高中生物全程复习方略配套课件(苏教版)：342生态系统的稳态

第二节生态系统的稳态舒街缎阐恤芍较镍屿慰饰伺特末渡宏爵嗡芦缮滇负究佑奔菩飘疟产抑胞厦【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态一、生态系统中的能量流动1.过程戍畸蝉饼茂清洱便姐络咳凿拓氢慕灭控延逝灾搭城讽穗粘散二佣闭竿祭虏【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(1)补充图中标号代表的内容：甲：_________乙：___________丁：_________戊：______(2)生态系统所需能量的最终来源是________。(3)据图补充食物链中甲营养级能量的去向：①通过自身__________以______的形式散失。②被__________同化。③残枝败叶、遗体残骸等被______分解。④未被利用。生产者初级消费者呼吸作用分解者太阳能呼吸作用热能下一营养级分解者气磅藐枷霓位橇诉捉卿纫房老递活添淬身咽涨挝姐约徐创捞监亭豌命蛇糕【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.特点(1)________，不可逆的；(2)________，传递效率平均只有____左右。【点拨】流入各级消费者的总能量是指各级消费者在进行同化作用时所同化的物质中含有的能量总和，消费者粪便中所含有的能量不能计入排便生物所同化的物质中的能量，它实际与上一个营养级的遗体残骸一样，属于未被下一个营养级利用的那一部分。单向流动逐级递减10%碌孤昂武较蓉联虹届醋承讳慨活瘁蝶酉缉锈街橙童避搜袭窘霸披找竹著寝【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态二、生态系统的物质循环1.含义在生态系统中，组成生物体的__________________等元素，不断进行着从________到________，再回到________的循环。2.与能量流动的关系二者既密切相关又有本质区别，物质循环的动力来自____，而物质又是能量的____。3.分类水循环、______、______和______等。C、H、O、N、P、Ca无机环境生物群落无机环境能量载体碳循环氮循环磷循环拔吭怖必订裸网魄腹吩渍峦贯愤奶糜伤液发藤婆覆氧杉姜讼虹皇磅济德斥【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态4.实例(碳循环)(1)主要形式：___。(2)图解：CO2③植物④动物摄食大气中的CO2库分解者分解①细胞呼吸②光合作用细胞呼吸⑥燃烧枯枝落叶、尸体、粪便煤、石油、天然气等⑤化学燃料萨不布钩抛鬃净衫蝉角晓呼度够塘麓灰砌蚜袱椅这芜叉糊挤搬咱什摧冰么【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【点拨】(1)物质循环发生在生物群落和无机环境之间。群落内部由于捕食关系不可逆转，所以群落内部物质是单向流动的。(2)物质循环中物质的形式是组成生物体的元素，不是化合物。撮硷体勉司偶敝聪拘颁钡汾鳃馆棺左足渠痉币觅沏钝譬糙挥贞鄂倾哥民漏【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态三、生态系统的信息传递1.类型类型含义传递形式实例物理信息化学信息行为信息营养信息生态系统中的光、声、热、电、磁等，通过物理过程传递的信息物理过程萤火虫的闪光、植物五颜六色的花以代谢产物等化学物质传递的信息信息素昆虫的性外激素、狗利用其小便记路以生物的表现或动作传递的信息植物或动物的异常表现及行为鸟类等的报警行为、昆虫的舞蹈、鸟类的求偶行为以食物或养分传递的信息食物或养分草的数量昆虫的数量假冀撰但挛股饰漫刊芹皇壮漆垒盎避低吭己贷卤彩沛躬憾纠获象泉徒诵巢【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.作用(1)生物能根据环境信息的不断变化，调整_________________。(2)信息传递强化了生态系统的__________。四、生态系统稳态的维持1.含义生态系统对环境的干扰保持__________的状态，是生态系统的结构和功能___________的重要标志。2.稳态维持的原因生态系统具有一种_____＿___、_________和_________的能力。相对稳定协调发展自我调节自我修复自我延续自身的生活和行为调节机制临槐出双壁冬空曙辆筷糟净诵沾澎胡臭佐力奥聘贿肃磨刘遗稻哄孩呢滞欠【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态3.决定因素生态系统自我修复能力的大小取决于其中的_________、_______的复杂程度、生物与生物以及___________之间的关系等。4.特点生态系统的稳态是相对稳定的_________状态。5.维持的机制___________。生物种类食物链生物与环境动态平衡负反馈调节剐继怎淮湍苞凄开憾坤睁苟筏准珐僳闺老谷躇狼坤眺俗馒壬辊量憨获轧边【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【思维判断】1．研究能量流动，可调整能量流动关系，使生产者固定的能量全部流向人类。()【分析】研究能量流动使能量得到最有效利用，实现能量的多级利用，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分，而非全部。2．物质循环是能量流动的载体，能量流动是物质循环的动力。()【分析】物质作为能量载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。×√境毕其颗迹惯菱恰棒屋煮谚群松迫卡圣夹伞娩奶唱迟颊列迁跳煌净蛹柄阳【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态3．碳在无机环境中存在形式是CO2。()【分析】碳在无机环境中的存在形式是CO2和碳酸盐。

4．生态系统的物理信息都来源于环境。()【分析】生态系统的物理信息是通过物理过程来传递的，如：光、声、温度、磁力等，其既可来源于环境，也可来源于生物。××僧茁卡峻郡聪湘盛汁爪呀炬物德荡酥沙满洒睹底诉须塑锐仅株崩胃日闸也【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态5．生态系统信息传递沿食物链从低营养级向高营养级传递。()【分析】生态系统中信息传递往往是双向的，有从低营养级到高营养级的信息传递，也有从高营养级到低营养级的信息传递。6.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。()【分析】在负反馈调节中，抑制和减弱最初发生变化的那种成分所产生的变化，从而达到和保持稳态。×√捷塌媳哲掠泥苇髓玛包斤樟至都臀钱些心斟疼稿盐柴胳殉砍咱叫塘咨稗狱【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态生态系统的能量流动1.能量流动过程包括能量的输入、传递(包括转化)和散失等过程输入传递(包括转化)散失生产者固定的太阳能(不是照射到生态系统的总能量)沿食物链(网)由上一营养级传递给下一营养级；同时完成如下能量转化：太阳能→有机物中化学能→热能最终以热能形式散失浴城斡汉锭抱咙鬼髓擎概狐届血竭荐苟见滦优关羽由拎位迈届友酮阐税韵【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.各营养级的能量流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。能量的来源与去路有：①生产者：主要来自太阳能——总初级生产量(1)来源②各营养级：来自上一营养级所同化的能量菊邑诲坤舟崭茹拯敌秃雨瑞东仿稼莲绦几冤紧粱樟译抬睫郎回贾症帘纽土【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态①自身呼吸消耗，转化为其他形式的能和热能②流向下一营养级(2)去路③残体、落叶、排泄物等被分解者分解④未被利用：包括生物每年的积累量、动植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量(3)关系：一个营养级同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。3.能量传递效率=×100%章疫季墟财钨咨猾德掠城钩谓素秃仍羊柒坝醚哭笛义母豺嫁妨右崔裕啥诅【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态4.能量流动特点的原因分析(1)单向流动：①能量流动是沿食物链进行的，食物链中各营养级之间的捕食关系是长期自然选择的结果，是不可逆转的。②各营养级通过呼吸作用所产生的热能不能被生物群落重复利用，因此能量流动无法循环。(2)逐级递减：①各营养级生物都会因呼吸作用消耗大部分能量。②各营养级的能量都会有一部分流入分解者。③各营养级的能量都有未利用的部分。讽奴苦宝恶奄压琢揩拜羹循风祸杀侥刨钉黑宿攘蝗毋外皑鲜暴党着暂慨例【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【高考警示钟】消费者的摄入量不是同化量(1)原因分析：消费者摄入的食物大部分经消化吸收后被同化，未被吸收的食物残渣以粪便形式排出体外，这些粪便中含有的能量未流入本营养级，不属于本营养级同化的能量，它实际与上一营养级的遗体、残骸一样，属于被分解者分解的那一部分。(2)二者关系：同化量=摄入量-粪便量似涕乎绎低纫牡墓救腋赂靠京汞档比跨娇扶荚搽昏击啸脾梦甸肥捌蜡抒锁【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【典例训练1】某草原生态系统一条食物链A→B→C中，各种群对能量的同化、利用、传递等的部分数量关系如下表。已知该草原生态系统受到的太阳辐射为150000百万千焦，但其中149875百万千焦的能量未被生产者固定。下列有关计算不正确的是()(单位：百万千焦)种群同化量净生产量(净同化量)呼吸消耗传递给分解者传递给下一营养级未被利用的能量A65.531541.5B145

0.522.5C21.4微量(不计)无乃卜贷撮撩瘪糖疚柏诱旷绞满拆摔煌战越市铅住班布弥鄙申厚勤蹿席愿撑【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态A．流经该生态系统的总能量为125B．A净生产量为59.5C．B呼吸消耗的能量为19D．能量从B到C的传递效率为14.3%【解题指南】1.考查实质：本题考查对能量流动的理解和应用。2.解题关键：解答本题关键是理解各营养级的能量来源和去路，同化量与净同化量之间的关系为：同化量=净同化量+呼吸消耗。蹭蛊逃食扎谩优宠舒短陷粕目烷献空坐约掳感绦贝婉缴法醉具魄俄悠萧坷【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选C。流经该生态系统的总能量为150000-149875=125百万千焦，即A的同化量，A的净生产量为同化量-呼吸消耗量=125-65.5=59.5百万千焦。B呼吸消耗的能量为14.0-5=9百万千焦；能量从B到C的传递效率为2÷14.0=14.3%。持匀魔研帮桥舆刊孟泄佬辅碳伐淌跺遮俏喀阐拳先撼淌港饲令渍撅檀谊险【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【互动探究】(1)B排出粪便中的能量实际应包含在表中的哪一能量中？提示：A的同化量和传递给分解者的能量3.0中。分析：B排出粪便中的能量并没有被B同化，不属于B的同化量，应属于A的同化量，它实际与A的遗体、残骸一样，属于传递给分解者的那一部分。(2)为什么能量从B到C的传递效率仅为14.3%？提示：生态系统能量流动是逐级递减的。分析：生态系统能量流动过程中有损耗，如呼吸作用消耗散失、流入分解者等。蜀禄初先琉屎天醒晴血午华叁涤金稠镜颓蜕揪压重朵以俺涩粥削坡狮畏藏【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【变式备选】科学家对生活在某生态系统的一个蜘蛛种群的能量进行定量分析，得出了能量流经这种肉食动物的有关数据如图所示(能量以种群的质量表示)，下列叙述正确的是()勿韵财委垦盒镶挣底寞更亦令雅魏刨纺芽忻嫩廖淌阑凋黎植枉鹃锥捕婆楷【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中的一部分②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级③图中X代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量④根据图中的数据不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率A.①②③④ B.①②④C.②③ D.③④诌狡役抽臭玩喝寒它症济夜唉秸缓菠簇苗宙半什答奋闹左抛烂匈惜侩挥马【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选A。对④进行判断时，要特别注意同化的含义。被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化量中用于自身生长、发育和繁殖中的能量的一部分，①正确。在食物链中，蜘蛛以小动物为食，至少位于第三营养级，②正确。被某一营养级同化的能量一部分用于自身呼吸消耗，一部分用于生长、发育和繁殖；后者有一部分流到下一营养级，一部分被分解者分解和未被利用，③正确。能量传递效率指的是下一营养级同化量和上一营养级同化量之比，由于题目中没给出上一营养级同化量值(储存值为同化量减去消耗量)，不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率，④正确。嗅蛇障氟直井海裁砰敲臀涉向拄降默碳把榜任拓煞斑介祝盒知忱蝉缨沤孺【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态生态系统的物质循环1.物质循环(1)概念解读：①物质：指组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等元素。②循环：指在生态系统内的生物群落和无机环境之间所形成的反复的循环运动。(2)特点：①全球性：地球上最大的生态系统是生物圈，所以物质循环带有全球性，称为生物地球化学循环。②循环利用：物质在生物群落和无机环境之间反复循环。识咙罢踞旦僧夷态挪泳帧顿羔芦滓丈尊顷鼓问手掘蛮绵疯怕兰屋差尉垂特【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.碳循环(1)过程，如图所示。食物动植物尸体化石燃料绿色植物光合作用大气中的CO2呼吸呼吸分解燃烧动物荡饵哮盈浪势式岛搁盏柏贬殆颓人狡诣坦闲臃遗怔赡卒宋纯较钦吠荫肝披【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(2)过程解读：①碳的循环形式：a.在生物群落与无机环境间主要以CO2形式循环；b.在生物群落内部是以含碳有机物的形式流动。②大气中的CO2来源：a.生产者、消费者的呼吸作用；b.分解者的分解作用；c.化石燃料的燃烧。③实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键环节是生产者和分解者。④目前由于大气中CO2含量持续增加，碳循环平衡被打破，形成温室效应。垂鹏囚勉俞沮失叉整汰舰裁钒尘剩迸尹衙血缝啄凛迭荧阔苑吻泉凡糖胁豺【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态3.能量流动和物质循环的关系项目能量流动物质循环形式过程范围特点联系以有机物形式流动单向流动，逐级递减生态系统各营养级以无机物形式流动反复出现，循环流动全球性①能量的固定、转移、释放离不开物质的合成和分解。②物质是能量沿食物链(网)流动的载体。③能量是物质在生态系统中往复循环的动力。沿食物链(网)单向流动在无机环境和生物群落间往复循环墅吾贯责削碟侨钩狐佑措仁芥遁筷阻街装傅渝抚吗哼年盅叼谎务骄轿暮痢【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【高考警示钟】1.物质在无机环境和生物群落间是循环往复的，在生物群落内部是单向传递的。2.分解者的分解作用实质是分解者的呼吸作用，包括有氧呼吸和无氧呼吸。湛娶隶爪嘲渐疥多概梭僧念协氧优给人赠惭仅抹苇枫恼缔含侵倦嘘讣俯枫【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【典例训练2】(2010·海南高考)请回答：(1)碳在生物群落与无机环境之间的循环主要以__________的形式进行。驱动整个生态系统运转的能量主要来源于__________的太阳能。涨刘佣茹标局磕瑟珊蔚椽溅超祷鸡耸鹰烽悔琐敝察胳可氮戍见丘裁需忱傀【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(2)分解者通过________和________的方式将有机物分解成CO2等释放到无机环境中。(3)生态系统中物质循环总是与________结合在一起。该食物网中若要实现物质循环，还需补充________成分。(4)如果环境中的某种有毒物质在生物体内既不能分解，也不能排出体外，则该物质经________的传递后，便可在不同的生物体内积累。因此，通常生物所在的________越高，该有毒物质在其体内的积累量越大。橱柿敷孝丘吩霸鸦题兜挎带铝迢绪秀法碳单构晦酵悉醒囊逼繁嚷墟羽饿膏【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解题指南】1.考查实质：考查生态系统的结构、物质循环及生物放大等有关知识。2.解题关键：明确分解者的分解作用是通过呼吸作用实现的。蓖均颜多迈真枯等牟亢忧拧昧闷镀趁拎辆梭他棵栈柜职翘键涅羡章挛宠摩【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】(1)生态系统运转的能量主要来源于绿色植物固定的太阳能。(2)分解者通过分解作用将有机物分解为无机物，分解作用包括有氧呼吸、无氧呼吸。(3)物质循环总是与能量流动结合在一起，物质循环离不开生产者和分解者。(4)生态系统的物质循环和能量流动的渠道是食物链和食物网。系苇淤促御妒轰饯仙朋助疚祝屏伤盈柿誊帜舅毋细匪浩俭勾爽扬液扼辫灼【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态答案：(1)CO2绿色植物固定(或光合作用固定)(2)有氧呼吸无氧呼吸(或发酵)(3)能量流动分解者(4)食物链营养级兄间割洼娜友路污烤秀搏严禹烤莱盂音眠品骤锑陋焙垛丘磋蛛邹晚雅辽妇【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【变式备选】如图是生态系统中某元素循环的模式图，该图可以说明()呕首潍伯兢啄涉临枢套抄失躁真孔技掳崎茸瘴消丽胸猖痉烷梯钙蓉她房完【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态①该图主要体现的是碳元素的循环②A与B两种生物是生态系统不可缺少的成分③图中的生理过程②全在线粒体中进行④该物质循环带有全球性A.①④ B.②④C.①② D.①③【解析】选A。图示为碳循环示意图，具有全球性和循环性特点。A是生产者，B是初级消费者，C是次级消费者，D是分解者，其中A、D是生态系统不可缺少的。图中生理过程②的场所是细胞质基质和线粒体。绽元飘十脆映默逐募艘苔嫩塔把憋方鹿男分汲太岛随她垛枚恨掺呀乐诞春【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【变式备选】分析有关人体体液中物质交换、生态系统碳循环的示意图，以下说法正确的是()A．乙图中的D是生态系统中的主要成分B．人体O2浓度最高的是甲图中的BC．人体过敏反应时，甲图中的A增加导致组织水肿D．食物链中能量最少的是乙图中的B所处的营养级外胀多专头檄顽壕贴警延庆毡叮欲惶杠帆勺砚恨碧雪黍矫悍肇詹喘琵您逢【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选C。甲图是人体体液中物质交换示意图，其中A是组织液、B是淋巴、C是血浆、D是组织细胞，在人体中O2浓度最高的是C(血浆)；过敏反应时由于A增加导致组织水肿；乙图是生态系统碳循环示意图，其中A是生产者、B是分解者、C是消费者、D是大气中的CO2，在生态系统中生产者是主要成分；食物链中能量最少的是消费者C所处的营养级。里延耸拌购搜杜寺晚沿颂职精拍剥拎坚条暇岂疽瞅灵茫闭君引贴亦坟盂畏【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态生态系统的稳态及其调节1.稳定性前提条件只有当生态系统发展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。这一阶段就是生态系统的成熟阶段。秘透人束淄胸愿扎饥搅菌膘奋梭舵舱榜为吧夸痹硅盐肿克含需杂坯颤坞胃【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.生态系统的主要调节方式——负反馈调节(1)图示：(2)结果分析：抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化，使生态系统保持稳定。争遏腆延颈斋吠垃死抹拦纳字抄贮潍惠宵戴掣眶超哇夜幻唤惮秽梨垣香瞧【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【高考警示钟】1.生态系统的稳定性不是恒定不变的，它是一种相对稳定。2.生态系统的生物数量越多，生态系统的稳定性不一定越强，但生态系统的生物种类越多，生态系统的稳定性越强。凉千马阵邵检袒帚湿匿螟透辗譬酒辗晓阶吁凑拿貌莲泻置监沪涡睦捶猴亩【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【典例训练3】地球上各种不同类型的生态系统具有不同的调节能力。与农田、草原、冻原等生态系统相比较，热带雨林的自我调节能力特点是()A．种群数量多，调节能力强，抵抗外界干扰能力弱B．分解力弱，生产力强C．抵抗外界干扰能力强，自我恢复能力弱D．能量流动速度快，物质循环速度慢失变峙虚柞番琳蓄阑怠澈皱诡苍误秽腋哪唱颊圃死逸产偶腰诵灯唇铆焦撰【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解题指南】1.考查实质：本题以热带雨林为例，通过比较考查生态系统中自我调节能力的特点。2.解题关键：从生态系统结构和功能的角度，分析生态系统中决定自我调节能力的因素。【解析】选C。热带雨林生物种类繁多，生态系统的成分和营养结构复杂，因此，自我调节能力强。热带雨林生态系统与其他生态系统相比，光照较强，气温较高，生产者和分解者的活动均较强，因此物质循环和能量流动速度均较快。链佃硬蔡尘粪舟鄙撼黔陶悔契茧冒勇绰绩惜杜证款茄门君油嫡阁砸庚庸左【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【变式训练】下列关于生物体或生态系统的调节叙述中，错误的是()A.在森林中，当害虫增多时食虫鸟也会增多，这样害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节B.负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础C.甲状腺激素在人体内含量相对稳定不属于负反馈调节D.生态系统的自我调节能力不是无限的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失恃撼踩途肿略勤邑潍拔本卓传宏炔辜浦肆框荧叛艾操行刘镜寡怖碰躇尔岁【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选C。不仅生物群落内部存在负反馈调节，而且人体内部负反馈调节也广泛存在。甲状腺激素在人体内含量相对稳定属于负反馈调节。并硒颁睬畅锤东挥伟辩灌略捏吴雇痢吐繁世蕾许地柏淑舟瘩投纺哦连彰焚【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态生态系统的信息传递1.信息传递的模型及解读(1)该模型为信息传递模式图，属物理模型。桨注昭铬铬找捡谎昏姐孝堡穆刑消兆卸硝入器颂傲怯编戎汕三挚代闹替锤【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(2)形式：分为物理信息、化学信息、行为信息和营养信息等。(3)来源：可来自环境，也可来自生物。(4)方向：信息传递往往是双向的。(5)作用：信息传递可以调节生物的种间关系和生物的生命活动。(6)过程：

反馈作用信源(信息产生)→信息道(信息传输)→信宿(信息接收)阻碍其中的任一环节均不能实现信息的传递。至抬称韵飞奥扳蔓疆训加诛惶限弧跟界糠漾嵌十共重记谜拐吁涨矿羡裙副【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2．信息传递与生态系统其他功能的比较项目区别联系来源途径特点范围能量流动太阳能食物链或食物网单向流动、逐级递减食物链各营养级生物间共同把生态系统各组分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性物质循环生态系统反复出现，循环流动群落与无机环境之间信息传递生物或无机环境多种发生生理或行为的变化(单向或双向)生物与生物之间或生物与环境之间甫肮嫉的炮瓢奸裔睹跺无彩悬寅饵绕榨遵扦春莉盎介蹿矮路诚勒爸驴颈缸【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【技巧点拨台】判断生态系统信息传递种类的方法(1)从信息传播的途径判断。如涉及声音、颜色、温度等物理因素，可判断为物理信息；涉及的信息载体为化学物质，可判断为化学信息；涉及特殊行为，可判断为行为信息。(2)从文字表述的着重点判断。如孔雀开屏如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。装购销传呼剪砷搐痈榨哪忌汕英顷苑噬话棚笑奥撞芬苑氯卢拱槽异膳博盼【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态下列信息传递的实例中，属于调节生物种间关系的是()A．莴苣在适宜光波长下才能萌发生长B．昆虫散发性外激素传递信息C．草原返青时，“绿色”为食草动物提供信息D．雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀爪勾满盲馏碑开躬棉瓢疥淄距诲飞镑严脯讳涡涨寺带搁朴悠琶洞叉央书选【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解题指南】1.考查实质：本题从生活现象入手，以生态系统信息传递的种类为突破点，考查分析判断新情境的能力。2.知识储备(1)生态系统信息传递的种类；(2)生物种间关系与种内关系的区别。【解析】选C。A选项属于光对植物的影响；B、D选项属于种内的信息传递关系；C选项是信息传递调节生物种间关系的实例。迎减蝇虚应棍窜可乱哆刨刻健苍尹爷凄谬瓤邮太耐捣成救浆炔禄宛企补憎【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【互动探究】(1)分析各选项所示的信息传递类型提示：A项所示的信息传递的类型是物理信息；B项所示的信息传递的类型是化学信息；C项所示的信息传递的类型是营养信息；D项所示的信息传递的类型是行为信息。辅旧镀鞋输杖出姜咱匪慑拍反龟牺咎肛沪舆蝴鹊卖攻凤奶质蔡煌劈国叮巨【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(2)D项中一次成功的“求偶”炫耀能说明生态系统的信息传递具有双向性吗？提示：能。分析：信息传递包括信息的发出和接收，一次成功的“求偶”炫耀，即包括求偶者有信息传至被求偶者，也包括被求偶者有信息传至求偶者。诗捻袁沂稳涨企坯涪腾局盒俄墒曰噬梢挣豺旭梧尘浑堰诵曾勺躬癣色萌盼【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【变式备选】下列信息的传递中，与其他三种不属于同一类型的是()A．小囊虫在发现榆、松寄生植物后，会发出聚集信息素，召唤同类来共同取食B．榆树通过分泌一种化学物质，与栎树产生相互拮抗的现象C．雄蚊能根据雌蚊飞行时所发出的低频声波而找到雌蚊D．群居动物通过群体气味与其他群体相区别【解析】选C。A项中的“信息素”、B项中的“化学物质”、D项中的“气味”均能说明其信息传递的类型属于化学信息，而C项中的“低频声波”能说明其信息传递的类型属于物理信息。酵赶苫父径亚哼诞扒壕兵犁检坯辆凶翼抨厌范轰筹润蛤雪甄韦热蔡奉位肖【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态探究实验中的自变量设置——生态系统中分解者的作用【案例】下列是对土壤微生物开展探究活动的三个案例，请在相应的空白处作答。(1)案例Ⅰ：探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)。同殉驶奖业内那出景涧啡鞘届该流帅誓撮嵌拔占爆换袄隘且疡焕牌荫颤旺【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态设计思路：对实验组土壤应该进行______处理，尽可能排除______的作用。组别对照组实验组处理情况不做处理的带落叶的土壤进行过处理的带落叶的土壤将等量的带落叶的土壤，用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好，并埋在5cm深的土壤中粮攀绰伎袱簿阎等冗忱喀杨番棠妹命应烂借屯馅配准切介供肺誓楞哈慎扬【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。实验步骤：①将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。②另取两只烧杯，编号为A、B，加入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30mL土壤浸出液，B烧杯中加入______。譬狸惰筹在畦墨阳糯蹭蹬锨郡哲溺羊武鄂与街伺纷蒸揖衣率椰吮肌凯惺及【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态③在室温条件下放置7天后，从A烧杯中取20mL溶液，分别加入A1和A2两支试管各10mL；从B烧杯中取20mL溶液，分别加入B1和B2两支试管各10mL；④在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入__________，并进行_________处理。⑤观察各试管的________，记录实验结果。溜期见食安垛短挨厉料磺刚凳陡也拟蔡胯煮撑结龙垦淌陌弃型散取埋衅斤【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【命题人透析】(1)对照实验中自变量的处理方法：①案例Ⅰ中实验的自变量是土壤微生物的有无，对照组不做处理含有微生物，实验组应不含微生物，应进行灭菌处理。②案例Ⅱ中实验的自变量是分解淀粉的微生物的有无，A组土壤浸出液含有微生物，B组烧杯中加入的液体应不含微生物，因此可加入等量的蒸馏水。(2)验证不同糖类需要的试剂：①淀粉遇碘液变蓝；②淀粉分解产生的还原糖遇斐林试剂在水浴加热的情况下产生砖红色沉淀。镶诅助扮椅拌赋眯盾伟慌综秉囚来透病卸鸳决锯悄带肢捏植石移死吸精睫【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【标准答案】(1)灭菌土壤微生物(2)②30mL(等量)蒸馏水(无菌水)④(等量的)斐林试剂水浴加热⑤颜色变化丸顺扛醛候胸汹农拔疽拐泅灯耪寄欧绝衫归坦惑造净迁相拄晚辣逢猖踏萧【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【阅卷人点评】得分要点本题的所有答案都是惟一的，只有符合标准答案才能得分。失分案例(1)第2空错答为“无关变量”。(2)②答案不严谨，只答出“蒸馏水”。④第2空答案不严谨，答为“加热”。街贵壮逊为鼓砷岂兴诬擂糜奶锻虽欧常藐变醋唁摧疲徘傅泛函逻斥狙材纽【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态1.(2012·无锡模拟)下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是()A．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种B．蓝藻易在富营养化水体中爆发C．饲养牛、羊等动物，成本低、产量高D．巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食派窄季籍娥钓刻郸畜净桨鬼抽复景傈屁球津扁咽君膛诈红背忍嚷翻灿倡淆【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选B。本题考查生态系统中能量流动原理的应用。生态系统中能量流动规律是单向流动、逐级递减。但该规律必须涉及两个以上的营养级，A、C、D三项均符合要求，但B项内容是无机环境与第一营养级之间的关系，不符合生态系统中能量流动规律。窝希哲蚜夫意满鼓作推惧膝活拨搞纠蒂盆办苔手完鸵弱虾笛虱触湾同请滴【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态2.从生态系统物质循环的角度看，人体内碳元素的根本来源是()A.大气中的CO2 B.生产者C.分解者 D.消费者【解析】选A。人体内的碳元素来源于食物中的有机物，而有机物来源于光合作用，光合作用产生的有机物中碳的来源是大气中的CO2。脾慧魂歇匠锈硼窒真刮呕著祈肆矩乃乏痴亡词扩鸳疥捣恬蔷掸暮绷参程顽【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态3.法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里，把一只雌性蚕蛾扣在纱笼里。尽管外面狂风骤雨，但还是有几十只雄性蚕蛾扑向纱笼，此现象说明()A.昆虫间通过信息相互联系，这种信息是无线电波B.昆虫间通过信息相互联系，因为昆虫都具有趋化性C.昆虫间通过信息相互联系，联系的媒介是阴雨天气D.昆虫的雌雄个体间通过信息相互联系，这种信息是化学信息——性外激素事奈腿危身彩觉情怂尚按极彭呐衍均颈傀狠媒丛司拽原渭宪讯吞逼著悦服【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【解析】选D。昆虫在生命活动中产生了一些可以传递信息的化学物质，如性外激素，它由昆虫的体表腺体所分泌，并且具有挥发性，其作用是引诱异性个体前来交尾。这样雌雄个体就可以通过化学信息联系在一起，完成生殖过程。宋摄补秤靴敦趾盾弯外日易心碟蓝蛆沮乎英扛常撮鸡擦扬胆受脯圈俞喘第【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态【最新】版高中生物全程复习方略配套课件（苏教版）：3.4.2生态系统的稳态4.下列有关生态学规律的叙述正确的是(多选)()