《幼儿心理学》第五章课件

第五章：幼儿的个性因素及发展第五章：幼儿的个性因素及发展1概述：个性个性倾向系统（动机、兴趣、志向、世界观）自我意识（自我评价、自我体验、自我监控）个性心理（气质、能力、性格）个性：一个人总的心理面貌概述：个性个性倾向系统（动机、兴趣、志向、世界观）自我意识（2第一节学前儿童的气质一、气质的概述（一）概念：独特、稳定、动力特征动力特征：心理活动的速度、强度、稳定性、指向性第一节学前儿童的气质一、气质的概述3（二）气质类型的心理特征（巴甫洛夫，传统型）（二）气质类型的心理特征4二、儿童气质类型和表现（一）有关研究1、托马斯九维度（1）活动水平：例：婴幼儿睡觉时间与醒着时间的比例，玩玩具时间与静坐时间的比例问题：你们能回忆起小时候的事情吗？二、儿童气质类型和表现5（2）、节律性：例：小朋友的吃、喝、拉、撒、睡的规律性，有的小朋友有规律，有的小朋友确不是这样的问题：你们见过这样的小朋友吗？你们的生活有规律吗？（2）、节律性：例：小朋友的吃、喝、拉、撒、睡的规律性，有的6（3）、注意的转移：好安抚vs不好安抚（3）、注意的转移：好安抚vs不好安抚7（4）、趋向vs退缩是否容易接受新事物（游戏）问题：你们见到过这样的小朋友吗？（5）、注意的持久性：小朋友玩蚂蚁玩一个小时（6）、适应性：你们用了多久适应学校的生活？（7）、反应强度：例：同样一个玩具丢了，有的小朋友娃娃大哭，有的小声抽泣（8）、反应阈限：游戏：测试痛觉阈限（9）、心境质量：一段时间内的心情好坏（4）、趋向vs退缩82、托马斯：三种气质类型2、托马斯：三种气质类型93、凯根的儿童气质类型3、凯根的儿童气质类型104、杨丽珠的研究4、杨丽珠的研究11三、幼儿气质的发展特点（一）气质的稳定性受先天生物学因素影响（遗传）表现：稳定性不依赖与人的活动目的、动机、内容（二）气质的可变性神经系统在不断发展的过程当中表现：受生活中重大事件的影响，可能改变（缓慢改变）三、幼儿气质的发展特点12四、幼儿气质的影响因素（一）、个体生理机制婴幼儿的神经系统和大脑皮层不断成熟，其气质也会随之缓慢变化大脑神经元=树根，髓鞘化四、幼儿气质的影响因素13（二）、家庭教育环境思考：如果对难以抚养型婴儿采用容易抚养型婴儿的教育方式，结果会怎样？（二）、家庭教育环境思考：如果对难以抚养型婴儿采用容易抚养型14讨论：生活中的重大事件能对气质产生影响吗？请举例说明讨论：生活中的重大事件能对气质产生影响吗？请举例说明15（三）、学校教育环境教师应做到：对不同气质类型的幼儿应采取不同的教养方式，以达到促进其健康发展的目的问题：你能回忆起老师对你的影响吗？（三）、学校教育环境16五、气质与幼儿教育（一）设计多样化的教学活动幼儿园课程表五、气质与幼儿教育17思考：我们学校都设置了哪些课程呢？你们的感觉是怎样？假设我们这学期只上一门课程，自己的感觉又是怎样？因此：幼儿活动要动静结合；幼儿活动要集体&自由活动相结合；教师应注意照顾不同气质的儿童思考：我们学校都设置了哪些课程呢？18（二）采取适当的教育方式问题：比较老师批评和表扬你的次数，哪个多？自己接受批评和表扬时的感觉分别是怎样？请举例说明（二）采取适当的教育方式19因此，我们在幼儿教育过程中，应当以正面教育（鼓励，表扬）为主，少用或不用负面教育同时注意：对不同气质的幼儿，采取不同的教育方式因此，我们在幼儿教育过程中，应当以正面教育（鼓励，表扬）为主20（三）平等关注不同气质的儿童（四）有差别的进行气质的补偿教育胆汁质：好动、易吵闹（令教师头痛）多血质：乖巧、灵活（喜爱）粘液质：安静、迟缓（被忽视）抑郁质：敏感、孤僻（被不解）气质无好坏之分，耐心、细心、关心（三）平等关注不同气质的儿童21第二节学前儿童的性格一、性格的概述（一）概念：对外部稳定的态度和习惯的行为方式性格的已有研究：荣格外倾型：爱交际、活跃、开朗、自信、进取内倾型：沉思、内省、自恋、孤僻、冷漠第二节学前儿童的性格一、性格的概述22问题：能说说你周围同学的性格吗？参考词汇：勤劳勇敢善良贤惠老实诚实忠厚热情好客斯文文质彬彬外向开朗豪放爽朗豪爽温柔谦虚自信坚强耿直憨厚谨慎严谨仔细严于律已宽以待人朴素乐观足智多谋多谋善断勤奋有志气孝顺讲义气守信用大公无私表里如一健谈有人缘宽宏大量好学上进知难而上执著知恩图报美丽幽默活泼顽强刚强实在郁闷孤癖小器粗俗庸俗自命不凡骄傲铺张奢侈马虎放荡悲观愚蠢头脑简单言而无信心口不一居心叵测胸无大志目光短浅懒惰懦弱急躁拈轻怕重见异思迁目无尊长不拘小节不修边幅华而不实寡言丑陋狡猾奸诈虚伪轻浮飘浮贪得无厌问题：能说说你周围同学的性格吗？23（二）性格的表现1、在活动中的表现：1）好动VS安静2）场独立型Vs场依存型问题：你们在做决定的时候容易受他人的影响吗？（二）性格的表现242.在言语中的表现说话语速：快Vs慢说话风格：滔滔不绝Vs沉默寡言严肃Vs幽默，阳刚之气Vs扭扭捏捏侃侃而谈Vs精炼准确2.在言语中的表现25问题：他俩谁更善于表达？试分析其性格？问题：他俩谁更善于表达？试分析其性格？263、性格在表情、姿态、服饰上的表现猜猜以下图片中人物的性格，并说明原因3、性格在表情、姿态、服饰上的表现27《幼儿心理学》第五章课件28（三）性格与气质（三）性格与气质29二、幼儿性格的特点1、指标：适应新环境的难易程度2、凯根情感抑制型性格的儿童：敏感、犹豫、对新环境烦躁不安、退缩情感非抑制型儿童：容易接受环境变化、勇于探索、乐于交友二、幼儿性格的特点30讨论1、面对新环境，你的感受是什么呢？你爱交朋友吗？为什么？请举例说明2、面对挑战，你是怎么做的？请举例说明讨论31三、影响幼儿性格发展的社会因素（一）家庭1、亲子关系（教养方式）：

讨论：什么是亲子关系？怎样培养亲子关系？你小时候和父母的关系怎样呢？核心：父母是否关心、尊重儿童；是否及时满足儿童的需要三、影响幼儿性格发展的社会因素322、家庭结构核心家庭：一对年轻夫妇&一个孩子大家庭：几代同堂的家庭：祖父、祖母、父、母、叔、婶、兄弟姊妹、堂兄堂弟破裂家庭：单亲家庭重组家庭：两个单亲家庭合二为一2、家庭结构33讨论：谈谈你的家庭结构不同家庭结构会对孩子造成怎样的影响？讨论：34example：周杰伦：孤独而乖僻的自闭小孩

看到今天自信满满的国语歌坛小天王周杰伦，相信你不会想到他也曾是一个自卑的单亲小孩吧。孤独、内向、寡言、叛逆……单亲小孩的特质在周杰伦的身上特别表现得明显，虽然他否认《爸，我回来了》这首歌写的是他自己的经历，但是那种情绪却是非亲身体验而无法感受的。不过，杰伦的妈妈对他的成长一直都很负责，除了照顾他的饮食起居之外，还让他学习各种乐器，令他对音乐产生了非常浓厚的兴趣。可以说，如果没有妈妈，就没有今天的周杰伦。example：353、家庭气氛讨论：你家谁做主？遇到关于家庭的重大决策时（比如升学、搬家）你们是怎么办的？3、家庭气氛36不同类型的家庭气氛正统型家庭的父母为人严肃，行为端正，对子女要求严格，决不轻易表扬子女。对人对事总的原则是“责任重于泰山，欢乐藏在心底”。由于缺乏愉快的情感交流，子女对父母往往敬而远之，有烦恼宁愿放在心里，有的孩子甚至养成表面顺从，心里不服，当面一套，背后一套，害怕承受失败的心理。冲突型家庭的父母双方经常吵架。这类家庭的孩子日子很不好过，时刻要提防“战争爆发”，或胆小退缩，或攻击好斗，极易酿成心理疾病。民主型家庭中，父母与子女相亲相爱，互相尊重。家庭生活动静相宜、生动活泼，严谨有序。父母子女有充分的思想和情感交流。这种家庭培养出来的孩子容易养成开朗、自信、积极的心态和开拓、自制、灵活的思维习惯。包办型家庭的父母一般勤劳肯干，爱子如命，处处呵护，事事顺从。不知不觉中，孩子养成依赖心理，社会适应能力很差，无法独立处事，这种家庭父母孩子都很痛苦。放任型家庭一般有两种，一是父母忙于工作将子女托付给保姆或亲属；另一种是父母对孩子教育比较随心所欲，没有一贯的标准。这两类家庭氛围下的孩子都难以养成良好的思维和行为习惯。孩子普遍活泼有余，严谨不足，责任心、自控力与开拓性都很差。作为父母，我们该为孩子营造一种良好的家庭氛围。不同类型的家庭气氛374、父母榜样幼儿通过模仿父母的言行，来获得性格的发展父母是孩子的第一任老师讨论：你的父母有哪些习惯？你自己有哪些习惯？4、父母榜样38（二）幼儿园幼儿教师要严格要求自己，只有自己做到了，才有资格要求学生做到正面教育、关心、细心、耐心（二）幼儿园39第三节幼儿的自我意识与性别化游戏：照镜子，问题：镜子里面是谁呢？你们能意识到镜子里面是自己，但是小朋友在照镜子的时候能认识到镜子里面是他自己吗？让我们一起来学习吧一、幼儿的自我意识（一）概述自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。第三节幼儿的自我意识与性别化游戏：照镜子，40从形式上：自我认识、自我体验、自我调控从形式上：41从内容上：物质自我心理自我社会自我从内容上：42（二）幼儿自我意识的发展1、自我意识的发展过程：（1）对自己身体的认识（五阶段）。（2）对自己行动的认识（三水平）（3）对自己心理活动的意识（3岁、4岁）。（二）幼儿自我意识的发展1、自我意识的发展过程：43关于幼儿对自己身体的认识关于幼儿对自己身体的认识44幼儿对自己行动的认识幼儿对自己行动的认识452、自我意识的发展特点（1）自我评价的发展依从性多方面，外部内部，主观客观（2）自我体验的发展低级高级，生理——社会（3）自我调节的发展（延迟满足）2、自我意识的发展特点（1）自我评价的发展46二、幼儿的性别化（一）儿童的性别差异1、生理结构差异二、幼儿的性别化（一）儿童的性别差异47《幼儿心理学》第五章课件48《幼儿心理学》第五章课件492、幼儿心理活动差异2、幼儿心理活动差异50（二）性别自我概念性别角色 1、性别概念:（1）性别认同（汤姆逊实验）（二）性别自我概念性别角色 1、性别概念:51《幼儿心理学》第五章课件52（2）性别稳定性（不随年龄变化而变化）（2）性别稳定性（不随年龄变化而变化）53《幼儿心理学》第五章课件54（3）性别恒常性（性别不随外表变化而变化）（3）性别恒常性（性别不随外表变化而变化）55《幼儿心理学》第五章课件562、性别角色的发展（1）概念

男性的性别角色：家庭的支柱和首要人物，负责与外界交往，强壮、理性、

男性是“出击者

女性的性别角色：依赖于一个男性，负责家庭内部的联系，柔弱、情绪化、感性

不感兴趣的2、性别角色的发展（1）概念

男性的性别角色：家庭的支柱和首5