聆听。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她可以说什么？再次朗读三、四节。4．朗读全文。三、拓展重新认识，交流课前收集的信息1．“在别的国家里，也存快乐的小朋友……”你知道哪些国家？2．你最了解哪个国家，给大家介绍一下。四、积累迷人词句1．你对哪些诗句最感兴趣？存感情地...。2．抄写诗句。教材详述：篇二这篇课文就是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都就是紧紧围绕“并使世界充满著欢乐，并使人间充满著信任”的主题，助推学生徜徉于欢乐的旅途，而《太阳就是大家的》一文，就是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学就是快乐的文学，文学创作儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，必须特别注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反反复复作诗，体悟其味，从中品味语言美，体会意象美，想象情态美，再造意境美就变为了本课教学的重中之重。那就是一种纯净的快乐，并使人向上、善举、向雅，能与上帝相连的快乐。太阳就是大家的教学设计篇一《太阳就是大家的》就是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。拟人化的手法，清新琴声的节奏，把儿童拎入一个欣欣向荣的调皮世界。筹钱世界各地儿童总计一个太阳回去抒写对和平的嗜好。这篇课文就是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都就是紧紧围绕“并使世界充满著欢乐，并使人间充满著信任”的主题，助推学生徜徉于欢乐的旅途，而《太阳就是大家的》一文，就是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学就是快乐的文学，文学创作儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，必须特别注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。那就是一种纯净的快乐，并使人向上、善举、向雅，能与上帝相连的快乐。”基于以上理念，引导学生反反复复作诗，体悟其味，从中品味语言美，体会意象美，想象情态美，再造意境美就变为了本课教学的重中之重。教学目标：科学知识与技能目标可以知道2个生字，“彤”和“喝茶”。2.恰当拼字“红彤彤、晚霞、陪着、趁着”等词语。可以写出4个字，“彤、霞、喝茶、趁着”。过程与方法目标1、恰当、流利地朗读全文，存感情地朗读、背诵全诗。2、重点心智一、二小节内容，初步了解拟人化读法，体会太阳的品质。情感态度与价值观目标1、体会朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。2、展开多样想象，深入细致文本，创造小诗，进一步进一步增强创作的热情和自豪感。3、利用书法展，体悟，创作，体味太阳领略到人类的快乐。教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。教学过程：一、上开回去课题，导入新课1、孩子们，我们今天一起来自学一首迷人的小诗，跟著老师一起书写课题。2、还回忆起我们背诵的与太阳有关的小诗吗？《阳光》《寄到太阳的小诗》《两个太阳》（设计意图：上开回去主题就是为了节省时间，引导学生回忆起我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中未有的太阳形象，也功不可没了为旧知提着新知的促进作用。二、初读课文，整体心智1、民主自由背诵课文，说说课文存几个小节。（设计意图：并使学生明了诗歌这种文体就是一小节一小节呈现的，和文章分段就是有区别的。口诀虽短用处大。顺带念诵口诀“文分段，诗分节”。2、每个小节分别写出了什么？太阳搞出了哪些好事？（设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的自学打下基础。3、打探四个学生分别朗诵四节小诗，学生Benfeld，他评者融合。4、根据师生的相互评测，师生一起朗读。三、自学生字词1、快速鼓腮生字音和形。2、检查学生生字鼓腮情况。（设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己打探方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分后部件记忆生字，因为部件记忆法没将一个汉字分尸得歼灭，而是将一个汉字分为几个部分，更不易孩子掌控偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之进一步进一步增强。四、走进文本，深入细致阐述1、自学第二小节。太阳一天之中搞出了哪些好事？学生回答，教师相机板书。在这一小节中藏着一些秘密，你能打听出吗？板书淋鲜花忽小树喝茶小朋友（设计意图：利用“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。2、学生齐读第二小节，读出自己的心智。3、心智拟人句，体会意境（1）真有意思，太阳又不是人，也没手和脚，他就是怎么“淋”，怎么“忽”，怎么“陪伴”的呢？（2）听见你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照曝光在鲜花上，照曝光在小树上，照曝光在小朋友身上吗？学生独立自主回答。那我们就照实写出就得了，为何还要用上那么一些动词呢？（设计意图：教师的指点，并使通俗化的语言和诗意化后的语言进行对照，促进学生的心智，唤醒学生的思维。教师小结：就是的，用上恰当的动词，可以并使小诗更加迷人动听，形象生动。4、寻找意象之间的相似点，为思索代莱意象谢泽生铺垫。（1）我们再回去看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。学生独立自主回答。他们存二者相近的地方吗？教师小结：就是的，鲜花就是坚硬的，小树就是仍须爱惜的，小朋友就是仍须陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都就是弱小的，仍须人们关怀，照料，温暖的。（2）在小诗里，关怀，照料，温暖着他们的这位天使就是谁呢？对，就是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳就是多么惊讶啊！（3）王莎莎朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。（4）忘记省略号的含义，进行诗歌创作。那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗？（草地，大海，森林，庄稼，果园……）在这些地方，太阳又可以给他们提着回来怎样的关怀和温暖呢？我们一起来当一回小诗人，搞出一搞出小诗吧。她还可以冲至哪里回来呢？你从哪里看一看出来的？5、“我就是小诗人”诗歌创作提供更多更多以下句式，可以可供学生参考她把她给她并使她滋润……(设计意图：这个板块就是自学的重中之重，既必须心智小诗，找到事物之间的相似点，又必须明白采用拟人的文学创作手法能并使诗文更形象生动，还要学会恰当使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“Auron”——不仅指有针对性地提问，也所指书法展迷人的语言，尤显关键。而提供更多更多句式就是为了并使学生很快地找到一个切入点，并使创作更显露出诗意。教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们自豪自豪。因为你们不仅忘记了小诗，你们也忘记了太阳的心啊，她从来不可以因为你贫穷而太太少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公平公正地对待每一个人，她就是无私的，也就是不计报酬的。而且，她也和你们一样，就是善解人意的。你从哪里可以看一看出来？学生找到有关段落诵读。（设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又连结着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题王莎莎方向。而一个“善解人意”）又绝妙且自然地导入到下一小节的自学之中。(一)自学三、四小节1、“趁着人们睡觉的时候回到”说明了什么？别的国家的小朋友仍须她干什么？2、分后男女存活存有感情地朗读三，四小节。教师小结：就是啊，她趁着你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又必须回来陪伴别的国家的小朋友，爱惜他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳就是大家的。而当你们一苏醒回去，她又暖洋洋地点亮着你们。她存怨言吗？那么，我们可以这样说，太阳不仅就是大家的，太阳还是？她扎营了吗？学生独立自主回答：（忙碌的，无私的，存奉献精神的，不求投资投资回报的，无怨无悔的……）（设计意图：源起最后两个小节。诗意的语言早已汩汩流向，在这里就没必要平均值用力。这两个小节就是总貌一小节而来的，通过第二小节的自学和创作，学生充份心智了太阳的品质。既节省时间，也适合阅读教学中的权衡存道。(二)齐读第一小节太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。并使我们一起诵读第一小节，体会太阳的死守以及无私奉献。五、小结升华太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳就是大家的。并使我们全体欢呼，心中想着一轮红日，将这一首小诗完善的背诵下来。板书设计：29、太阳就是大家的淋鲜花忽小树喝茶小朋友《太阳就是大家的》教学设计篇二《太阳就是大家的》就是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题就是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，整体整体表现了各国人民之间的和睦，从而并使学生体会至无论是源于哪个国家，具备怎么样的肤色，但是我们都存一个共同的信念，那就是并使世界充满著欢乐和信任。《太阳就是大家的》就是一首儿童诗，充满著了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳就是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它回去抒写各国人民就是公平的，和睦的，只有在和平的世界环境中就可以并使世界上每一个角落的人民回来体会太阳所平添的温暖和芬芳。儿童诗具有独有的特点，最主要的就是具有柔和的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而并使学生在朗读过程中获得高兴。《太阳就是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整张诗并没有讲究故意的格式和押韵，但是读出却又真的琅琅上口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的心智，而是必须并使学生通过多种方式的朗读，从中回来体悟，回来想象。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满著了困惑，所以必须通过朗读唤醒学生的自学兴趣，可以采用我就是小诗人，我就是小策划等形式并使学生参与其中。通过朗读唤醒学生的想象力和对美的体会，并使学生自己有所体悟，这才就是教学中的重点。根据以上教材分析，我证实了本课的教学目标:教学目标:1、可以认会写出"彤、喝茶、霞、趁着"四个生字，正确理解加载"红彤彤、晚霞、划破、浪花、长夜"五个词语；2、恰当流利存感情地朗读课文，并且背诵课文；3、通过朗读感悟到世界各国人民就是公平的，只有在和平友好的环境下人们就可以感受到太阳的温暖；4、并使学生通过想象创造第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。教学重难点:1、并使学生心智为什么说太阳就是大家的，并且从中感悟到世界各国人民就是公平，必须互相尊重，互相理解；2、体会儿童诗中拟人化的手法，融合自己的想象对第二自然段创造；3、通过朗读感悟到世界各国人民就是公平的，只有在和平友好的环境下人们就可以感受到太阳的温暖；计划课时:2课时教学环节一、创设情境，导课激情1、播放歌曲种太阳，创设情境；师:同学们，今天听讲之前，我们先回去观看一首歌。【播放歌曲种太阳】师:同学们这首歌叫作什么呀？生:种太阳【过渡阶段语】师:不仅歌曲中存太阳，课文里也存太阳，今天我们一起来自学这首诗歌，太阳就是大家的回去，咱们齐读课题。。【并使学生看一看板书齐读课题】【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】二、初读课文，阻塞全文【本环节主要利用相同的朗读方式，并使学生读通课文，并且进行随文识字的教学】1、【过渡阶段语】——-现在就恳求同学们就民主自由地念这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候恳求同学们读准字音，读通句子，不迎接字，不漏字。【出示课件——初读建议】【本环节通过文中的四幅画面并使学生对文章内容存初步心智，并且并使学生从中体会相同的画面，说说自己眼前出现的画面】【过渡阶段语】师:指出同学们都读得差不多了，刚才老师推断出有些同学特别深入细致，边念还边写出，那么现在我们来看一看一看，大家课文读通顺了吗？2、拼字生字词师:同学们都这么存自信心，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到