培训课件-人力资源战略与规划

人力资源战略与规划心主体目录人力资源战略概述人力资源战略的构建人力资源规划的内容和作用人力资源预测人力资源规划的操作培训课件-人力资源战略与规划人力资源战略与规划心主体目录人力资源战略概述人力资源战略的构建人力资源规划的内容和作用人力资源预测人力资源规划的操作学习目标■了解人力资源战略的概念和核心■明确人力资源战略的类型明确人力资源规划的内容和作用了解人力资源规划的制定程序掌握人力资源需求预测和供给预测的方法第一节人力资源战略概述人力资源战略的概念■企业关于人力资源管理活动的总体谋划,它以维持和发展企业竞争优势为目的,以企业总体战略、经营战略为背景,以人力资源管理实践为支撑,是关于企业人力资源管理目标、政策、行为的有机统对于农村学生的具体情况和现实中存在的问题，我们也不能忽视。由于农村学生长期受到多方面因素的影响，普遍存在着发展不平衡，基础差、起点低；且学习态度不够端正，学习习惯和学习方法也很不够科学；学生的接受能力和学习能力相对较低。在化学实验教学中，虽然很多学生刚开始都抱着好奇心，都有一定的爱好和激情，但是，随着实验的继续也逐渐失去了爱好和激情，并且在实验进行过程中，不留意实验操作技能和实验观察能力的培养，更不愿意对实验现象进行分析、思考，并总结出结论等方面养成良好的学习习惯。实验过后，更失去了热情，甚至把实验忘得一干二净。另外，学生对实验预习、实验提纲的编写、实验方案的设计、实验报告的完成等也很不注重。致使实验的教学效果很不理想。这都是不符合实验教学的原旨要求的不利因素。农村中学进行有效的化学实验改革注农村特点，并让实验延伸到课外，根植于生活，做好农村实验的开发，为学生的全面可持续发展做出实验教学应有的功效一、充分发挥实验的作用，淡化演示实验和学生实验的界限演示实验是农村初中化学教学中的重要内容，也是化学实验教学中的主要组成部分，它主要是由教师完成实验操作，并向学生演示实验过程、内容和现象等。而学生通过观察、分析而得出结论的实验活动过程。长期以来，由于实验条件等因素的限制，教科书中的实验主要以教师演示为主，学生实验则多是重复一些演示实验的内容，不利于培养学生的动手实验能力。能力的培养是与活动密切相关的，在化学学科中，实验是最主要的活动手段，通过学生亲自动手进行实验，不但可以培养学生的观察、思维、动手等能力，还可以加深对相关知识的认识和理解。为此，在考虑实验体系时，我们以淡化演示实验和学生实验的界限为原则，对实验作了如下处理：①没有严格区分演示实验和学生实验，不再单列学生实验；实验内容与化学知识紧密配合，提倡在教师指导下学生亲自体验的教学形式，或者说是学习形式。②对于学生可能难以完成的实验，加注说明由教师来演示；这样的实验一般是有一定危险性的，如浓酸、浓碱的稀释操作，学生在操作不熟练时自己实验比较危险；或是对环境有一定影响的，如硫在氧气中燃烧，大量学生实验会污染空气。学生实验学生分组实验是学生实验的重要部分，也是提高学生实验能力的最有效手段，它主要通过学生分组、由学生亲自动手操作、自主完成实验的教学方式。学生在分组实验中可通过相互配合协助、相互讨论交流和共同合作分享实验成果，达到共同发展的目的。为取得有效进行实验教学的效果，在进行学生分组实验教学时，教师应注重指导学生对实验进行预习、编写实验提、设计实验操作步骤、实验的实施过程、现象的观察和记录、实验结论的分析实验报告的完成等方面的落实情况，并及时对学生加以纠正和反馈。使学生的实验得于顺利完成，并取得较为理想的实验学习效果。二、通过实验培养学生的合作精神课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”。合作精神是科学实验成功的要素之一，对于中学生今后的发展也非常重要。由于目前的中学化学实验多是小组实验，学生在实验中的合作配合是完成实验的关键之一。所以，新教科书中实验的设计应有利于培养学生的合作精神。根据这一原则，实验的编写在这方面作了尝试，将实验与探究结合，完成小组的实验活动。例如，验证质量守恒定律的实验活动，要求每个小组在进行实验后派代表汇报实验结果和有关的分析说明；制酸碱指示剂的实验活动，要求每个小组做1～2种，最后进行交流。三、做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活家庭实验、自主实验，使学生养成探究欲望，乐于实验，使化学实验延伸到课外，伴随学生生活。教师应培养和激发学生实验兴趣，结合农村实际设计一些实验，让学生自主进行，对家庭实验进行分类，采用多种实验形式，让学生自主选择，使学生关注社会、关注生活。在农村，锄头、犁等农具不用之后要把它们悬挂在房屋外壁的半空中，我们在金属的腐蚀和防护的探讨实验中，可以要求学生思考这样做的好处，并请学生回家观察自己家的农具是怎样存放的，再启发学生探究存放农具的最好防范，从而达到全面认识金属的性质和具体掌握防止金属腐蚀的方法。也有神婆在“驱鬼”时就用木刀在纸上刺死鬼，发现纸上真的流血，我们在进行酸碱指示剂中无色酚酞遇碱变红的实验中的教学时，将浸过无色酚酞的纸装模作样的用浸过氢氧化钠的木刀切，学生发现真的有血，让学生思考这一现象的原因进要使学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化学素养，使新课程三维目标得到全新落实，农村中学就要有效地实施化学实验教学，这就要求农村中学老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近农村生活，使农村中学生在农村生活中感受化学的重要性；激发学行课题引入既能激发学生的学习积极性，又能打击封建迷信，培养学生科学的世界观和人生观。生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，获得化学知识，掌握化学实验技能，培养学生的观察、思维和操作能力，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神。把农村中学生培养成具有一定从事科学生产活动能力的未来主人翁。[如今教育改革的步伐越来越快，各类学校都逐渐开展教改，想用新的模式来教育学生，以达到更好的教学效果。课堂上的教学形式也变得多种多样，比如利用新科技生动形象的向学生展示原本抽象的教学内容，使学生更加容易接受从而达到高质量的教学成果。但是现在每个学生的基础和接受能力都表现的非常不一样，所以，接下来将提出分层教学的方式，使不同的学生接受不同的教学形式，使得所有学生都能很好的掌握知识。就分层教学法在初中物理教学中应用的方式方法和注意事项进行简单的分析和论述。分层教学法初中物理教学应用分层教学法的含义是，根据每个学生不同的知识基础，现有的学习成绩以及一些智力因素和非智力因素对学生进行层次的划分，并对他们提出不同的但是适合他们的要求。与此同时，对他们的教学要采用不同的形式甚至在内容上有所区别，使每个学生都能发挥他们的学习积极性，在压力适度的环境下获得更好的学习成果。分层教学法的独有特点是教学方式有合理范围内的区别，教学的内容在一定程度上有所差异，在这个基础上获得相应的教学成果。分层教学法能够有针对性的对学生进行教学，致力于让每个学生都在他们原有的基础上得到最大程度的提高和进步，避免在原来的教学方式中出现的基础较差的学生不能跟上老师的节奏，失去学习兴趣，基础较好的学生学习过于轻松，浪费资源这样的情况出现。一、增加师生间的互动，动态的分层分层教学最根本的依据是，让老师教学的过程主动适应不同层次学生学习的过程，而想达到这个目标就必须根据每个学生的物理知识基础，自身的学习兴趣和学习的目标进行分组，比如可以将全班学生分成三个小组，分别是学习优等生，学习中等生和学习困难生，以做到利用学生的差异性，最大程度上提高学生的学习兴趣，和教师的教学热情，促进全体学生的学习得到全面的发展。但是这个分组不能简单的随意分组，除了以上提到的几点以外还应该结合学生的学习心态，和学生学习的心理差别，还包括学生的性格等方面的因素。当然分组的时候还应还做到尊重学生，下放选择分组的权利给学生自己，这样才能真正意义上做到师生之间友好互动，动态的进行分层。二、根据学生的分层，因材施教分层教学首先要求教师要清楚地了解该班级中学生的成绩情况和各个学生的学习成绩差异、学习热情程度、学习能力差异等本班级的基本学习情况，然后根据考试的要求和教学大纲，对班级学生进行分组，制定教学方案，方案应该把主要中心放在中等生上，因为这样各个小组的学生才能更好的适应教师的教学进度，同时兼顾好学习优等生和学习困难生的学习情况。与此同时，教师不能仅仅是简单把知识灌输给学生，而且要将课本上的物理知识，相应的课外物理知识和学生学习能力等各方面的因素有机的结合在一起，给予各层次的学生一个最合适他们的教学模式和内容。三、对不同小组进行分别指导，各得所需在学校的教育过程中，课堂教学永远是最基础的方式，所以把握好课堂教学是教学成功的首要步骤。在物理课程的教学实施过程中，教师都要对分层给予一定程度的关注，不能再日常的教学中忘记了分层教学的方式，在课堂中，教师提问环节，布置作业环节，以及课外的辅导环节，都可以在潜移默化中根据分的小组来进行。把对整个班级物理学科的培养目标和要求分散到每个学生身上，从实现对每个学生的教学目标上升到整体教学目标的实现，实行分类教学指导，使每个学生都能在他们自身的基础上得到最大程度的进步，并且在整个班级中营造一种良性的竞争，让学生有一种你追我赶的氛围。四、辩证的评价，增强学生自信以往教学中，教师在对学生进行评价时只是单一的成绩。然而我们应该从应试教育转型成全面的素质教育，所以对学生的评价方式也应该做一定的改变，采用双轨评价方式，也就是个人的基础知识和考试成绩相结合的方式来进行。学校也可以组织学生多多参加实践活动，在学习物理课本上的理论知识的同时培养学生的动手能力，创造能力和主动思考的能力，防止学生在今后进入社会时出现不能独立思考的现象。通过分层教学可以让处于不同知识水平的学生都能在他们自身的基础上超越自我，实现适合自己的学习目标，使他们对自己充满信心，而不是在学习上经常存在负面情绪的状态。五、注重目标分层，实行分层备课初中物理教学中采用的分层教学法，可以改变传统教学中“一刀切”的教学方法，但是教师在设计教学目标的时候，也需要体现其层次性。这需要教师改变传统的一致教学目标，把它分解成为多个连贯的、有层次的分目标。除了教学目标分层外，教师的备课分层也是分层教学中的关键部分。教师备课时要综合考虑到很多方面，比如大纲要求、教学内容难易、教学模式等等，还要注意和不同层次学生的现有学习情况相适应。在教师确定教学内容时，对于基础较差学生，教学难度不能太高，不然会导致学生失去信心，无形中增加学生的心理压力，使他们无法消化学习内容。对于基础一般的学生，其教学难度可以适量增加，让他们去专研难题，这有利于提升学生的学习能力。对于基础较好的学生，可以恰当地调整和加快教学任务的进度，以满足其需求。六、总结教育问题是当今世界上最受关注的话题之一，教育的好坏是一个国家发展程度和综合国力的一项指标，所以创新教育的模式是整个社会必须重视的一个问题。重要分层教学作为一种新型的教学模式，在实际的初中物理教学改革之中我们应该充分注重这种教学模式的应用，通过这种方式来提升初中物理教学效果，兼顾不同基础的学生。学习目标■了解人力资源战略的概念和核心■明确人力资源战略的类型明确人力资源规划的内容和作用了解人力资源规划的制定程序掌握人力资源需求预测和供给预测的方法第一节人力资源战略概述人力资源战略的概念■企业关于人力资源管理活动的总体谋划,它以维持和发展企业竞争优势为目的,以企业总体战略、经营战略为背景,以人力资源管理实践为支撑,是关于企业人力资源管理目标、政策、行为的有机统第一节人力资源战略概述二、人力资源战略的核心■通过有效的招聘、培训系统,发展、积累具有组织专有性的知识、技能、能力,从而构成企业的核心人力资本;■通过构建和谐的雇员关系,以达到获取、吸引、保留、争夺具有稀缺性的人力资源的目的通过有效的报酬和绩效管理活动,最大限度地激发员工发挥自己的能力,实现组织目标第一节人力资源战略概述人力资源战略的分类康乃尔大学分类:诱引战略、投资战略、参与战略舒勒分类:积累型、效用型、协助型■杨清分类:创新型、肯定型、响应型第二节人力资源战略的构建构建人力资源战略的重要意义提高企业绩效扩展人力资本保证有效成本系统人力资源战略的制定(一)人力资源战略的管理过程战略能力评估阶段:分析现有人力资源的产出能力分析人力资源需要:分析现有和目标状况差距,明确人力资源战略目标制定人力资源战略人力资源战略实践:规划实践,以完成战略规划第二节人力资源战略的构建二、人力资源战略的制定(二)人力资源战略的制定方式并列过程单独过程