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硫酸氨基葡萄糖胶囊产品-延缓骨关节衰老止痛更治痛56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硫酸氨基葡萄糖胶囊产品-延缓骨关节衰老止痛更治痛硫酸氨基葡萄糖胶囊产品-延缓骨关节衰老止痛更治痛56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗硫酸氨基葡萄糖胶囊产品介绍延缓骨关节衰老止痛,更治痛延缓骨关节衰老止痛,更治痛品培训目录骨关节病(OA)及其临床治疗现状硫酸氨基葡萄糖治疔OA的循证医学证据临床推广中几个问题GlcN盐酸盐临床治疗无效罗达制药”维固力”疗效最优最佳给药方案产品推广定位在大连市中山区政府和区教育局的领导下，我区信息技术二元管理工作自2007年上半年开展以来，经过五年的探索，已经在我区教育信息化工作的方方面面如二元管理队伍建设、网站建设、教育技术培训、网络设备及计算机硬件维护、资源库建设、影视摄录编制作等方面建立了科学合理的管理制度体系、培养了一批师德水平较高、专业能力较强、反应灵敏快捷的教育信息化队伍、积累了丰富的二元管理经验，并取得了较为突出的成绩。一、二元管理的成效1.信息技术队伍管理科学高效化建立了完善的信息技术队伍三级管理体系：中心人员、二元管理队伍、基层学校信息技术管理和技术人员。高效运转的体制使我区教育信息化工作得到了扎实有效地推进。根据区里和教育局的指导精神，我们制定了符合中山区教育实情、切实可行、操作性强的信息技术二元管理方案，从主导思想、工作流程、考核评估、经费保障等方面都做了详尽的构思。在实践中不断强化管理，不断提高人员素质和管理水平，经过两年的运做，基本上形成了具有中山区特色的信息技术二元管理队伍，这支队伍目前有30余人（有兼职），包括网站建设、维护与软件开发组（5人）、信息技术能力培训与应用组（10人）、硬件维护与维修组（10人）、资源库开发、建设与应用组（15人）、影视摄录编制作组（5人）。对他们实行动态管理、绩效评估和培训提高相结合的方式不断优化队伍结构，目前他们正在各项工作中肩负着重要职责，为我区的教育信息化工作做着贡献。2.进一步强化信息技术指导、调研和督导评估功能加强信息技术指导、调研和督导评估功能，陆续制定《二元管理人员考评办法》、《二元管理人员在区里承担的职责》、《二元管理维护团队承担维护任务》、《基层学校承担维护内容》、《基层学校信息技术教师承担任务》等指导性制度。3.教育技术培训人数和质量双双超前2006年6月我区被评为全省NTET试点区，承担了为全市培训者培训和培训全区的中小学适龄教师教育技术的重任，截止2009年底，我区已经培训了七批共2296名教师，占全区一线教师的90%以上，其中参加全国统考通过率达到96%以上。不论是培训率还是考试合格率在全市全省都领先。2010年我区获得辽宁省NTET培训优秀组织单位。从2011年年初以来我区已经培训NTET中级教师952人，年底前将高质量完成全区1/2的教师中级培训。4.信息化支持服务体系的高效运转为全区教育信息化保驾护航二、二元管理的做法和经验1.领导重视是我区信息技术教师二元管理模式得以开展的基础由于历史原因，在全国教育信息化虽然起步较晚，但是势头发展很快，专业师资的严重不足和起初对信息技术的重视不够使得我区信息技术教师严重不足而且地位比较低，全区教育信息化程度相比兄弟区市有一定差距。区领导能够正视这个现实，在不减少基层学校人员编制、不增加进修学校电教部人员的前提下，英明决策，给政策给人员，通过多层次培训，选拔出了一批层次相对较高的信息技术骨干教师，充实到二元管理的队伍中来，对他们进行双重管理、高层次培训并委以重任，在实践中相互探讨，相互提高。通过培训、实践、研讨、再培训，再提高。经过两年的实践，目前，已经形成了30多人，以优秀信息技术教师为主，兼有美术、体育、物理等学科的信息技术综合人才队伍，成为我区二元管理的核心队伍，也是中山教育信息化的独特风景线。2.资源共享是二元管理工作的核心教育信息化包含了硬件、软件、潜件和积件，熟练地应用硬件和软件，精心地开发潜件和积件，将之应用于教育、教学、管理、科研等方方面面，是信息技术老师的职责和义务，而二元管理的30余名老师个个都是我区信息技术与学科整合、网络编程、硬件维护方面的高手，他们是我区信息化的宝贵的人力资源。我们二元管理工作的核心就是将分散在全区各个学校的人才集中起来，形成强大的凝聚力，为全区信息化重点工作做贡献。每个人的智力资源汇聚到一起，再通过相互交流、研讨、学习，让每个人都能分享到大家的经验和资源，将这些共享的优质资源再带到区内每一所中小学，籍以带动全区教育信息化水平。3.二元管理为我区教育信息化节省了大量成本在教育信息化资金非常短缺的情况下，我区的很多信息化工作，比如网站建设、教育技术培训、设备维护和资源征集等，如果不是我们的网站建设组、培训组、维护组和资源征集组人员自己来做，而是靠外面公司、请人、外包公司或者市场购买资源库的话，那将要花去二元管理人员成本的10倍以上乃至更多，而且还不能培养我们自己的人，况且效果不见得比我们自己做出的好。4.双重管理为二元管理探索出了有效的人力资源管理途径二元管理的人员，各种关系仍然保留在各自学校，每周定期或不定期为全区教育信息化重点工作服务。基层学校和进修学校同时对他们进行工作分配和考核评估，只是在不同时间和不同场合，针对不同的任务。这种双重管理解决了单一模式管理和复杂环境中管理的不足，为二元管理提供了有效的途径。5.二元管理模式中的弹性工作为常规管理提供了突破的可能弹性工作是指在二元管理工作中基于项目建设的需要，对于一些需要创意的技术含量高的工作，二元管理人员在时间上可实行弹性制，不用坐班，在一段时间内自行支配时间，根据其工作的质和量进行考核评估。我们在中山教育网站行政版的制作过程中，二元管理人员有时集中讨论改进意见，研究下一步工作思路，有时分头去完成自己的任务，然后再集中解决一些共性的问题，如此反复，时间上实行弹性工作，过程中螺旋上升，结果证明这不失为二元模式中的另一种有效管理方式。三、二元管理工作出现的问题、建议及对策1.出现的问题(1)34所学校中16所学校只有1名信息技术教师，9所学校有2名信息技术教师，8所学校有3名信息技术教师，1所学校有6名信息技术教师。可以看出两个问题，一是我区信息技术教师偏少，一是信息技术教师分布极不平衡。一方面，大多数学校信息技术教师累的要命，忙于应付上课挣绩效奖金，无暇顾及网站建设、电教和硬件维护等工作，甚至导致机房瘫痪、网络不通，这当然不能全怪老师；另一方面个别学校和尚多了没水吃。只有一或两名信息技术教师的学校（有19所），其教师周课时数（有18到20节）远远超过平均数，即便如此，除了上课之外，大量的时间用于网站管理、硬件维修、课件制作和摄录编等不算课时的工作，极大的影响了教师工作的积极性。(2)信息技术人员队伍数量和结构不能满足教育信息化管理与应用开发、研究的需要。主要表现在信息技术课教师数量不足、质量不高，人才缺口大。在网站建设上，各校专业固定、水平高的网管太少，信息中心目前只有1名网管，人员严重不足，无法开展大型网站工作。通过二元管理的人员来信息中心时间短，连续性不强，无归属感，在管理上有一定难度。(3)二元管理共30多名人员中，还有几名其他学科的人员，我们认为这个结构和数量是合理的，如果太多会影响基层学校工作，太少则会影响全区工作开展。从性别来看，女教师相对动手能力较差，也缺乏实践操作的积极性和主动性，所以如果只有女信息技术教师或者女信息技术教师人数占多的学校，其网站建设、硬件维护和摄录编等工作就较难开展。2.建议及对策(1)关于课时外工作课时换算标准，以调动信息技术教师积极性的建议：在分工明确的前提下，对信息技术教师要全方位评价：师德、能力、工作量（当然包括课时和承担课时以外的工作，课时以外的工作比上课时间更长、更累），还有领导一定要懂点信息技术，安排信息化工作要用人之长，要关心这个群体，毕竟不是所有人为绩效奖金而工作的，还有科学人性化的管理、兴趣、情感、价值观的作用。学校各项信息化工作（教学、网站管理、硬件维修、电教、信息技术培训）的顺利开展，关键在于校长有无信息化管理的意识与能力，即首先要成立学校信息化领导小组和工作小组，然后岗位明确、再明确职责，并且要有科学合理的工作量评估标准和人性化的激励方案。建议教学之外的工作量换算课时如下：假设一个学校共80台电脑，以1周为单位：网管：5课时；硬件维修：10课时；其他工作：按实际时间换算课时；如果几人同时承担一项工作，则每人取换算课时除以人数值。(2)关于人员数量和均衡问题的建议及对策给只有一名信息技术教师的学校再配备至少一名男教师，如果可能，给各校配备专业的网管和技术人员，实在有困难，必须兼职的话要明确责任义务和权利。小学信息技术组应配备2到4人，中学应该3到6人，这样才能保证学校各项信息化工作（教学、网站管理、硬件维修、电教、信息技术培训）的开展有了人才储备。如果暂时不可能，可以先在区内调剂调剂；(3)关于基层学校和进修学校对信息技术教师加强管理的建议进修学校负责业务能力的提升，基层学校要通过一系列的师德教育和考核机制来激励他们的进取心，使他们努力工作。如现在实行绩效奖金，教学以外的网管、维修、摄录编不算工作量，所以即便每一位老师都有能力，但都说不会干，实际上是不想干，因为他干的再多也没有别人拿的奖金多的。高中生物是一门富含大量知识与内容的学科，需要学生学习与记忆的内容较多，这对学生来讲具有一定的难度。良好的高中生物知识记忆方式能够帮助学生灵活记忆高中生物学知识，提升高中生物教学的总体质量。文章将结合高中生物教学实际情况，分析高中生物学知识的记忆方法，并提出一些相关观点和建议，希望能够对高中生物教学质量的提升产生一定的借鉴意义。一、简化记忆法高中学生生物学知识的记忆通常依靠记录笔记以及背诵等方式进行，高中生物学知识主要是在初中生物知识的基础上，进行进一步的深入讲解与概括，注重生活实际与生物之间的密切联系。在学生生物学知识的记忆过程中，如果仅仅凭借“死记硬背”的方法指导学生进行记忆，学生的生物学知识学习情况实则较差，无法真正体会生物学知识学习的乐趣。简化记忆法主要是将生物学知识进行科学简化，使学生能够在头脑中形成一定的客观印象，通过简化符号的方式加深学生生物学知识掌握能力。教师在指导学生进行生物学知识的学习过程中，可以将生物学知识与生物元素相互融合、分解。例如在指导学生记忆“DNA的分子结构”这一项内容中，可以将“DNA的分子结构”简单划分为“五、四、三、二、一”五种基本元素，四种基本单位，每种单位中富含三种基本物质，同时较多基本单位连接构成两条脱氧核酸链，组成一种比较完整且股则的双螺旋结构。二、口诀记忆法科学的记忆方式是学生生物学知识学习的重要基础，对于学生生物学知识的深入学习能够产生积极的影响，指导学生学习科学的记忆方式，有助于促进学生多元智能的发展。合适的生物学知识记忆方式，能够帮助学生将零散的知识变得更为系统化、结构化，使学生形成一个较为完整的生物学知识结构，使生物学知识的学习变得更为简单，提升学生的生物学知识记忆效率。生物学知识的记忆可以采用口诀记忆法进行科学记忆，比如教师可以指导学生将生物学知识编成“顺口溜”。“顺口溜”的形成生动、有趣，能够增强学生的记忆能力，且容易记忆。例如教师在指导学生学习“判断遗产病的显性或隐性关系”这一项内容中，可以采用“无中生有为隐性，有中生无为显性”等“顺口溜”进行灵活记忆。再如指导学生记忆生物学微量元素“Fe”、“Mn”、“B”、“Zn”、“Mo”、“Cu”可以采用谐音进行记忆，即为“铁锰碰新木桶”等方式进行记忆。针对于八种人体必需的氨基酸―――“异亮氨酸、甲硫氨酸、赖氨酸、缬氨酸、亮氨酸、色氨酸，苯丙氨酸，苏氨酸”，可以采用“一家来写两三本书”这句口诀来记忆。在这句口诀当中，“一”表达着“异亮氨酸”，“家”表示“甲硫氨酸”，“来”代表着“赖氨酸”，“写”表现的是“缬氨酸”，“两”则代表着“亮氨酸”，“三”表现的是“色氨酸”，“本”代表着“苯丙氨酸”，最后的“书”则表达的是“苏氨酸”。通过音译的方式进行记忆，记忆效果更为理想，对高中学生生物知识的深入学习能够产生积极的影响。三、联系实际记忆法生物学知识与我们的实际生活密切相连，学生生物学知识的学习也是为了更好的生活。在高中生物学知识教学指导过程中，教师可以采用联系实际记忆的方法，指导学生灵活记忆生物学知识，选择符合学生记忆规律的生物学知识记忆方法，通过生活实物的联想等方式，增强学生的生物学知识记忆质量，同时也有助于培养高中学生的问题分析能力和问题解决问题。例如在指导学生学习完成“生物体生命活动的主要能源物质是糖类”这一项内容之后，教师可以联系学生的实际生活，提问学生“一个人的早餐是一杯牛奶和一个鸡蛋，这种饮食安排符合生物学研究内容吗？”等问题，组织学生将所学习的生物学知识与实际生活联系，更加注重合理膳食和营养健康。再如指导学生学习“有氧呼吸”这一项内容中，教师可以提问学生“农民在农活开展之前，都会首先进行松土工作，这种方式有什么价值吗？”等问题，学生之间相互讨论，构建互动型的高中生物课堂教学模式，同时也有助于学生生物学知识的深入记忆。四、英汉对照记忆法科学的知识记忆方法对学生知识的学习十分有利，不仅能够有效提升高中学生的生物学知识掌握能力，同时对学生其他学科的学习也十分有益。很多抽象的生物学字符实际上来源于英文，教师可以将英文学科与生物学科相互联系，组织学生通过英汉对照记忆的方式，灵活记住生物学知识。比如“H”全称可以为“Hear”，can’thear，即为听不懂，H区受损表现为“听觉性失语症”；“S”全称可以为“Speak”，can’tspeak，即为不能讲，S区受损表现为“运动性失语症”；“ADP”中的“D”为“double”，双倍，“ADP”即可以为“二磷酸腺苷”。将英文和中文相互结合，更加灵活、科学的记忆生物学知识。五、结语高中生物学知识指导过程中，教师可以采用简化记忆法、口诀记忆法、联系实际记忆法以及英汉对照记忆法等方式，指导高中学生灵活学习生物学知识，灵活记忆生物学知识，为学生生物学知识的深入学习与进一步发展奠定良好的基础，减少学生的学习与背诵压力。硫酸氨基葡萄糖胶囊产品介绍延缓骨关节衰老止痛,更治痛延缓骨关节衰老止痛,更治痛品培训目录骨关节病(OA)及其临床治疗现状硫酸氨基葡萄糖治疔OA的循证医学证据临床推广中几个问题GlcN盐酸盐临床治疗无效罗达制药”维固力”疗效最优最佳给药方案产品推广定位延缓骨关节衰老止痛,更治痛骨关节炎(OA):骨关节衰老退化性疾病关节骨关节牧ShouldersNeck神经与血管关节囊(滑关节腔(滑液关节的基本构造Anees软骨成份改变(弹性降低关节软骨含量丢失Basedghettoes关节滑液减少关节缝隙异常新生骨最常见易受的损关节其它易受损的关节延缓骨关节衰老止痛,更治痛关节软骨解剖特点:无血管、神经、淋巴关节软骨结构特点:弹性、压缩性、润滑性葡胺案糖GAGs软骨细湿重百分比固体22%-34%干重百分比无机物羟基磷灰石有机物氨基葡萄糖是主要合成底物蛋白多糖22%-38%非胶原基质蛋白5%-15%延缓骨关节衰老止痛,更治痛最新流行病学调研,我国OA患者5000万我国六城市40岁以上老人流行病学OA患病率调查0A患病率(%)样本量(N)女男合计X线膝关节炎②4.708328%23.5%25.0%线颈椎骨关节炎1478547.7%49.5%48.5%X线手关节炎③4,57718.8%159%17.5%由卫生部北京医院组织的国内6城市中老年人骨关节炎流行病学调研,6城市包括西安、石家庄、上海、广州哈尔滨、成都资料来源:[1]中国组织工程研究与临床康复2009;13(7):138313862]实用医学杂志2008:24(16):2887-2888[3]中国组织工程研究与临床康复2008;12(336546-6549延缓骨关节衰老止痛,更治痛据测算,上海市区OA患者至少230万上海中心市区中老年OA流行病学调研结果0A患病率(%)样本量(N估计0A患病人数(万)上海中心城区*60岁以上膝骨关节炎临床膝盖OAX线膝盖420%256%33.5°上海农村地区45岁以上0A患病率21X线0A(颈椎+腰锥897488%651%592%+髖/膝关节163.8合计K线0A患者233.1大大口构成比21.6%,推算出OA恐者人数湾、徐汇、长宁、静安、普陀虹口区100%计为城市人口;杨浦、闵行、宝山、浦东新区60%计资料来源:[黑龙江医药200720(4):3473482]中国全科医学2008:78578延缓骨关节衰老止痛,更治痛国内外医学权威关于骨关节炎治疗指南非药物治疗药物治手术治疗患者教育◆控制症状治疗关节镜手术◆控制体重减负扑热息痛关节腔灌洗◆纠正饮食习惯NASID关节腔清创COX-2体育锻炼阿片类(曲马多)令截骨术(关节矫正术)◆改善病情药物心关节置换■氨基葡萄糖/软骨素(口服)透明质酸(腔内注射)双醋瑞因(L-1措抗剂)临床治疗不满意:63%-73%临床医生不满意目前药物治疗>53%医生2个月内更换其它NSAIDS药物,33%因疗效差,13%因药物副作用2n.aspx?id=1161]Crichtonetal.CurrentMedResOpinion2002:18:9[2Zhaoetal.PharmacoepidemiolDrugSaf2004:13(5):277-287延缓骨关节衰老止痛,更治痛硫酸氨基葡萄糖治疗OA镇痛效力比较荟萃分析总结(随机效应)对乙酰氨基酚02l(0.02、0.41)NSAID32(0.24、0.39)COX2抑制剂044(0.3、0.55)传统NSAID04l(0.22、0.54)关节内注射皮质类固醇激素0.72(042、102)关节内沣射透明质酸032(017、0.47硫酸氨基葡萄糖061(0.28、0.95)硫酸软骨素0.52(0.37、0.67双醋瑞因22(0.01、0.42)综合0.39(0.31、0.47030.6091.2市差异(95%可信区间)Source:国际骨科学杂志2009;30(3):138-143延缓骨关节衰老止痛,更治痛临床常用OA治疗药疗效与严重不良反应OA常用药物的止痛疗效与不良反应比较止痛效力E严重不良反应不良反应扑热息痛0.21(0.02-0.41)胃肠道穿孔/出血1.2(0.8-1.7)0.32(0.24-0.39