五年级下科学教学实录及点评做一块卵石

五年级下科学教学实录及点评做一块卵石传授目标:.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性;能用简略工具举行风化作用的模拟实验。.培育学生学习科学的兴趣,要他们喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能从欣赏卵石中获得美的体验。.明白卵石的形成原因。传授重点:用科学的要领探究卵石的形成原因,培育学生的推理能力和想象能力。传授难点:利用模拟实验探究温差变化对岩石的毁坏现象。教具学具:卵石形成情境图片、小块岩石、锤子、砖块、带盖的罐头瓶、盛水的水槽、燃烧钳、酒精灯。传授历程:一、兴趣导入,师生互助欣赏美丽的卵石师:同砚们,把你收集到的英俊的卵石举起来,我们互助欣赏一下。师:谁能说一说,你的卵石是在哪里找到的。生:我的卵石是在沙堆找到的。生:我的卵石是在小水沟左右找到的。生:我的卵石是在野外找到的。师:同砚们仔细查看一下这些卵石,它们都有什么特点呢?生:它们都没有棱角。生:它们都是椭圆形的,像个球。生:它们表面很腻滑,颜色各异。师:那么敷衍卵石,你想明白哪些标题呢?生:我想知道卵石是从哪里来的。生:我想知道卵石为什么是椭圆形的。生:我想知道哪里的卵石最多。师:同砚们提的标题很有意思,本日我们就来研究有关卵石的一些标题。（评析:此环节的设计,不仅能使学生感知到卵石的多种多样,还能议决欣赏卵石活动,对学生举行美的熏陶,使学生受到优良的审美教诲。）二、初步探究,引导学生做一块卵石师:同砚们,想一想做卵石需要什么质料,应该用什么样的要领。生:应该选岩石做原质料。生:应该把岩石敲碎。师:做卵石按理说得用岩石做原质料,可是岩石太硬了,我们用砖块取代一下。刚才几位同砚说的做卵石的要领都很好,大众可以鉴戒,也可以小组研究想办法,还可以参考书中的要领。无论用哪种要领,同砚们都要注意安定,小心不要伤到自己或者其他同砚。老师还为同砚们准备了一些实验工具,同砚们做的时候,可以利用老师提供的工具也可用自己想到的其他工具,开始吧!（生活动,师巡视,适当指导。）师:同砚们实验成功了吗?展示一下你们的作品吧!（生展示作品。）师:说一说,你们都用了什么要领。生:我们小组是先用布把砖块包起来,然后用锤子不断地敲打,砖块变成小块以后,再用手拿着布的一端,在地上摔打,几分钟后,它就变成像卵石一样的小圆石头了。生:我们先用锤子把砖块砸碎,然后放到有盖的罐头瓶子里,倒入水,用力摇晃,不一会,砖块就被磨圆了。师:同砚们不光说得好,做得也好。刚才实验的时候,老师仔细查看了一下,每个别都特殊认真,表现得特殊棒。希望这节课的其他实验,同砚们也能这样积极地表现。师:实验成功了!同砚们思考一下,砖块变圆都受到了哪些外部力量呢?生:受到了锤子或者其他重物的撞击。生:砖块彼此之间产生了摩擦和碰撞。生:砖块受到了水的冲刷。（评析:本环节议决做一块卵石的活动,让学生感知、体验石头变圆要议决的历程,为推测大自然中卵石的形成原因做铺垫。）三、深层探究,大自然河滩上的卵石是怎样形成的师:自然界中的卵石又是怎样形成的呢?（出示挂图:卵石形成的情境图,书中插图。）师:下面我们就一起来研究这个标题,希望同砚们和老师一起推理,一起想象,看看谁具有科学家的潜质!师:卵石多漫衍在河道里或河滩上,而河道两旁不一建都有山。这说明什么呢?生:这说明卵石的形成可能与河水有干系,这些石头很可能是从远处冲来的。师:从发觉卵石的地方沿河往上走,可以看到:在河流上游的两岸有高山,山上的石头有很多纵横交错的缝隙,摇摇欲坠;在山脚下,河道中有很多大巨细小的石块。这说明什么?生:河道中的石块可能是从山上滚落下来的。师:从河的上游沿河往下游走,可以发觉:河道中的石块越来越小,棱角越来越不明显,表面越来越腻滑。这说明什么?（学生小组讨论。）师:谁能汇报一下你们小组的研究终于?生:卵石可能是在水的流动历程中,受到了一些外部力量,就像做卵石的时候受到的力量,岩石的摩擦、碰撞石块,水的冲刷,逐渐岩石被磨圆了成为卵石。师:我们互助整理一下思路,卵石多漫衍在河道里或河滩上,而河道两旁不一建都有山。这说明卵石的形成可能与河水有干系,这些石头很可能是从远处冲来的。在山脚下,河道中有很多大巨细小的石块,这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。从河的上游沿河往下游走,可以发觉:河道中的石块越来越小,棱角越来越不明显,表面越来越腻滑,这说明卵石可能是在水的流动历程中被搬运逐渐被磨圆的。（评析:此处活动引导学生想象大自然中的卵石存在环境,将做卵石用到的要领与大自然的力量举行类比,推测卵石的形成历程,很好地培育了学生的推理能力和想象能力。）师:你们觉得我们对卵石的形成推理有没有什么漏洞,有没有什么疑难没有评释,或者评释的不合理。生:河道中的石头从山上来,可是山上的石头怎么会落下呢?师:你们以为高山上的岩石是怎样落下来的。难道是有人拿锤子敲下来的?生:可能是雷劈的。生:可能是一年四季温度不同,岩石产生了热胀冷缩。生:一天中温度不同,也会热胀冷缩。生:要是水结冰,还会产生冷胀呢!师:刚才有的同砚说温度变化有可能会使岩石从高山崩落,我们做个模拟实验证明一下。实验的要领是:用燃烧钳夹一小块岩石,先放到酒精灯上加热,再放到烧杯里的冷水中,重复频频,查看一下岩石有什么变化。（这里酒精灯代表大自然中温度升高,凉水代表大自然中温度降低。）（学生分组实验。）师:哪个小组能汇报一下你们的实验终于?生:议决实验我们小组发觉,岩石出现了缝隙。生:我们小组发觉,岩石一连受热受冷后会掉屑。生:岩石变脆了。生:我们小组实验用的岩石没有明显变化。师:岩石出现缝隙或破碎表示大自然中的岩石在温度影响下所出现的变化。自然界中,不仅是温度对岩石有毁坏作用,水、植物对岩石都有毁坏作用,气温、水、植物等自然因素对岩石的毁坏现象叫风化。而且这些因素往往是同时起作用的,而且要议决很长时间的作用,才华使岩石风化、崩塌。这可以评释为什么刚才实验的时候,有的小组的岩石没有出现缝隙或破碎的现象,可能是你的岩石块太大了,时间相对来讲不敷用,毁坏性小,效果不明显。（评析:此处活动让学生议决模拟实验,用事实证明风化对岩石的毁坏作用,使学生领会到证据在科学探究中的重要意义。同时,也培育了学生的动手能力、实验能力以及类比推理能力。）师:我们评释了推理历程中出现的疑难标题,那么议决以上的研究和推理,你能概括出卵石的成因吗?生:山上的岩石由于气温等因素的影响,从山上落下来掉到下面的河里,河水在流动的历程中,把岩石带走,并不断地冲刷它,岩石之间彼此也碰撞,最终形成了卵石。师:说得很好!高山上的岩石由于风化作用崩落下来,在河水的搬运历程中,受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞,逐渐失去棱角而形成了卵石。（评析:此活动是本课知识方面的重点,是探究活动的一个目标,同时,也培育了学生的概括能力。）四、拓展延伸,探究海滩上卵石的成因师:我们知道了河滩上卵石的成因,那么你能以此推理出海滩上卵石的成因吗?生:海滩上的卵石应该和河滩上的卵石成因基本相同,只不过是山上的岩石由于风化作用崩落下来掉到海里,受到海水的冲刷和相互摩擦、碰撞,形成了卵石。师:说得很对!老师给你补充一点,海水的力量很大,所以海滩上的卵石要更小、更圆!你们说,卵石越来越小,最终会怎样?生:变成沙子!师:对了!变成沙子。所以海边有美丽的沙滩!光着脚丫,挽起裤子,踩在柔弱的沙滩上,有一种从内心深处涌出的快乐感觉,希望这种感觉你们每个别都有机会感受一下!这节课我们上到这里,下课!（评析:这个环节培育了学生利用知识的迁移办理标题的能力,使学生对卵石的成因获得更全面的明白,进一步培育他们的类比推理能力和想象能力。）总评:争议:这节科学课从传授伊始,就产生了争议。标题集结在一点:学生没有知道卵石是怎样形成之前,怎么就可以做卵石呢?乍一听,好像确实有些标题。但是认真地剖析课本可以发觉,青岛版的本课是让学生先去明白离我们生活较远的自然现象,让陌生变得熟悉,再利用阅历和一些客观事实举行推理。是为了能更多地锻炼学生从多角度、多条理去明白标题、探究标题。从这个角度看来,张老师对本课的设计是特殊合适的,议决学生做卵石,让学生在实践中感知一块棱角明确的石块在变小、变圆的历程中受到哪些外部力量,然后借助一些事实依据和做卵石历程中获得的阅历来推理卵石的形成。无论是在做卵石的历程中,还是借助客观事实举行推理的历程中,都充分地表现了学生自主学习的优势,也多方面地培育了学生的能力。精美:本节科学课的精美之处很多,最明显的有四点:1.学生之间相互查看收集的卵石部分,学生欣赏美、感受美,受到了很好的美学教诲。2.引导学生推理大自然中卵石的形成,特殊具有逻辑性,一环扣一环,丝丝入扣,可以看出逻辑学在小学科学课中的表现。3.学生质疑老师的话,张老师存心对学生说:你们以为高山上的岩石是怎样崩落下来的?难道是有人拿锤子敲下来的?“一石激起千层浪”,学生是特殊喜欢挑老师错误的,要是一位开明的西席说了一句“错话”,他们会“咬”住不放的。激烈的争论随即展开,讲堂瞬间鼎沸,传授掀起高潮。4.最后的拓展延伸部分,学生在明白河滩上卵石的成因后,推理海滩上卵石的成因,很好地培育了学生利用知识的迁移办理标题的能力。最后张老师的那句将卵石引入沙滩的话,将科学知识带入了另一个层面,很好地抵达了“延伸“的目的。总体看,我以为这是一节成功的科学课,实现了最初的传授目标。无论是科学探究能力的培育,情绪态度与