通信天线及概述教学课件

人的差异在于业余时间通信天线及概述通信天线及概述人的差异在于业余时间通信天线及概述通信天线概述Overview概述今天线的发展历史今常见通信天线以实验为基础的物理学科，在教学上强调让学生通过做实验来主动探究物理规律，以此加深对物理知识的理解与运用。无论是教师演示实验，还是学生分组实验，都在开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生观察能力和实际动手操作能力上起着至关重要的作用。但在目前的实验教学中，尤其是在笔者研究的学校，教学效果却不容乐观。较为突出的问题主要是教师课前准备不充分，习惯照本宣科，而且自己对实验过程还把握不到位；实验室管理松散，实验器材较为落后，严重影响实验的效果等。正是受这些主客观上的条件制约，农村高中物理实验教学难以有效开展，从而导致物理教学收效甚微。在这样的环境下，笔者进行了为期两年的物理实验教学实践研究，从根本上分析了当前教学的困境并对提出了改进策略，现将部分研究成果总结如下，以供同行参考学习。1.农村高中物理实验教学现状分析1.1学生问卷调查分析。以湖南省石门县某中学的高一、高二学生为问卷调查对象，以高一1班、2班为教学实验研究对象。通过问卷调查，笔者大致得出该校学生对物理实验教学的学习态度、学习情况以及学习期望等，总结如下：1.1.1对物理实验教学的学习态度。大部分学生认为物理实验能够帮助自己加深对物理知识的理解，也比较喜欢做实验。但他们同时也认为物理实验却不是很重要，原因就在于只要记住实验步骤与实验现象，就能拿到应有的得分。至于实验做的程度怎么样，与考分没有必然联系。1.1.2在物理实验教学上的学习情况。学生的整体学习情况不容乐观，并在成绩上呈下滑趋势。对物理实验知识掌握不牢固，特别是对实验现象的分析，缺乏主观性与准确性。1.1.3对物理实验教学的学习期望。虽然学生对物理实验教学的学习态度不是很理想，但由于学生的学习情况不乐观，从而引起学生的高度注意，并在实验教学上期望教师能多带动学生动手做实验，加强实验的演示操作和过程指导。1.2教师教学情况分析。以高一高二年级物理教师为研究对象，通过访谈、行动研究等方式实时实地记录教师实验教学情况，总结如下：首先是大部分教师实验教学课前准备不充分，没有预先操作实验过程，随意书写实验教学教案；其次是部分教师在课堂上缺少演示实验，基本是对着教材讲解实验过程与实验现象，并要求学生死记硬背；最后是部分教师在教学反馈上把握不到位，对学生实验操作指导不够，不能及时解决学生在实验中遇到的问题。1.3学校实验硬件环境情况分析。该学校目前拥有物理实验室两间，实验器材室一间，兼职管理员一名。两间实验室基本能满足实验教学，实验器材室管理得当，卫生环境良好，但部分实验器材比较陈旧，比如实验用安培表、伏特表外观生锈，游标卡尺数标不清晰等，部分实验器材数量不够，不能做到学生人手一份。此外，高精度的仪器基本没有，且实验器材的日常维护不到位，这都严重影响着实验教学的开展。2.农村高中物理实验教学对策研究2.1转变教师教学观念，端正学生学习态度。正所谓思想的高度决定行动的深度，农村高中物理实验教学的现状在很大程度上与教师的观念认识有关，思想上不重视，上起课来也就比较随意。教师要知道，物理实验不仅仅在于它对学习物理的重要作用，更重要的是它是学生认识学习和研究物理问题的一种非常行之有效的方法。所以，物理教师要充分认识到实验教学的重要性，以学生学情为基础，认真钻研教材，以现有的实验教学条件来简化、优化实验过程。只有物理教师的教学观念得到了转变，才能提高学生对实验教学的认识，才能从根本上带动学生的学习积极性。2.2充分利用实验室资源，探索实验新方法。由于农村学校实验室教学资源有限，往往不能满足全班学生的操作需求。教师在教学中鲜有地做演示实验，学生很少有动手操作的机会，也就很难体会到物理实验的奥妙。因此，教师要争取做到就地取材，在现有的实验器材的基础上，积极探索实验新方法新途径，多让学生做分组实验，多给全体学生都参与的机会。此外，教师也可尝试建立开放性实验室，鼓励学生主动利用器材进行各种探究活动，尝试将实验室里的器材加以组合或开发，充分提高实验器材的使用率。通过这种教学方式，学生的参与度可大大提高，对培养学生的实验创新精神和动手操作能力大有裨益。2.3合理利用信息技术，辅助物理实验教学。高中物理实验中有些宏观或微观的实验内容在课堂上无法通过传统的实验教学呈现给学生，而学生没有观察或体验到这种实验的现象，就很难构建知识体系。通过多媒体信息技术辅助教学，可以有效解决这个问题。比如在讲卢瑟福α粒子散射实验时，教师播放相关实验视频，让学生观察实验过程和现象，就很容易帮助学生理解卢瑟福的原子核结构理论，从而提高教学效果。此外，通过利用多媒体辅助物理实验教学还能起到直观形象、化小为大、化远为近、改变时空、动静变化、快慢可调、重复再现等作用，更加方便学生加深理解实验内容，提高学习效率。3.总结总之，物理教学离不开实验，不做实验的物理教学不是有效的教学。只要物理教师在实验教学中肯想办法，转变自身的教学观念，提升教学技能，积极探索实验教学新方法，合理利用多媒体辅助教学等，还是能有效解决当前困境。当然，冰冻三尺非一日之寒，想要真正改变这种现状，还需要多方面的协调努力。信息技术是一门新兴的学科,实践性强,发展快,而且相较于农村初中的其他学科而言,信息技术课更是学生感兴趣的一门课程。为此,就提高农村初中信息技术课的教学,本人简单谈一下自己的想法和观点。一、转变教育观念在农村,信息技术课并不为人所重视,往往存在着有的信息技术教师并不像其他教师那样完全投入精力组织教学,在课堂上只一味的讲述、演示,然后让学生操作,只要能完成课堂任务即可,并没有考虑到这样的教学学生能否接收。这种观点和做法是完全不正确的。这样做的结果往往是学生不容易学到知识甚至是学不到知识。教师应该转变观念,教师的权威不应该建立在学生的被动接受基础之上,应该建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。针对不同课程将学生融入进去,使其成为课堂教学中的一份子,这样既能活跃课堂气氛,学生又能迅速获取知识。二、改变课堂教学方法1、巧妙运用板书,提高课堂教学质量。很多信息技术学科的老师上课基本上都不使用黑板,因为在机房上课,遇到问题往往是通过口头讲述和具体的演示便可解决。然而适当的运用一下你背后的黑板,巧妙地设计一下课堂板书也许会带来意想不到的效果。2、针对不同的学生分层指导,因材施教。农村初中学生来自多所小学,由于条件的限制,有的学生有一些信息技术知识,有的则一片空白,自然他们对教师所教的内容理解和掌握能力就不一样。这就要求教师在教学过程中针对不同层次的学生分别指导,尤其是刚入学的初一新生。对于基础薄弱的学生多加指导和辅导并适当给予鼓励,调动他们的学习积极性和主动性;而对于那些有基础的学生,完成课堂任务之后可以再给他们布置一些新颖、稍有难度且具有挑战性的新任务,引导他们去获取更多的知识。三、从多方面多角度激发学生学习兴趣1、注重课前导入,巧妙运用提问方式激发学生求知欲。导入是课堂教学的第一步,第一步总是最终要的。如果能在开课之初就能吸引住学生,那么课程也会顺利完成的。不妨试试采取提问的方式来激发学生的求知欲。比如,在讲解计算机的组成的时候,可以这样来引入:“同学们,你们知道人体主要是由哪几部分组成吗?分别是什么?”学生自然会踊跃发言说出有脑袋、眼睛、手等等。继续提问:“那么,你们知道吗?其实计算机和人是一样的,它也有自己的大脑、眼睛和手,你们想知道它们都是什么样子吗?接下来我们就来认识一下!”学生的好奇心都是很强的,这样的提问自然激起了他们的好奇心,学生就会认真听讲,同时记忆得也比较深刻。2、师生互动,使学生参与其中,活跃课堂气氛。传统的教学方法以教师讲为主,学生被动地接受知识,课堂气氛往往很沉闷。时间长了学生都会厌倦。我们都知道众人拾柴火焰高,如果教师在教学过程中让学生也能够参与其中,课堂气氛便会活跃很多,自然教学效果非比寻常。3、以比赛竞争的方式激发学生学习兴趣。初中的孩子们争强好胜,对竞赛性的活动很乐意参加;除此之外,他们都希望受到老师给予的表扬和鼓励。因此,可以在适当的时候举办一些竞赛活动来激发学生的学习兴趣。比如,对于汉字录入的练习,学生学起来没什么动力,尤其自己练习的时候枯燥无味。教师就可以组织一次汉字录入竞赛,用测试软件进行竞赛,大家你追我赶,谁都不想落后,在竞赛的过程中促进了键盘操作和汉字录入的熟练程度,这样还有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。同时对于竞赛结果好的同学进行鼓励和嘉奖,增加了他们的自信心,以后就会更加热爱学习电脑了。四、以新颖的考核及评价增加学习动力一直以来,学生对信息技术课感兴趣的另一个原因是这门学科一向没有正式的考试,学生自然就没有了压力,相反造成的后果就是学生进步很慢。可以适当采取一些新颖的考核并加以评价来刺激学生学习。适当的竞争能给学生一种不甘落后的动力,适当的评价可以鼓励学生增加他们的学习动力,并增强他们的自信心。教学过程中不定期地随时对学生进行一些小考查,比如刚才说过的可以通过测试软件以比赛的形式来促进学习,同样可以通过测试软件来进行考核,看看这一阶段学生的成果如何,同时也让学生们自己了解他们的学习成果。对于考核成绩好的同学给予好的评价和奖励,诸如5分钟的游戏时间、5分钟的上网时间等。这样既调动了学生学习积极性,又及时掌握了学生的学习情况。21世纪是信息迅猛发展的时代,计算机将逐步成为全社会使用的工具。21世纪的文盲已经不是不识字,而是不会使用计算机。记得国内有位大学教授说过:“学校中有各种各样的专业,但似乎只有计算机与信息科学技术专业存在着‘学生成为教师的教师’的现象。”由此,我们应该领悟到学习计算机的迫切性以及现在的学生对于新鲜事物具有的很强的学习能力。我们必须针对这群学生的特点因地制宜、因材施教地进行教学。我们必须转变观念,紧紧跟上飞速发展的信息时代,让我们以全新的姿态学习、生活和工作在充满梦幻的21世纪。通信天线概述Overview概述今天线的发展历史今常见通信天线工History天线的发展历史Theantenna(aerial.EMradiator)isadevice,whichradiatesorreceiveselectromagneticwavesTheantennaisthetransitionbetweenaguidingdevice(transmissionine,waveguide)andfreespace(oranotherusuallyunboundedmediumItsmainpurposeistoconverttheenergyofaguidedwaveintotheenergofafree-spacewave(orviceversa)asefficientlyaspossible,whileinthesametimetheradiatedpoerhasacertaindesiredktternofdistributionnspuce天线是用于发射和接收电磁波的装置。其主要用于将导行波的能量尽可能高效地转换为自由空间波的能量,同时具有一定的辐射方向性。tahblah31History天线的发展历史JamesClerkMaxwellformulatesthemathematicalmodelofelectromagnetismlectro-dynamics),"ATreatiseonElectricityandMagnetism".1873.Heshowthatlightisanelectromagnetic(EM)waveandthatEMwaves(lightincluded)propagatethroughspeed,whichdependsonthedielectricandthemagneticpropertiesofthemedium.今1873年,JC麦克斯韦发表了一篇论文,把电力与磁力统一成单的电磁理论。他指出光也是一种电磁波,所有的电磁波在同媒质中的传播速度均相同。v=3∫=0B+M今天线的理论基础基于麦克斯韦方程组at电磁感应原理V×noD安培环路定理电场高斯定律V·D=P磁场高斯定律V·B=pn1History天线的发展历史HeinrichRudolphHertzdemonstratesin1886thefirstwirelessEMwavesystem:a1/2dipoleisexcitedwithaspark:itradiatespredominantlyatabout2-8m:asparkppearsinthegapofareceivingloop.Hertzdiscoversthephotothatgravitationwouldalsohaveafinitespeedofpropagation.In1890,hepublisheshismemoirsonelectrodynamics,simplifyingtheformoftheelectromagneticequationsplacingallpotentialsbyfieldstrengths,anddeducingOhm'sKirchhoffsandCoulombs今1886年,HR赫兹从实验上证明了麦克斯韦的断言,即电磁作用通过空气传播。他用电火花激励一个半波振子时,在接收环天线中也出现了电火花。引入了场强概念,使得电磁场方程得以简化51History天线的发展历史在获得更定向辐射需求的驱动下,赫兹又发明了反射器天线。1888年,他用锌片制作了一个抛物柱面发射器天线,该天线由沿着焦线放置的振子馈电,工作在455MHz今补充以人名为单位的物理量频率-赫兹电流-安培,电压-伏特,电阻欧姆电容法拉,电感亨利工History天线的发展历史GuglielmoMarconi(theFatherofRadio)sendssignalsoverlargedistances.In1901,heperformsthetirsttransatlantictransmissionfromPoldhuinCornwall,England.toNewfoundland.Canada,ThereceivingantennainNewfoundlandwasa200-meterwirepulledandsupportedbyakite.ThetransmittingantennainEnglandconsistedof50wires.supportedbytwo60-meterwoodenpoles1901年首次穿越大西洋的无线电通信用的发射天线为由50根导线做成的扇形单极子天线,工作在70kHz。接收天线由高度为20om的风筝支撑。无线电之父1History天线的发展历史May7,1895,thefirstwirelesstelegraphmessageissuccessfullytransmitted,receivednddeciphered.AbrilliantRussianscientistAlexanderpopov(alsoPoppov),sendsamessagefromaRussianNavyship30milesoutinsea,allthewaytohislabinstpetersburg,russia,Therussiarccomplishmenttopsecret.Thetitle"FatherofRadio"goestoG.marconi今俄罗斯物理学家A波波夫也认识到赫兹发现无线电波的重要性,并且在马可尼之前一年开始研究接收无线电波的各种方式◆1895年,他在俄罗斯海军的军舰与陆地相隔30海里发送了信号。但是由于其实验受到保密的原因,马可尼成为了“无线电之父Thebeginningof20century(untilww2)markstheboominwireantennatechnologydipolesandloops)andinwirelesstechnologyasawhole,whichislargelyduetotheinventionoftheDeforesttriodetube,usedasradio-frequencygenerator.Radiol