聚氨酯化学与工艺教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。聚氨酯化学与工艺聚氨酯化学与工艺21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。聚氨酯化学与工艺聚窗化学与Chap.2基本原料第一节有机异酸第二节优聚物元醇化合物第三节扩矩(突联)剂第四节化剂第五节其它要配合剂返回主页教学目的及要求通过本章的学习,了解聚氨酯材料制备所用原料规格、种类及相关指标,重点了解聚合物多元醇种类及常用品种,异氰酸酯种类及常用品种,固化剂种类及品种,以及催化剂、发泡剂、稳定剂等相关助剂的种类及各自的特性初中音乐课程教学中，培养学生音乐鉴赏能力是课程教学的重点，音乐鉴赏主要是对艺术作品进行分析，以让学生了解作品中的艺术表现形式及情感内涵，进而提高学生的音乐综合素养。一、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的重要性1.促进学生身心健康发展临床研究表明，健康的音乐可促进人体分泌健康激素，起到调节血量与兴奋精神细胞的作用，增强人体的抵抗力。在初中音乐教学中，培养学生的音乐鉴赏能力，可增加学生音乐鉴赏兴趣，以促进学生身心发展。2.陶冶学生的思想情操音乐作品中，常常借助美妙的旋律来表达各种各样的情感，比如悲伤的、欢乐的、愉悦的情感。人们在聆听音乐的时候，学生可以达到精神及心灵上的共鸣，以抒发学生特定情怀及感情。比如教学初中音乐课程《黄河大合唱》第四乐章黄水谣这一音乐内容的时候，该乐章运用民歌的体裁形式，运用平等及生动的旋律描写了黄河两岸的景色与敌后入侵的凄凉景象，乐章表达出人们对自己家乡的热爱及敌人的仇人心情。在具体的音乐教学中，教师引导学生对音乐作品进行鉴赏，可以让学生体会到作品中的思想内涵，以达到陶冶学生思想情操的目的。3.提高学生创新思维及想象能力音乐课程对培养学生的想象力有重要作用，通过音乐鉴赏教学，可以有效培养学生的创新思维及想象能力，继而提高学生的音乐综合素养。二、初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的策略1.通过丰富的音乐鉴赏活动，培养学生独立思考能力在初中音乐教学中，教师需要将提升审美品味及建立情感认知作为教学目的，借助丰富多样的教学手段以提升音乐课程教学成果。在实际教学中，教师可通过对音乐课程进行深入了解及赏析，以增进学生对传统文化及艺术的热爱，这不但可为学生的道德观念进行正确指导，还可帮助学生开发自主思维能力与创新能力。在具体音乐鉴赏教学中，为了激发学生的积极性及主动性，需要教师针对学生个体发展及成长特点，制定出科学性与合理性的教育方案。具体进行作品赏析的时候，教师可以开展种类丰富的鉴赏活动，以让学生树立独立思考的习惯。音乐鉴赏过程，教师可以选择一些贴合学生情感世界和引发学生情感共鸣的曲目，以提升音乐鉴赏活动对学生的教育引导作用。2.设计探究性的教学方案，培养学生的创新思维能力在初中音乐教学中，教师需结合音乐鉴赏课程内容及特点，设计出探究性的教学方案。实际教学中，教师可以借助设问、分析及解答过程来为学生提供更多创新思考空间，以激发学生思维的积极性。在初中音乐教学中，教师让学生欣赏音乐作品的时候，可以运用不同思维方式以帮助学生进一步理解乐曲中的情感内涵，比如欣赏乐曲中的音乐节奏、曲谱、色彩及绘画等。此外，在音乐教学中，教师还可以举办填词活动、改编故事等教学实践，引导学生积极进行创新，以让学生从被动知识接受者转为主动活动参与者。此外，教学过程教师还需结合教学实际，采取情境创设的方式来加深学生对问题的理解，进一步调动学生听觉与视觉感官，让学生进到音乐情境环境中。具体教学中，教师可采取角色扮演的形式，让学生按照不同角色进行音乐演唱表演，以帮助学生进一步了解音乐作品并赋予作品的情感。3.对学生进行因势利导，将学生的兴趣转为探究欲望在网络技术多元化发展背景下，学生可接触更多音乐类型。如当前的流行音乐，很多取材于民歌素材，在歌坛中的乐手常会采取一些通俗唱腔来演绎民歌，以实现音乐领域的多元化发展。为此，在进行音乐鉴赏的过程中，教师就可根据学生喜欢的乐曲，对学生进行因势利导，将鉴赏活动作品紧密联系起来，以让学生的兴趣转为探知欲。实际的课程教学中，教师可运用专业乐理知识以提升学生音乐审美水平，以加强学生对流行乐曲的感性及理性认识，进一步提升学生对不同类型乐曲的辨别与鉴赏能力。4.构建和谐的音乐课堂教学环境，激发学生的内在潜能为了培养学生良好乐感及鉴赏能力，需要教师营造舒适愉快的课堂学习环境。在实际教学中，教师可以将教室布置得具有艺术感，如座位安排及乐器摆放上要尽量富有诗意，以激发学生良好兴趣爱好。此外，教师还可以借助校园广播来营造校内音乐学习环境，如在课间可借助广播来播放一些有助于培养学生乐感的音乐，提升学生自身乐感。此外，在初中音乐教学中，教师还可在教学过程中抓住学生的音乐闪光点，促进学生自身潜能的全面发展。如音乐教师可以运用音乐历史来增强学生的音乐鉴赏能力，以培养学生的音乐乐感。基础音乐内容的训练上，在教学初期教师还可以依据学生自身特点，逐步引导学生进行深入学习，以让学生在无形中提高自己的演唱经验。三、结语在初中音乐教学中，音乐鉴赏是课程教学的重要内容。在实际的音乐课程教学中，教师需要积极转变自己原有的教学理念，采取形式多样的教学方法，让学生对音乐作品进行合理的分析与解读，培养及开发学生自主思维能力与创新意识，进而提高学生的音乐审美能力。阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。在阅读教学中全面提高学生的语文素养，离不开教师灵活的方法设计，离不开对学生语文阅读习惯的培养。为此，笔者就如何提高初中课堂阅读教学效率作了一些探索。一、激发兴趣，培养阅读习惯语文阅读教学是一个师生双边互动过程，教师的提问架起了师生间的桥梁，科学合理的设疑提问会激发学生的学习兴趣，给学生的认识提供“支架式”帮助，将学生对问题的思考引向深入，也会激活课堂气氛，渲染学习氛围。我提出的问题大体有两大类：一是要求学生记忆重要简明的信息，如鲁迅先生的生平、他在中国文化史上的重要地位等；二是发展性问题，这类问题往往需要学生理解、比较、想象、联想，对事物作出判断和评价，如茅盾《白杨礼赞》中的白杨有怎样的象征意义，高尔基《海燕》讲述的是怎样的一种社会环境。这些问题会让学生运用已有知识展开思考，获得新的知识。如教学《我的叔叔于勒》时，首先应感知课文内容，了解写了什么。教师可布置以下预习题进行引导：小说的主人公是谁？还刻画了哪些人？？故事情节怎样？找出环境描写、心理描写、语言描写和神态描写的语句或段落，体会它们对表现主题、刻画人物的作用。这样有计划、有重点地布置预习题，能让学生熟悉、感知教材。使用工具书的习惯。要求学生养成勤查词典的习惯，不望文生义，不想当然，也不依赖别人。积极发问的习惯。从心理学观点看，“问题即思维”，哪里有问题，哪里就有思维。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题，是检验学生阅读能力水平的重要标尺之一。二、教给方法，培养阅读能力教给学生阅读各种文体最基本的知识，文体不同，阅读方法也不同。如，诗歌教学，要让学生自己去感受语言的优美、情感的丰富，并能展开想象，体会读者诗歌描述的意境和诗人的情感，引导学生联系文化背景对其思想感情倾向做出自己的评价，说出自己的体验。教给学生进行层次阅读：初读课文，感知内容；再读课文，理清层次；精读课文，理解内容；品读课文，领悟主题；朗读课文，体验情感；熟读课文，积累语言。教给学生在读的过程中发现问题，并借助工具书和已有的知识能力解决问题；通过合作探究，挖掘问题，解决问题；然后再认真听教师对重难点的点拨，最后再升华拓展。“导读”是让学生走进文本的有效方式。如教学朱自清的《绿》一文时，可设计“作者写景的立足点有哪几个？每个立足点的观察角度是什么，分别写了什么景物？”这样三个问题。要求学生在默读过程中，迅速地获知问题的答案，初步了解课文脉络。阅读教学所遵循的程序是从整体――局部，轮廓――细节，而后再回到总体。引读，是教学一篇课文的起始阶段，学生第一次整体的感知课文，走进文本，是从整体――局部的过程，弄清作者思路是这一阶段教学的重要一步。通过这样的“教师导，学生读”的方式，有利于学生较准确地把握重点词句，并借助重点词句这根拐杖理清文章思路和主要内容。思路理清了，学生也就能把课文“读顺”了。一般来说，确定导读的重点词句的标准有以下几条：一是突出中心的词句；二是显现文章结构的词句；三是蕴含强烈感情的词句；四是含义深刻的词句；五是意思含蓄艰深难懂的词句。导读重点词句结束后，立刻指导学生根据重点词句理清文章的思路，也就是作者先写什么，接着写什么，最后写什么。思路理清后，就可以引?а?生根据思路归纳出文章主要讲什么人、什么事、什么景或什么物等。三、合作学习，培养学生探究能力教师在教学中应注重培养学生的合作意识，鼓励学生进行合作学习，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。合作探究的过程，也是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文内课堂的乐趣，品尝成功的快乐。教学要面向全体学生，这是教育的首要原则，但在教学中学生的个体差异有确实存在，怎样能做到关注个体差异面向全体学生？小组间的生生互动可以弥补这一差异。如朗读指导时，小组内可分配为指导应该怎样读，讲解为什么这样读，示范看我怎样读，学习我也可以读。在这样的氛围中，每一个学生都小组活动的主人，每一个学生都有所收获，每一个学生都充满了热情，这样一种合作学习方式是受每一个学生欢迎的。如，让学生分组交流、探究（小组中要有明确的分工），让学生学会在别人面前陈述自己的学习成果，把自己的成功之处拿出来让大家分享，不懂之处在小范围内试着解决，把仍不明白的问题保留，准备向别组请教。在热烈的讨论中，合作意识得到了潜移默化的培养。在教学老舍的《济南的冬天》中，我设计了这样一个情境：在理解了课文所蕴涵的“温晴”的特点后，再进一步鉴赏和比较鉴赏这篇课文，提出以下自主探究的思考范围：你最喜欢这篇课文的哪些句子？为什么？你观赏到济南的冬天的景象是怎样的？你印象中的冬景与这篇课文是否一样？你能不能也以冬天为题写一段短文？把你找到的冬天的文章与课文进行比较。每个同学可以用自己的方式独立或合作完成任务。能用自己的语言描绘冬天美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画自己眼中冬天的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关冬天的图片资料；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。有语言绘声绘色描绘的，有用画的方式画出图画，有同学到前面表演冬天这个季节的感受，也有同学用多媒体课件展示课外收集的精美图片和资料。每个学生都有自己不同的学习方式，每个学生的认知风格也不一样。教师给了学生学习方法各方面的自由选择，这是尊重学生认知风格和学习方式的体现，为自主探究学习创造了条件，同时也张扬了学生的学习个性。这样，学生不仅在探究过程中满足了研究的需要体验到成功，更重要的是在探究中学会了怎样合作。聚窗化学与Chap.2基本原料第一节有机异酸第二节优聚物元醇化合物第三节扩矩(突联)剂第四节化剂第五节其它要配合剂返回主页教学目的及要求通过本章的学习,了解聚氨酯材料制备所用原料规格、种类及相关指标,重点了解聚合物多元醇种类及常用品种,异氰酸酯种类及常用品种,固化剂种类及品种,以及催化剂、发泡剂、稳定剂等相关助剂的种类及各自的特性第二章基本原料聚氨酯树脂主要的原料是含异氰酸酯基(NC0)的多异氰酸酯(1te)和含活泼氢的聚醚(ploytherployol)与聚酯多元醇(polyesterloyal)。将以上两种基本原料进行化学改性,这种改性的多元醇中间体,可制成具有特殊工艺和特殊物理性能的聚氨酯树脂,从而增加聚酯品种与应用领域。除以上原料外,聚氨酯树脂产品广泛采用催化剂、交联剂、扩链剂、发泡剂等助剂,可通过聚氨酯树脂生产工艺、降低成本,延长使用寿命,增加品种等。异氧酸酯{脂环族芳香族聚酯多元醇环氧丙烷聚醚多元醇低聚物多元醇{聚醚多元醇{四氢呋哺聚醚多元醇其它聚醚多元醇聚氨酯原料其它多元醇扩链(交联)剂{腰类扩链剂醇类扩链(交联)剂叔胺类催化剂金属有机化合物阻燃剂抗氧剂其它配合剂紫外线吸收剂着色剂增塑剂第一节有机异酸酯结构特点在分子结构中含有异氰酸酯基团(-N=C=0)的化合物,均称为异氰酸酯(isocyanate),其结构通式如下:R-(NCO)n式中R为烷基、芳基、脂环基等;n=1、2、整数。在聚氨酯材料合成中,主要使用n>2的异氰酸酯化合物二、异酸脂的分(Bayer公司产品示例)(1)异氰酸酯基团数量二异氰酸酯:TDIMDIHDINDPPDIIPDIXDI等异氰酸酯多异氰酸酯:PAPI(2)异氯酸酯结构脂肪族HDI异氰酸酯脂环族HDIHTDIHMD等芳香族TDIMDPAPIPPDI等(3)通用型有机异氯酸酯(TDI,MDI)(4)是否黄变1、非黄变型异氰酸酯a.亚甲基型(XDI,TMXDI)b.脂肪族和脂环族(HDI,TMDI,BTDI)2、黄变型异氰酸酯芳香族异氰酸酯(TD