小学一年级语文《端午粽》教案说课稿及教学反思

小学一年级语文《端午粽》教案、说课稿及教学反思

教学目标

1、生疏本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。

3、感受传统节日端午节的气氛和浓浓的亲情。

教学重难点

1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

教学时间：一课时

课前预备：课件、生字卡片

教学过程

一、传统佳节导入课

1、做个小玩耍：小吃货猜节日。

玩耍：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？〔粽子〕也叫端午粽。今日我们一起学习这篇课文。

2、读题：端午粽。

〔1〕课题里有两个偏旁，谁生疏？

〔2〕粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？

3、伸出小手指和教师一起写课题。

设计意图：

揭题小玩耍，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，生疏本课两个偏旁。

二、学习生字感知课文

1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

2、检查字音。

〔1〕指名读生字，相机正音。

出示：总米间分豆肉带知据念

〔2〕去掉拼音，你还生疏吗？

〔3〕开火车读。

〔4〕赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

3、学写生字“豆”。

〔1〕你还知道哪些豆？教师也带来几种豆，生疏吗？

蚕豆红豆毛豆豇豆

〔2〕小豆子大变身，变成了什么？

〔3〕读儿歌，记住“豆”。

毛豆短，蚕豆扁，

红豆圆圆像两点，

豇豆长长托上面。

〔4〕师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。

设计意图：

生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的奇异组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。

4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。

5、指名分段读，说说你知道了什么？

6、我们读着读着，脑海里确定还留下了温存的画面：〔出示三幅图〕

师：一到端午节，外婆总会

生：煮好一锅粽子

师：我迫不及待剥开粽叶

生：咬一口粽子

师：临走时还

生：装一小篮粽子

设计意图：

统编教材对一年级学生阅读力气的培育提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。

三、学习第一、二自然段

1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名答复。

出示：箬竹叶糯米枣

〔1〕箬竹叶你见过了吗？教师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

〔2〕加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

〔3〕教师和你们一起读。

生：青青的箬竹叶

师：箬竹叶青青的

生：白白的糯米

师：糯米白白的

生：红红的枣

师：枣红红的

设计意图：

本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积存了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

〔4〕一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

设计意图：

读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读渐渐学会长句子的停顿，把握读好长句的方法。

2、想看一看包粽子吗？

3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？

〔1〕引读：

师：外婆一掀开锅盖，

生：煮熟的粽子就飘出一股芳香来。

生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

〔2〕指导学生朗读。

4、读着读着，教师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？

小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告知我永久要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

设计意图：

在有感情的朗读课文的根底上，教师表达儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清楚。

四、学写生字

1、出示：午豆节，一样的笔画：长横。

2、观看长横的位置。

节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。

3、书写生字，反响评价。

设计意图：

读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，查找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

2.小学一年级语文《端午粽》说课稿

一、说教材

《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、把戏和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。课文条理清楚，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积存。

二、说设计理念

本课教学设计，以学生的学问积存和生活阅历为根底，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培育学生良好语感，丰富学生语言积存，逐步提高学生语文素养。

三、说教学目标

识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积存语言”两个教学重点。为此，依据课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：

1、生疏“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。

2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积存“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。

其中，识字写字，即生疏13个生字、两个偏旁，会写4个生字和积存文中的叠词是本课时的教学重点。由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。

四、说教法学法

课标提出，识字教学要留意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积存词语，借助图画进展阅读。基于以上生疏，本节课中，我主要承受了如下教学方法：

1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生开放想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和乐观思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。

2、示范朗读法：对于文中的长句子，在指导朗读方法的根底上，进展必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读力气。

3、引导想象法：引导学生开放想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。

学法指导上，一是指导学生运用已有识字方法学习和积存的生字，二是引导学生承受动作表演、联系上下文和联系生活实际等方法理解词语。

五、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，依据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设计了以下三个教学环节：

〔一〕激趣导入

从学生了解的元宵节、中秋节两个传统节日入手，通过出示元宵、月饼图片，唤起学生对传统节日习俗的回忆和对奇特佳节的向往，以此激发学生学习本文的兴趣，并相机进展偏旁和生字教学。

〔二〕初读感知

这一环节教学中，首先让学生带着问题自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出不生疏的生字。二是沟通反响，准时出示本课生字和词语，通过多种方式的朗读，让学生生疏字词，识记生字，再分自然段朗读课文，准时正音和指导朗读，表达由字到词，由词到句，循序渐进，层层深入的教学思路。

〔三〕精读感悟

在学生通读全文的根底上，出示其次自然段，进展阅读训练。一是找出本段共有几句话，稳固标点符号学问。二是运用图文比照、想象画面、动作表演等方式，了解本段中“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思，积存“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语，理解是从样子、香味、味道三方面介绍端午粽的特点。三是结合学生的理解，借助停顿符号，指导学生读好长句子的停顿，读出自己的感受。

〔四〕指导写字

出示“节、叶、米”三个生字，指导学生观看字形和笔画特点，找出一样之处，并仿写“节”字，教给学生写字方法，让他们在描红临写的过程中认真体会，举一反三，提高写字效果。

〔五〕作业布置

围绕教学目标，设计了抄写、朗读和搜集资料几项作业，目的在于稳固课堂学问，丰富学生的语言积存，提高学生的朗读力气和从课外猎取学问的力气，也为其次课时的教学做好预备。

六、说板书设计

板书是一节课的灵魂。依据教学内容，本节课板书设计主要呈现了生字的范写和其次自然段内容的提炼。力求直观明白，简洁精炼，帮助学生把握学习重点，更好地把握课堂学问，并潜移默化地对学生进展标准书写的训练。

3.小学一年级语文《端午粽》教学反思

课文条理清楚，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和把戏。本课的重点是正确朗读课文，读好长句；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

我在教学过程中把握住住了教学重点，留意了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子确定能说的很好，但是说话训练没有到达预期的效果，觉察孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。

我反思一下他们对于说话训练不够完整的缘由，主要有两个，第一是有