大学生创业导引教学课件

大学生创业导引31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学生创业导引大学生创业导引31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。《大学生创业导引》清华大学出版李北伟编著水学是《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟鴒著大学生创业设计吉林大学李北伟针对这一点,通过大量的研究工作,我认为在化学实验教学中为培养学生的观察能力有以下几点需加以注意:1要告诉学生看什么在实验中,如果不加以指导,初学化学的学生常出现观察时无方法,无目的、漫不经心的情况,观察时所注意的只是那些感觉新奇的化学现象,却把实验目的所要求观察的主要现象给忽略了,捡了芝麻丢了西瓜,这样就无法根据实验现象去总结、概括出教学目的所要求的化学概念了。所以,对于初学化学的学生来说,教师一定要讲清观察的目的,提出观察的具体要求,引导学生先观察什么,后观察什么。这样做,既有利于提高观察的效果,也有利于具体培养学生如何根据教学目的进行观察的能力。例如:在做观察木炭等物质在纯氧气中燃烧的性质的实验时,我首先是引导学生观察到,这些物质在预热(点燃)前并不跟氧气发生反应,点燃后再观察它们在空气中能否持续及燃烧时的现象,继而观察它们在纯氧气中的燃烧现象,最后才是对生成物的检验。嘱咐学生,只顾“看热闹”而不思考不能算是观察。而描述现象时引导学生学会从三个方面描述燃烧现象:①光、焰色或火星；②放出热量；③生成物的色、态、味。慢慢地学生也不会遗漏某种现象了。比如为了使学生注意到化学反应必须在一定条件下才能发生,我先将木炭送入氧气瓶中,不见反应发生；然后将其再在酒精灯上点燃,观察它在空气中燃烧的情况后再送入氧气瓶中,对比观察它们反应的情况；还找学生用手触摸瓶壁,证明有热放出。描述现象为:木炭在空气中加热时是红热,点燃后放人氧气中剧烈燃烧,(空气和氧气中的对比)；发出白光(光火焰的颜色)；放出热量(热),生成一种能使澄清石灰水变混浊的气体(生成物)。其他实验我也灵活地仿照此办法。这样学生在观察实验和描述现象时就可以找到切人点,慢慢地学会在探究过程中观察、收集证据以及如何表述物质燃烧的现象。2要强调全面观察调查中发现,初学化学的学生在观察实验现象时往往只关心化学变化的结果,而不认真、有始有终地观察变化的过程,这样不利于观察能力的培养,所以教师要告诉学生对于化学实验既要观察反应物、生成物及其变化的过程,也要观察实验所使用的仪器、装置等因素。同时也要根据实验目的,分清实验现象的不同层次,这样观察时才不致忽略了主要的东西,特别是那些不易发现或转瞬即逝的主要现象。要指导学生掌握既全面而又分清主次的观察,首先要使学生明确,有的化学反应进行得很快,必须迅速观察。另外,要指导学生掌握观察实验现象的规律:一般先观察实验的仪器装置,再观察各种反应物质,而后观察化学变化从开始到结束的整个变化过程,最后观察反应的生成物。其中,对实验仪器装置的观察要在浏览全局后迅速找到观察重点部位；对物质(包括反应物和生成物)的观察,一般要注意它的颜色、状态、硬度、气味、比重、溶解性等物理性质；观察物质变化时,要注意观察反应过程中所发生现象的特征,如熔化、生成沉淀、冒出气泡、改变颜色、放热、吸热、燃烧、闪光、爆炸等。在教学过程中,教师不但要指导学生掌握观察规律,还需要教育学生对于实验应该认真、细致、有始有终地进行观察。有了这种态度才能对物质及其变化的现象做到既全面、又分主次的观察；才能精细地观察到那些稍纵即逝的、或隐蔽的现象,养成观察实验现象的良好习惯。3指导学生运用各种知识技能去观察实验现象初学化学的学生极易把观察片面地理解为用眼睛去看,这样就会对物质性质的认识产生局限性、肤浅性。针对这种错误认识,教师要向学生说明,对某一物质性质观察得越全面、深刻,就越能找出它与其它物质的区别．从而确知这种物质的存在。教师可以指导学生认识到,要很好地观察,首先要运用多种感官(眼、鼻、口等)参加观察活动,以认识物质的物理性质及物质变化的具体过程,然后运用所学的有关知识技能来检验观察物质的化学性质,加以区别。以上例子可以说明这个问题,首先运用嗅觉找出两种物质气味的不同,然后通过石蕊试纸和通人二氧化碳观察各自不同的变化,从而区别开两种不同的物质。所以,全面、深刻地观察能够加深学生对物质的认识,从而激励学生去更好地掌握化学知识技能,然后又可运用所学的知识技能去更全面、细致地观察,形成一个良性循环。在这一循环中,教师的任务就是通过化学基础知识和化学基本技能的教学,加强传授学生观察化学现象所必须的知识和技能,为发展和培养学生的观察能力做好基础准备工作。4指导学生边观察边总结如果不加以指导,学生对于实验现象的观察只是走马观花,没有养成对观察到的现象加以分析、解释、总结的好习惯,这样对于学生观察能力的培养是极为不利的。对于—个实验现象加以认真、细致观察后,学生只是有了一种感性认识,但还没上升到理性认识的高度。要想将观察到的上升到理性的认识,就要指导学生运用大脑的思维能力去加工、总结,然后进一步抽象、概括形成化学概念。所以,对于观察到的实验现象,要引导学生运用已有的化学知识技能去分析、解释实验原理,得出实验结论。培养学生对化学实验现象的观察能力,是关系到学生的学习质量和将来从事创造性劳动和科学工作水平的问题,所以,初中化学教学中培养学生对于实验现象的观察能力的意义是重大的。众所周知，语文是学习其他学科的一门基础性课程，学好语文非常有利于学生综合素养的培养和提升。在我国的初中阶段，语文教学中对学生综合能力的培养，不仅在于提升学生的学习、表达和理解能力，同时，对其交际、思维和创新能力等都要一并提升。所以，这就需要老师在教学的方法上不断创新，为提升学生的能力提供平台。当然，要真正实现这个目标，首先，还需要面对初中语文综合性学习中存在的问题。一、初中语文综合性学习存在的问题在我国的初中阶段，要想很好地开展好综合性学习，需要有一个很好的环境因素来配合，但是，目前，我国初中阶段的学生，其学习压力是很大的，升学考试作为初中生学习的主要目的，为升学的学习占用了初中生绝大多数的时间。同时，我国的考试制度，对于初中生在语文学习方面的能力有着明确的规定，因此，给语文综合性学习的开展带来了不少的阻力。（一）综合性学习活动偏离实际第一，在初中语文的综合性学习中，最初的设计因为缺乏对学生实际情况的了解，因此，出现了综合性学习活动的开展与学生的实际之间存在偏差的现象，出现了不少的活动因为难度偏高，因而无法操作。所以，对于一些教学条件有限的地区，如果按着教材的活动进行操作往往会出现综合性学习与实际活动发生偏离的现象。第二，在初中语文的综合性学习中，有部分活动无法调动起学生的参与兴趣，因此，没法保证所有学生的主动参与。在初中语文的综合性学习中，因为大多数的教学活动都是按照教材的要求开展活动，并没有真正体现学习的根本目的，所以，最终让学习活动太过形式化，而并没有考虑到学生的兴趣，所以，学生的参与意识不强。第三，因为初中语文教学中经常开展综合性学习活动，而没有对每次活动进行很好的准备和评估，导致活动多而不精，效果不佳。有一些教材在综合性学习的安排上数量过多，因为出现活动过于频繁，学生的学习兴趣和好奇心也就没法保证，同时，每次活动的准备工作也就相对来说没有那么充分，效果不佳也是可想而知的。可见，每次综合性学习因为受其自身的特点和要求的影响，必须要有一些活动的时间才能更好地保证学习的效果，所以，如果时间不充分，那学习的效果也就可想而知了。（二）综合性学习活动的设计缺乏开放性初中语文教学中的综合性学习因为缺少必要的开放性，因此，很难保证学习的效果。因为语文学科本身就是一个与生活有着千丝万缕联系的科目，其综合性学习的设计也一定要有开放性，同时，要按照新课程标准的要求去培养学生的实践能力。所以，在语文课程的内容设计上，就要着重培养学生的创新能力，同时，以提升学生的综合素养为其组织活动的原则。那教师在组织活动中首先就得从实际情况出发，在一个相对开放的学习环境中为其思维活动提升一个更为广阔的空间。而在活动的设计上，则要从教材出发，但又不能仅限于教材，这样可以有效地保证综合性学习在一个开放的环境和思维模式下进行。（三）综合性学习活动缺乏有效的评价综合性学习的评价过程缺乏科学性，因而让综合性学习的评价体系没有一个科学的标准，所以，对于过程中出现的问题也就不能及时发现，也就无法保证学习活动的顺利开展。还有一些老师在学生的综合性学习活动中过于注重结果而忽视了学生在这个过程中的情感体验和心理收获，因而对学习的学习态度、情感和价值观关注不够。如果初中语文老师在这个过程中缺乏对学生主体地位的认识和关注，就会出现评价的结果不公正和不全面的问题。因而，直接影响活动的效果。二、提高初中语文综合性学习落实效果的对策（一）对于教育环境进行优化综合性学习的开展需要一定的环境因素来支持，因此，初中语文教学在保证正常的教学秩序的前提下，给学生的综合性学习活动提供一个良好的空间，便于其活动的组织和开展是非常必要的。因此，初中语文老师在开展教学的时候，首先要对综合性学习活动的思想有一个明确的把握，然后，将这种思想付诸于实践。初中语文的综合性学习素材大多来自于教材，因此，老师要在深挖教材的基础上，在教学方法上进行创新，这样可以在学生的活动过程中给学生提供一些有效的指导。比如，语文版七年级上册的“学会利用图书馆”，老师在开始活动之前，就应事先与当地的图书馆进行联系，并对于本次“学会利用图书馆”的主题有一个明确的认识和准备，这样，才能在活动中给予学生一个效的指导，从而保证此次综合性学习的效果。（二）把握综合性学习活动主题的设计在初中语文的综合性学习活动的开展过程中一定要从学生实际出发，结合初中生的心理和学习情况，提高活动的可操作性。因此，在题材的选择要注重质量，在题材的设计上要贴近生活并有一定的深度，在题材的难度上要保证学生可接收的情况下，对所学语文知识进行深化和系统化。这样既能保证学生的学习兴趣和信心，同时，也能保证活动的效果。（三）充分对语文学习资源进行开发和利用语文综合性学习本身是一个实践性的活动，同时，也是一个需要利用多种资源进行的活动。而在活动过程中，因为学生是不同的个体，其思想和成长环境不同，因此，对于同样的活动可能会产生不同的想法。同时，初中语文教材的编写因为其是面向全国师生的，因此，对于有些学生可能会产生理解上的局限性，针对这种情况，老师就应该对现有的学习资源进行有效的挖掘。比如，在语文版八年级下册中“主题探究学习――妇女解放”，针对这个主题，现在的学生理解起来就会有困难，因此，需要老师的指导和收集一些相关主题资料进行引导。结束语：总之，初中语文的综合性学习目前还存着不少的问题，还需要我们教育工作者不断地完善和丰富，不仅要在理论上进行完善，同时，还要在实践活动中不断地尝试、探索和总结。但我们相信，只要我们不断努力，敢于创新，相信初中语文的综合性学习一定可以开拓出一片崭新的天地，为初中语文教学带来新的气象。《大学生创业导引》清华大学出版李北伟编著水学是《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟鴒著大学生创业设计吉林大学李北伟《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟编著本章导引思路决定出路,布局决定结局。—牛根生创业设计时指在创业前期针对创业环境,对自身条件进行SWOT分析,然后选择合适的创业项目,进而进行市场细分,并且针对自身特点选怿合理的商业模式,最后量身定制商业计划书一系列过程。创业设计是在创业前期的准备工作,创业设计能够更深刻的了解创业环境与创业时机,并对创业项目所针对的市场有更直观的了解和掌控的能力从而为创业项目的生存、发展乃至壮大奠定坚实的基础,并提供了充实的理论依据和完整的创业思路,对创业活动的成功进行具有重要的实践意义。《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟鴒著目录第一节把握环境审时度势第二节创业项目的选择第三节考察市场细分定位第四节合理选择商业模式第五节量身定制商业计划《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟鴒著第一节把握环境审时度势《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟编著、客观分析创业环境)创业环境的概念和分类融资环境投资环境什么是创业环境?创业环境是一种特殊环境部环境外创业环境是一般环境的特定层面和组成部部环境分。创业环境表现为以下几种形式:社会环境与自然环境。社会环境主要指的是国情,而自然环生产环境消境是指创业者面对的地理、资源费环境气候等自然状况。《大学生创业导引》清华大学出版社李北伟编著(二)大学生创业环境大学生创业环境的改善主要表现各级政府优齐体制转轨金来政策的出台使市场经济的不断大学生创业的发育和完善为创元化有利于环境日益宽松业者提供了日益创业者突破的竟争环与金瓶颈(三)创业环境对创业的影响创业环境影响创业机会创业环境影响产业布局创业环境影响技术