2021届全国高考物理复习新策略课件

2021届全国高考物理复习新策略物理名师工作室2021届全国高考物理复习新策略1

一轮复习：6月中旬至次年2月中旬

二轮复习：次年2月中旬至4月下旬

三轮复习：次年4月下旬至5月底

自由复习：次年6月初至高考前高三复习时间安排6月10月11月12月1月2月3月4月5月6月一轮复习二轮复习三轮复习1.5轮复习2.5轮复习落实一轮复习：6月中旬至次年2月中旬高三复习时间安排6月102一、高考考什么？二、学生缺什么？三、教师做什么？四、学生做什么？一、高考考什么？3高考解题方法知识审题作答一、高考考什么高考解题方法知识审题作答一、高考考什么4二、学生缺什么1.缺态度2.缺基础3.缺审题能力4.缺规范二、学生缺什么1.缺态度5选择题容易得分，计算题难做不易得分多选当单选，得3分总比得0分强做好计算大题才能得高分，计算题一定要做完愿意做新题，不愿意看错题实验不会做，看看就跳过。物理题难，先做生物、化学，后做物理缺态度选择题容易得分，计算题难做不易得分缺态度6物理概念——物理量、运动形式、物理模型、物理现象、物理性质物理规律——匀变速直线运动规律、牛顿运动定律、万有引力定律、库仑定律、法拉第电磁感应定律等物理方法——理想模型、等效替代、控制变量法、猜想假设、整体法和隔离法、临界分析、对称法、逆向思维法、图形/图象图解法、极限法、程序法、极值法缺基础物理概念——物理量、运动形式、物理模型、物理现象、物理性质缺7（整体与隔离法）水平地面上有楔形物体b，b的斜面上有一小物块a，a与b之间、b与地面之间均存在摩擦。已知a恰好可沿斜面匀速下滑，此时若对a施加如图所示的作用力，a仍沿斜面下滑，则下列说法正确的是（）A.在a上施加竖直向下的力F1，则地面对b无摩擦力B.在a上施加沿斜面向下的力F2，则地面对b的摩擦力水平向左C.在a上施加一个水平向左的力F3，则地面对b的摩擦力水平向右D.无论在a上施加什么方向的力，地面对b均无摩擦力答案：AD（整体与隔离法）水平地面上有楔形物体b，b的斜面上有一小物块8例（图解法）如图所示，一质量为m的物块以一定的初速度v0从斜面底端沿斜面向上运动，恰能滑行到斜面顶端．设物块和斜面的动摩擦因数一定，斜面的高度h和底边长度x可独立调节（斜边长随之改变），下列说法错误的是（）A．若增大m，物块仍能滑到斜面顶端B．若增大h，物块不能滑到斜面顶端，但上滑最大高度一定增大C．若增大x，物块不能滑到斜面顶端，但滑行水平距离一定增大D．若再施加一个水平向右的恒力，物块一定从斜面顶端滑出答案：D例（图解法）如图所示，一质量为m的物块以一定的初速度v0从斜9实验能力下手不难…….读数错了有效数字忘了实验目的不清楚实验步骤忘了描点画线不准确函数关系不知道怎么着内外接忘了中值电阻忘了数值运算超出范围情景似曾相识找不到关键字词原理似曾相识抓不住核心公式计算小菜一碟忘记了有效数字误差无非两种不知本题从何说起实验能力情景似曾相识10缺审题能力审题寻找问题的解法表述解法物理题目评价总结最复杂、最困难阶段缺审题能力审题寻找问题的解法表述解法物理题目评价总结最复杂、11例：如图所示，平行金属导轨与水平面成θ角，导轨与固定电阻R1和R2相连，匀强磁场垂直穿过导轨平面．有一导体棒ab，质量为m，导体棒的电阻与固定电阻R1和R2的阻值均相等，与导轨之间的动摩擦因数为μ，导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，受到安培力的大小为F．此时（A）电阻R1消耗的热功率为Fv/3．（B）电阻R2消耗的热功率为Fv/6．（C）整个装置因摩擦而消耗的热功率为μmgvcosθ．（D）整个装置消耗的机械功率为（F＋μmgcosθ）v·BR2R1abθ文字→情景，情景→模型，模型→规律，规律→运算，运算→结果BCD化整为零例：如图所示，平行金属导轨与水平面成θ角，导轨与固定电阻R112缺规范“计算题得零分是不可思议的！”——扈之霖1.思维逻辑规范2.纸面书写规范缺规范“计算题得零分是不可思议的！”——扈之霖1.思维逻辑规13缺规范1.思维规范随意脑补

随意判断:摩擦力肯定是沿斜面向下的随意逻辑:

压力肯定是mgcosθ,所以摩擦力就是μmgcosθ

随意结论:要求的物理量是m，已知条件和质量间好像没什么公式可套，…所以我没有办法做出题目缺规范1.思维规范随意脑补随意判断:14缺规范书写规范缺规范书写规范15书写潦草，字迹不清书写潦草，字迹不清162021届全国高考物理复习新策略课件17作图不规范作图不规范18自己作图的不给分自己作图的不给分192021届全国高考物理复习新策略课件202021届全国高考物理复习新策略课件21一、高三一年复习无层次，一、二轮复习无区别。二、以解题代替概念、规律复习，反复巩固操作性技能，导致学生领会概念、规律先天不足，同类问题反复错；过度强化题型作用，对于知识结构、思想方法学生难以把握，题型一变，束手无策。三、过分放大老师的作用，一轮讲二轮讲，费了很大劲效果不明显。影响备考效果的几个因素：三、教师做什么一、高三一年复习无层次，一、二轮复习无区别。影响备考效果的几22●高考目标不可能一次性到位●高考总复习阶段性目标的设计主要目标理解·对某知识的全面理解·知识和具体情景的转化综合·多知识点联合解决问题·对知识和方法巩固熟练基本素质·审题、表达、审视答案等基本能力高考第一轮高考第二轮高考第三轮☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆●高考目标不可能一次性到位●高考总复习阶段性目标的设计主23

复习好比“盖楼”.

第一轮复习的功能相当于“打地基”。逐个夯实知识点，尤其是主干知识，注意整体布局，初步掌握知识结构。要实现这样的预期，就应该强调用主干问题反映基本规律、思想方法，狠抓基本概念的理解与基本技能的落实，控制复习难度，降低综合性。一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”。能力要求：低----中。复习好比“盖楼”.24

第二轮复习的功能相当于“建主体”。通过解一定量的综合题，达到巩固知识、提炼方法、感悟物理思想、优化思维结构、发展能力的目的。二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。第二轮复习的功能相当于“建主体”。通过解一定量的综25

第三轮复习相当于“精装修”。通常围绕模拟考点进行比较深入细致的讨论，同时注意查漏补缺，根据模拟考试的情况，加强教学诊断，培养仔细严谨、有错必究的思维品质。对学生实施有针对性的考前辅导，做好心态指导。三个轮次的复习目的要求不一，内容错落有别，难度循序渐进，而不是简单地重复，更不是“夹生饭”反复炒。第三轮复习相当于“精装修”。通常围绕模拟考点进行比较26

三轮的复习当中，老师的讲很重要，但讲只是备考中老师要做的一方面。老师更重要的作用是指导、调动、和督促检查。

真正决定复习效果的是学生的积极性主动性，学生做了多少，学生体会了多少，学生的问题解决了多少，学生的能力发展了多少。

师生间的顺畅沟通默契配合也很重要。三轮的复习当中，老师的讲很重要，但讲只是备27一轮复习的想法和做法1.一轮复习方向路线研究2.一轮复习资料和课时3.一轮复习的教研和备课4.一轮复习的课型5.一轮复习中的系列讲座一轮复习的想法和做法1.一轮复习方向路线研究28◆“走出去请进来”积极参加各级各类高考研讨。通过交流与学习，拓宽老师视野，更能准确把握高考脉动。1.一轮复习方向路线研究◆“走出去请进来”积极参加各级各类高考研讨。通过交流与学习，29◆上届高三与新高三的经验交流研讨1.高考结束之后暑假放假之前；2.上届高三教师介绍高考复习的时间安排，结合高考试题学生的答题情况总结备考的经验和遗憾；3.新高三教师对复习中的重点问题进行咨询，和上届高三教师研讨，得到最佳备考方案；4.上届高三把复习的学案、限时训练、周测、月考试题的资料传承给新高三教师。1.一轮复习方向路线研究◆上届高三与新高三的经验交流研讨1.高考结束之后暑假放假之30◆新高三教师研究政策性文件、研究高考题；1.高考后至8月中旬；3.组织高三教师研读2019年的高考大纲和考试说明；6.新高三各个备课组根据学生的特点，明确复习过程中的重难点，侧重点。5.利用集体教研活动时间，请名师进行考试大纲说明的解读，形成共识；1.一轮复习方向路线研究4.组织高三教师研读课程标准和课程标准解读；2.新高三教师每周做一套高考题，安排教师进行高考题分章节专题讲座；◆新高三教师研究政策性文件、研究高考题；1.高考后至8月中旬31用旧教材教新高考用旧教材教新高考32今年高考刚刚结束的6月19日，国务院办公厅正式公布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。政策文件今年高考刚刚结束的6月19日，国务院办公厅正式公布了332019年和2018年的考试大纲中考点、考点级别、考点内容几乎完全相同，均无大的变化。1.考点内容不变变化1：“文化素质”改为“思想道德素质和科学文化素质”；变化2：增加“大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”；变化3：增加“有利于培养学生综合能力和创新思维”；变化4:增加“促进学生德智体美劳全面发展”。2.考核目标和考核方针微调17年考纲调整研究课程标准、考纲2019年和2018年的考试大纲中考点、考点级别、考点内容几34考试大纲的说明中题型示例部分例12由原来的2013年新课标全国卷Ⅱ第20题换成了2018年全国卷I的第20题。换后的题用引力波这一最新的科研成果设计问题情境，主要考查考生的理解能力和推理能力，以引导考生关注宇宙、关注科学，提高学习科学的兴趣，培养科学精神。3.考题型示例变化考试大纲的说明中题型示例部分例12由原来的2013年新课标全352018年发布了普通高中物理课程标准（2017年版），新课标中提出了物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任四个物理核心素养目标，物理核心素养就是以培养“全面发展的人”为核心，变化4与这一核心是相通的；物理核心素养的科学思维要素就是“从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互作用的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化，是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力和品质”,变化2和变化3也就是物理核心素养中科学思维要素的具体表现。由此可见考纲这一变化是源于新课程标准的变化，这一变化有利于发挥高考对高中物理教学的正确引导作用。所以2020年高考命题会更加注重对学生物理核心素养的考查，那些联系学习生活和生产劳动实践、考查学生解决问题能力的题目数量可能会有所增加，实验中可能会增加一些设计性实验，考查学生创新思维能力。2018年发布了普通高中物理课程标准（2017年版），新课标36题号2019年2018年2017年2016年2015年14氢原子能级匀变速直线运动规律、动能、动量动量守恒开普勒行星运动定律（物理学史）带电粒子在匀强磁场中的运动15电场中的平衡牛顿运动定律、匀变速直线运动规律、力随位移变化的图线平抛运动电场中的概念判断静电场及其性质16动量定理库仑定律、受力分析磁场、电场复合运动共点力的平衡理想变压器、正弦交变电流17电路分析、安培力电磁感应质能方程运动学规律动能定理、功能关系18运动学公式运动的合成和分解电磁阻尼运动带电粒子在磁场中的运动平抛物体的运动19动态平衡电磁感应、安培定则电生磁变压器电磁感应物理学史（圆盘实验）20电磁感应安培力天体运动、万有引力定律电势、电势能圆周运动、功能牛顿运动定律及其应用（力与运动）21万有引力a-x图像电场、等势面动态平衡电磁感应、交流电万有引力定律及其应用近5年全国I卷选择题分析研究考题题号2019年2018年2017年2016年2015年14氢371、主干知识中Ⅱ级考点仍是重点考查对象，电学3个，力学4个，原子物理1个。4、几个热点：物体平衡、运动与力（直线运动、曲线运动）、天体运动、功能关系、静电场和磁场、电磁感应（交流电）的有关问题、带电粒子在电磁场中的运动问题2、既有定性(15、19）的分析推理也有定量的推导，着重考查理解与推理能力选择题考点分析3、通过设置新颖的问题情境，考查考生灵活运用物理知识和方法解决实际问题的能力（Ⅰ卷18题扫描隧道显微镜、15题发球机、17题“人造太阳”，Ⅱ卷21题简易电动机）1、主干知识中Ⅱ级考点仍是重点考查对象，电学3个，力学4个，382019年2018年2017年2016年2015年分析纸带求解速度与加速度（5分）游标卡尺的读数，弹簧劲度系数的测量、胡克定律（5分）研究小车在桌面上的直线运动，自制“滴水计时器（5分）

验证机械能守恒定律（5分）小车加速度与钩码质量之间的关系(6分)

电表改装和校准（10分）

电学实验设计性实验，热敏电阻的温度特性（10分）

研究小灯泡的伏安特性（10分）

热敏电阻控制的报警系统、完成电路设计（10分）

电表改装和校准（9分）

近5年全国I卷实验题分析2019年2018年2017年2016年2015年分析纸带求39仪器的使用规范，读数的规范问题。数据的处理方法问题，多次记录，平均值法或图象法处理误差的来源与减小误差的方法问题电学实验：控制电路、测量电路的选择问题滑动变阻器、电阻箱的选择问题电压表、电流表的量程选择问题实验题考点分析仪器的使用规范，读数的规范问题。数据的处理方法问题，多次记录402019年2018年2017年2016年2015年带电粒子在磁场中的运动（12分）考查机械能、匀变速直线运动规律、动量守恒定律、能量守恒定律及其相关的知识点（12分）太空飞船从其飞行轨道返回地面，动能，动能定理计算（12分）电磁感应、斜面体上物体的平衡（14分）安培力、胡克定律、力的平衡（12分）近5年全国I卷计算24题分析2019年2018年2017年2016年2015年带电粒子在412019年2018年2017年2016年2015年碰撞，动量守恒，动能定理（20分）带电粒子在电场中的类平抛运动、在匀强磁场中的匀速圆周运动（20分）带电油滴在电场中匀速直线运动，将电场反向，牛顿第二定律应用（20分）动能定理、平抛运动、功能关系（18分）滑块--长木板模型、运动图像、匀变速直线运动规律、牛顿运动定律综合应用（20分）

近5年全国I卷计算25题分析2019年2018年2017年2016年2015年碰撞，动量421．计算题的特点：

（1）涉及的知识点多（综合性）（2）多对象多过程问题（系统性）（3）方程多，运算量大（数理性）2．力学命题热点：

（1）牛顿运动定律的应用（受力分析、运动和力的关系、平衡问题）（2）三种典型的运动形式（匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动）（3）功能关系（动能定理、机械能守恒定律）（4）动量定理、动量守恒3．电学的命题热点：（1）电场、磁场的基本性质及带电粒子的运动（电场、磁场、复合场）（2）电磁感应及其应用（与力学综合与电路综合）计算题考点分析1．计算题的特点：2．力学命题热点：3．电学的命题热点：计算432019年2018年2017年2016年2015年热力学定理，气体状态方程（5分）一定质量的理想气体的V-T图线（5分）分子平均动能（5分）内能、气体、热力学定律（5分）晶体、非晶体、内能（5分）玻意耳定律、查理定律，变质量问题（10分）

玻意耳定律、关联气体、压强（10分）

玻意耳定律、查理定律（10分）

水下气泡内外压强差、大气压、理想气态方程（10分）理想气体状态方程（10分）

近5年全国I卷选考3-3分析1.选择题主干知识多点考查2.理想气体状态方程结合热力学第一定律、受力分析，以玻璃管和汽缸形式呈现。3.关注实验2019年2018年2017年2016年2015年热力学定理442019年2018年2017年2016年2015年振动图像与波动图像（5分）折射定律（5分）机械波的叠加、干涉（5分）水面波、波的传播（5分）双缝干涉实验（5分）光的折射（10分）

振动图像与波动图像（10分）

折射定律（10分）

折射、全反射（10分）机械波图像、多解问题（10分）

近5年全国I卷选考3-4分析1.主干知识重复考查(1)题考查振动和波、物理光学、实验（双缝干涉，测折射率）

(2)题多数考查几何光学，有时考查波的传播2.关注实验2019年2018年2017年2016年2015年振动图像与45◆上届高三成绩分析1.时间一般定在8月初；2.成绩分析总结：学校的平均分、分数段，各班的平均分，分数段分析；3.各小题平均分分析，分析各个知识知识点的优势和劣势；4.知识结构和能力结构分析；5.主要目的是通过成绩发现备考问题，给予新高三复习提供备考方向.1.一轮复习方向路线研究◆上届高三成绩分析1.时间一般定在8月初；2.成绩分析总结：46师生共有：学案加级部自选复习资料教师备课参考资料

1.《2019考试说明》《十年高考》《高考十五题》：

知考点，明考向，使教学更有目的性，针对性

2.《全能专题训练》《高考复习讲义》：

明专题，使复习全面到位

3.《一遍过》《必刷题》等：

借题发挥一周课时安排

6节课+2个学科自习+1个限时训练+周测2.一轮复习资料和课时师生共有：学案加级部自选复习资料一周课时安排2.一轮复习47学案章节学案专题学案学案章节学案专题学案481.教研活动定计划、定时间、定地点、定发言人，分管领导参加集体教研。2.主要以做题、讲座和讨论的形式进行。3.内容（1）章节式的高考分析及复习建议汇总分析此章节近几年的高考试题，明确高考试题的命题特点；知识点在近几年的考查角度、可能的考查角度，典型的题型，常考的题型；复习的内容界限、范围、层次要求；能力点考查包含哪些研究问题方法、解题技巧；统一思想，提高整个高三的备考质量。（2）阶段复习总结及问题汇总：隔周由一位老师主讲近两周在教学中发现的问题；学生思维障碍、学习漏洞及解决的方案。（3）习题研究及讨论群策群力发挥集体的智慧和力量3.一轮复习的教研和备课1.教研活动定计划、定时间、定地点、定发言人，分管领导参加集491.强化集体备课，集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共享，切合实际”的原则.2.集体备课要精细化，各校集体备课每周至少一次，备课内容至少提前一周课时量，每次备课时间不少于一节课。提倡随时集体备课.3.设置典题箱.集体备课是高效课堂的前提之一3.一轮复习的教研和备课1.强化集体备课，集体备课应遵循“独立思考，集体研讨，资源共50试卷讲评课复习课概念规律复习课规律应用与模型研究课实验复习课总结归纳课习题课4.一轮复习的课型复习课概念规律复习课规律应用与模型研究课实验复习课总结归纳课51（1）课前学生的自主预习——发现问题和聚焦问题（2）课堂师生的共同探究——采取适当策略解决问题（3）课后学生的巩固落实——检验问题的解决与是否存在改进复习课（1）课前学生的自主预习——发现问题和聚焦问题（2）课堂师生521.复习课要在新授课的基础上进行必要的整合、提炼和拓展，切忌简单重复，同时又不能脱离双基，偏离主线；2.找准与考情学情的结合点，不能脱离学情片面追求难度、容量，也不能脱离考情剑走偏锋或无原则的降低难度与要求。3.复习课要突出一个“查”字——查漏洞、查盲点、查落实情况；突出一个“理”字——知识梳理、方法提炼；要突出一个“练”字——类题演练、变式训练。复习课应坚持知识集中呈现，习题分类练习的原则。复习课注意问题1.复习课要在新授课的基础上进行必要的整合、提炼和拓展，切忌53（1）引导学生回忆，并能准确表述（2）加深理解知道知识本身的内涵、外延、使用范围与条件，在知识网络中理解体会与其他知识的关系。（3）基本应用在实际情况能对概念做出准确判断；能应用规律解决基本问题，并能规范的思考、表达。（4）要使每一遍的复习都能对知识、规律、方法有新的认识、新的提高，就需要复习中经常地对物理概念、规律进行对比、总结和反思概念规律复习课（1）引导学生回忆，并能准确表述概念规律复习课54（1）概念的引入（2）定义物理概念的方法（3）概念的物理意义（4）概念的层次性与发展性（5）概念的矢标性（6）相似概念间联系与区别的比较【基本概念】（1）规律的分类（2）规律所描述的物理现象（3）规律的内容（4）规律的来龙去脉（5）描述规律的基本方法（6）规律的应用范围与适用条件【基本规律】（1）概念的引入（2）定义物理概念的方法（3）概念的物理意义55（1）展示、分析典型问题与模型（2）提炼解题的基本思维方法和模型遵循的二级结论。（3）训练与变形。规律应用与模型研究课（1）展示、分析典型问题与模型规律应用与模型研究课56分两种，一种为常规的课堂实验复习，一种为实验室动手操作。课堂实验复习：（1）以问题为导向，将分组实验变成设计性实验，强化实验原理的理解（2）以讨论式教学为主，加深学生对实验流程的印象：注意实验操作步骤如数据的采集处理及误差分析、操作注意事项等（3）重视实验器材的展示和体验；清楚实验仪器的结构用途与使用方法（配合实物展示与多媒体演示）。（4）拓展与迁移。本套装置还可以做什么，实验如何改进，同一目的其他方法如何实现等。实验室动手操作:（1）分块进行（2）抓“实”：实验操作、实验数据的获得，实验数据的处理要让学生亲自进行。只有让学生真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处。在实际操作中让学生体会试验方法，实验注意事项，动手做一些拓展实验。（2）填写实验报告单，实验报告上要写出本人对实验的认识。实验复习课分两种，一种为常规的课堂实验复习，一种为实验室动手操作。实验57（1）构建章节知识网（2）从整章的角度审视本章节解决问题的方法（3）再现章节重点内容与重点题型（4）本章节易错问题的再训练总结归纳课（1）构建章节知识网总结归纳课581、习题教学的几点思考2、习题课对学生思维能力解题习惯的培养习题课1、习题教学的几点思考2、习题课对学生思维能力解题习惯的培养59◆在一轮复习习题教学中要注意习题的基础性。1、习题教学的几点思考◆在一轮复习习题教学中要注意习题的基础性。1、习题教学的几点60◆在习题教学中要注意相似习题比较◆在习题教学中要注意相似习题比较61◆在习题教学中要注意一题多变◆在习题教学中要注意一题多变62◆在习题教学中要注意习题设置的针对性。重点问题重复训练易错问题的积累汇总不同层次的学生不同要求◆在习题教学中要注意习题设置的针对性。重点问题重复训练63◆让习题教学的课堂生动起来。（1）把让学生参与进来，对学生的尝试与方法给予正面评价（2）结合实验，对题目中的情景进行实际操作，对例题的结论用实验进行验证，或者对物理实验所提供的真实信息作出分析。从感性上理解题目中的相关物理过程，在分析实验数据中养成实事求是的态度；在体验中建立理论和实际的联系，强化实践意识。（3）利用软件，对题目中的情景进行动态展示，以获得对例题物理过程形象、清楚、深刻的理解，提高“情景”与“物理条件”的转化能力。◆让习题教学的课堂生动起来。（1）把让学生参与进来，对学生的642021届全国高考物理复习新策略课件65

66baSlBP1NP2baSlBP1NP267◆培养学生养成具体分析的习惯

在教学中教会把对题目“类型模仿”转化为“具体分析”

学生在遇到陌生、复杂问题时常常有两种处理方式：

一种是搜索脑海中老师讲过的例题类型，看本题和哪种类型的例题吻合，套用解答这种例题的公式，或者直接用这例题的结论进行解答。——其思维方式是“模仿”。

一种是根据题目的文字叙述，把它转化为具体的物理情景，并进一步转化为具体的物理条件或数学条件，明辨题目情景所体现的物理变化特征，思考物理条件之间的相互制约关系，选择恰当的物理规律，运用合适的数学方法解决问题。——其思维方式是“分析”。2、通过习题课培养学生思维能力和解题习惯具体问题具体分析的习惯和能力，是解答“新题”的基本素质。◆培养学生养成具体分析的习惯在教学中教会把对题68(1)把题目文字表述转化为具体的物理情景(2)根据情景，分析、图示与解题有关的物理状态和过程(5)分析研究对象的相关参量，辨明哪些已知、哪些未知(3)选择解题所需用的物理规律和研究对象(6)寻找不同过程之间、不同研究对象之间的物理量联系(7)思考物理条件之间的制约情况，寻找解题的突破口(4)思考物理规律使用条件对本题情景的适合性(9)分析解题过程中的数学关系，进行数学处理(10)反思答案的合理性，讨论答案的多解性(8)形成解题步骤的框架结构(1)把题目文字表述转化为具体的物理情景(2)根据情景，69◆帮助学生养成分“元素”审题的习惯分清题目五元素，能帮助学生迅速准确把握题意。题目由基本的“五元素”组成：情境元素、主体元素、状态元素、过程元素、问题元素。◆帮助学生养成分“元素”审题的习惯分清题目五元素，能帮助学生70◆培养学生养成正确画草图的习惯(1)正确选择平面图的观察方向(2)正确体现题目所表述的变化过程明确各个相关物理量之间的关系(3)把相关物理量标在草图上所选择的观察方向应有利于把题目的条件清楚地画在平面图上(4)草图要尽量的规范和完整◆培养学生养成正确画草图的习惯(1)正确选择平面图的观察方向71一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布一边与桌AB边重合。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布抽离桌面，加速度方向水平且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？（以g表示重力加速度）ABaa1a2x1x2l/2v正确体现题目所表述的变化过程一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布一边与桌72例.如图所示，正三角形ABC内有B=0.1T的匀强磁场，方向垂直纸面向外，在BC边右侧有平行于BC足够长的挡板EF，已知B点到挡板的水平距离BD=0.5m。某一质量m=4×10-10kg，电荷量q=1×10-4C的粒子，以速度：v0=1×104m/s自A点沿磁场中的AB边射入，恰可从BC边水平射出打到挡板上。不计粒子重力。（1）求粒子从BC边射出时，射出点距C点的距离和粒子在磁场中运动的时间；（2）如果在BC至EF区域加上竖直向下的匀强电场，使粒子仍能打到挡板上，求所加电场电场强度的最大值。例.如图所示，正三角形ABC内有B=0.1T的匀强磁场，方向73◆培养学生用图象分析物理问题的习惯物理图象能把物理情景、物理规律、研究对象各方面的信息融在一起，描述简洁，因此比较容易建立物理量之间的关系，从而有利于发掘有效信息，有利于形成解题思路。物体运动的草图，能体现不同状态、过程的物理情景和不同研究对象物理量之间的关系，但描述是割裂和复杂的。◆培养学生用图象分析物理问题的习惯物理图象能把物理情景、物理74例.如图所示是工厂流水生产线包装示意图,质量均为m=2.5kg、长度均为l=0.36m的产品在光滑水平工作台AB上紧靠在一起排列成直线(不粘连),以v0=0.6m/s的速度向水平传送带运动,设当每个产品有一半长度滑上传送带时,该产品即刻受到恒定摩擦力Ff=μmg而做匀加速运动,当产品与传送带间没有相对滑动时,相邻产品首尾间距离保持2l(如图)被依次送入自动包装机C进行包装。观察到前一个产品速度达到传送带速度时,下一个产品刚好有一半滑上传送带而开始做匀加速运动。取重力加速度大小g=10m/s2。(1)求传送带的运行速度v。(2)求产品与传送带间的动摩擦因数μ。(3)求满载工作时与空载时相比,传送带驱动电动机增加的功率ΔP。(4)为提高工作效率,工作人员把传送带速度调成v'=2.4m/s,已知产品送入自动包装机前已匀速运动,求(3)中的ΔP'和(3)中在相当长时间内的等效ΔP″。例.如图所示是工厂流水生产线包装示意图,质量均为m=2.575对谁…

说明对象在…过程中；在…状态时说明对象的转态或过程分析---交代对象的受力和运动性质满足……条件--交代过程、状态特点由……规律---交代物理规律可得：----写出具体表达式规范表达◆培养学生完整规范表达的习惯对谁…说明对象规范表达◆培养学生完整规范表达的习惯76对学生解题规范性五点要求：1.审题规范：认真审题，挖掘隐含条件，画好情景图。2.思维规范：根据审题，选择合适的思考方向，选用合适的物理方法。3.书写规范：字迹工整，步骤完整，简洁美观。3.公式规范：书写原始公式，不乱用符号、表示方法等。4.作图规范：图形图像要清晰、准确，要素完整。对学生解题规范