孙鑫老师-JAVA教学课件整理

孙鑫老师——JAVA课件PPT整理幽默来自智慧，恶语来自无能孙鑫老师——JAVA课件PPT整理孙鑫老师——JAVA课件PPT整理幽默来自智慧，恶语来自无能Java技术与应用主讲人:孙鑫Download:cnxhackerJava的起源Jaa来自于Sm公司的一个叫Gren的项目,其原先的目的是为家用消费电子产品开发一个分布式代码系统,这样我们可以把Emal发给电冰箱、电视机等家用电器,对它们进行控制,和它们进行信息交流。开始,准备采用C++,但C++太复杂安全性差,最后基于C++开发了一种新的语言Oak(Java的前身),Oak是一种用于网络的精巧而安全的语言,Sun公司曾以此投标一个交互式电视项目,但结果被SGI打败。可怜的Oak几乎无家可归,恰巧这时Markardreesen开发的Mosaic.和Netscape启发了Ok项目组成员,他们用av编制了HotJava浏览器,得到了Su公司首席执行官ScottMCNealy的支持,触发了aa进军nternet.java的取名也有一则趣闻天,几位lav成员组的会员正在讨论给这个新的语言取什么名字,当时他们正在咖啡馆喝着Java(爪哇咖啡,有一个人灵机一动说就叫Java怎样得到了其他人的赞赏,于是,Java这个名字就这样传开了Download:cnxhacker物理学虽然是以形成物理概念和掌握知识结构为中心的一门科学，但它同时具有认识世界、改变世界和素质育人的三大社会功能，它的意义远不在于单纯地让学生记忆和重复现有的知识内容，而是应该让学生更多地在过程中提升能力，并形成方法，使知识在实践应用中得到升华，否则就将背离教育教学的宗旨，现行教材的内容的设置提纲挈领地指导着我们的教学，同时也给教师提供了非常广阔的空间，所以在教学中我们要在准确把握课本知识内容和新课程标准的前提下进行适当的拓展。教学中如何实施拓展呢？通常意义的拓展主要体现在知识的拓展、能力的拓展和实践应用的拓展等几个方面，由于教材基于学生的认知能力和知识基础特点已经较为客观、科学地设置了学生的学习内容，而且又有课程标准做出了明确的指导，所以在实际教学中的拓展往往侧重的不是知识内容本身，而主要是针对学生能力和相关应用的拓展，下面浅谈一下自己的体会：一、知识应用的拓展生活被看作是物理的课程资源，从生活走向物理，从物理走向社会，这是使物理学走向深入和进一步发挥物理学科教育功能的需要。由于科技、社会的飞速发展，所使用的教材，尤其是仍在使用的时间早一些的版本的教材，它上面的一些教学实例已经很难与社会同步，学生们感到陌生和抽象，因为一部分设备和用具在生活中都很难见到踪影了。例如：《家庭电路》中的“保险丝”和《大气压强》中的“活塞式抽水机”等，利用这些内容来剖析知识原理还可以，但从知识应用的角度看对教学的帮助就不大了，也起不到预期的效果。因此，只有结合当前的科技发展、常见的科学事实以及社会热点现象来开展教学才更容易达到学以致用的效果，在激发学生的学习兴趣的同时也能使教学变得更生动、鲜活，就这层意义来说，所谓的应用拓展实际上是教学资源的一种更新，要做到这些教师首先要与时俱进，不能墨守成规，尽管在实际教学中涉及到的设备和用具的结构和原理可能比较复杂，但与课本内容相联系的知识和原理都是直观、简单的规律和现象，例如：在学生学习到《汽化》和《液化》知识时，我就结合电冰箱和空调的制冷原理对知识进行了深化，电冰箱电冰箱和空调虽然结构复杂，但要掌握的内容只是针对作为“热搬运工”的制冷剂从冷冻（藏）室到散热片的两次物态变化过程，学生容易把握，然后再结合铁路（公路）应用“热棒”传热原理来保护路基的方法进一步激发学生的学习热情和兴趣，最后又联系到高科技设备（飞船、哈勃望远镜）中“热管”导热原理的重要应用。此外，抓准时机结合当前社会的热点来选取事例进行教学的方法也很可取。例如：载人航天飞船发射时可以就燃料和能的转化以及失重等问题开展教学，在奥运会即将召开和圣火采集期间，可以将多项力学知识以及光和热的内容融合到其中考察，这些社会科技素材都是学生喜闻乐见的，题目形式也新颖有趣。二、对学生能力的拓展对学生学习的考察已经由原来对知识和结果的考察逐步转向于对知识、过程和能力的考察，学生的能力表现为多个方面，如：实验探究和操作能力、分析、解决问题能力、归纳推理能力、运算能力……素质育人是物理学科的功能之一，我们所要培养的学生不应该仅仅是知识的复述者和再现者，因此，对学生能力的培养显得尤为重要，使他们在化繁为简，化难为易的学习过程中形成方法，教师在题目的选取上不能以数量代替质量，内容不必太繁琐，也不必太难，也不用总想着这类问题考试会不会出题，但要有一定的思维梯度，要有目的性和针对性，要让课堂有实效。下面仅就学生分析、解决问题的能力的拓展举几个课堂的小实例：（一）学习过机械能的知识后，大多数学生认为只要知道动能和势能以及它们之间的简单相互转化规律就达到了掌握要求，一般性的考试就可以应付了，而我们教师是不是也忽视了对他们能力的提高呢？下面是我在教学中设计的一个启发学生的小题目：用一根橡皮筋将一个小纸团斜向上弹出去，如果忽略空气的阻力，很么时候纸团的速度最大？对于这个问题，大部分学生一开始会根据已有经验认定刚弹出时速度最大，还有部分学生不知道从哪着手考虑，但当仔细分析后发现整个过程中机械能不变，而刚弹出时的重力势能要比落地时大，所以就能得出落地时的动能大，速度也大的结论。通过练习，可以引导学生要善于发现隐含的条件，选准解题的切入点。（二）用木杆斜向上吊着一个铁球，使之静止，则木杆对铁球的力的方向是（）。这道题容易让学生考虑复杂了，表面看似乎是高中范畴的题目，我们可以先引导学生化繁为简，基于铁球所处在静止状态分析问题，学生就容易想到小球只能受到一个和重力平衡的力的作用，从而就不难得出力的方向：竖直向上。通过这个分析过程，学生会更深刻的体会到结合物体所处状态分析受力情况，有助于他们思维能力的提高和方法的形成。（三）用力F将一个铁块由斜面底端匀速拉到顶端，如果斜面具有了一定的磁性（其他条件都不变）后，再次完成了工作，斜面的机械效率与前一次相比将（）。由于学生做这类题目时往往习惯于代入具体的数值条件，而这道题却没有，所以当时课上有一部分学生不会考虑，也有一部分学生虽然想到了铁块受磁力，但他们觉得这个作用力与铁块受到的拉力方向垂直，不影响拉力作用结果。这反映出的主要问题是学生知识点扣不准，产生错误知识迁移，在此我引导他们基于机械效率的概念考虑，将物体拉到斜面顶端所做的有用功不变，但由于物体对斜面的压力增大导致摩擦力也增大了，从而克服摩擦力所做的额外功多了，总功就变大了，因此机械效率降低了。通过分析，学生的思路更清晰了。我的做法看起来似乎平淡无奇，但重要的是教师是否精心设计，用好身边的资源，选材要精，抓题要准，经过层层递进的教学拓展环节使知识从身边的物理入手，贴近生活，亲切、自然，并且在关注生活、关注科技、关注应用中得到深化和升华。要搞好素描教学，首先要求学生掌握好基础知识和技能。素描训练是从简到繁、由浅入深融思维和创造为一体的造型过程。初学素描时，学生由于缺乏对客观对象的认识和理解，尽管他们有正确的视觉感受，但往往不能正确地分析形象的特征、结构和内部联系，缺乏整体观念。其实不管什么风格的基础素描，它的基本要求是一致的，只是对素描造型诸要素各有不同的侧重而已。在基础素描教学中应要求学生用写实的手法表现对物象。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受，艺术地表现一定环境与光影下的具体物象。学生的主观感受应依据客现物象并受制于客观物象，所谓“艺术地表现”是指概括、取舍、加强、减弱等艺术处理。最好不要采用变形的手法，在打基础的阶段，“变形”容易养成主观随意的习惯。但也可以对有些素描物象的结构进行一定程度的强调乃至合理的夸张。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受是来源于客观物象的，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察物象和处理画面。对学生基础知识和技能的培养要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项要求。这就要求学生对透视，体块和结构要有较为深入地了解。对投视原理不熟悉，打出来的型肯定是有毛病的，从空间感上来说是矛盾的。对观察能力的培养不光是看到物体的表面，还要对学生灌输物体的内部结构的基本知识才能准确而生动的表现物体这些都是美术教学的基础知识和技能如果学生掌握不好就不会画出生动的作品来。要提高学生的素描水平，就应该有一套严格系统的训练方法，主要抓住以下几个环节：1.轮廓准确。要求轮廓准确是克服造型含糊似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛病，要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。把描绘的重点放在刻画物象的外轮廓结构上，用平视看物体，理解用二维空间表现三维空间的物体外形，只抓大形，不添画任何明暗，以简单概括的线条把形体比例、结构特征准确地画下来。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的缺陷。2.注意整体。有成就的画家，始终把整体关系放在首位，在整体关系基本正确的前提下，再求局部的精致变化。画局部，看整体，反复交替，互相促进。如果局部破坏了整体，画面就会出现混乱，然而仅有大关系，没有局部的深入刻画，整体便是空洞的。整体的充实，是由局部精致表现来反映的，是互为因果，相辅相成的。3.掌握明暗关系。即以明暗调子为主要手段，以物象的体积、空间和质感等因素为目的的一种训练方式。光线在物体上产生的明暗变化一般归纳为三大面、五大调子。光影素描训练从始至终强调整体观察。整体观察中强调的重要问题是使观察固定在一个焦点上，由此产生的空间秩序必须符合视觉科学的规律。培养学生的观察方法和技能。写实素描是我国造型基础练习的主体，因此尊重具体对象，使主观与客观统一，是素描教学的基本原则。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受加以理解，艺术地表现对物象的真实感受。抽象形式的训练是基础训练中必不可少的一面，它有其自身的规律。抽象与具象4.在素描教学中对学生进行的素描训练应遵循由浅到深，由物体的表面结构到内部结构，由简单块面的到复杂形体的循序渐进的原则进行。譬如在素描静物教学中几何形体作业作为素描学习的开始。首先使学生认识几何形体的体积、结构和在空间中的透视原理，以及几何形体的普遍意义在其他物体上的反映；然后引导学生由摹写过渡到造型语言的思考和把握.再从物象内在构造上加以理性分析，以达到对物象的深刻认识；进而从形体结构中感悟骨架结构、空间构成，提炼线条自身的美感形式。基础素描教学侧重于透视法则的掌握，合理的结构分析，和画面的有序组合。同时学生要想打好坚实的基础，练习长期作业是必不可少的，只有这样学生才能对我们所教授的知识有较深入的理解，才能进行反复校正和探索。而我们在教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。还要布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面板、腻的缺点。教师对学生的“画外功夫”要正确引导，鼓励学生多掌握一些课外知识，如：文学、美学、历史等方面的知识，这样能够使学生扩大知识面，开扩眼界，有助于提高绘画水平。5.在素描训练中，对学生表现能力的培养也是不容忽视的整个素描过程都是以形象思维规律去观察美、发现美，发现具有审美价值的艺术因素。教学中，要求把对形象的认识提高到艺术形式美的高度来观察，发现其中的形式美感、形的力度感深厚感。节奏感和秩序感。积极主动地通过点、线、面、黑、白、灰等造型因素的运用用，积极有效地表现对象，表现感受。因为学生在进行素描训练，不单纯是描摹现象，而且是艺术地再现.不仅要看这部分是否画对了，而且还要看它是否有表现力。，像戏剧那样讲究韵味。要通过表现使素描基本功成为创作性的艺术活动。Java技术与应用主讲人:孙鑫Download:cnxhackerJava的起源Jaa来自于Sm公司的一个叫Gren的项目,其原先的目的是为家用消费电子产品开发一个分布式代码系统,这样我们可以把Emal发给电冰箱、电视机等家用电器,对它们进行控制,和它们进行信息交流。开始,准备采用C++,但C++太复杂安全性差,最后基于C++开发了一种新的语言Oak(Java的前身),Oak是一种用于网络的精巧而安全的语言,Sun公司曾以此投标一个交互式电视项目,但结果被SGI打败。可怜的Oak几乎无家可归,恰巧这时Markardreesen开发的Mosaic.和Netscape启发了Ok项目组成员,他们用av编制了HotJava浏览器,得到了Su公司首席执行官ScottMCNealy的支持,触发了aa进军nternet.java的取名也有一则趣闻天,几位lav成员组的会员正在讨论给这个新的语言取什么名字,当时他们正在咖啡馆喝着Java(爪哇咖啡,有一个人灵机一动说就叫Java怎样得到了其他人的赞赏,于是,Java这个名字就这样传开了Download:cnxhacker我们为什么要用Jaava因为]ava是简单的●面向对象的●健壮的●安全的解释的与平台无关的●多线程的●动态的语言Download:cnxhacker我们为什么要用Jaava简单的Java最初是为对家用电器进行集成控制而设计的一种语言,因此它必须简单明了。Java语言的简单性主要体现在三个方面Java的风格类似于C++,因而C++程序员初次接触Java语言,就会感到很熟悉。从某种意义上讲,Java是C及C++语言的一个变种,因此,C++程序员可以很快地掌握Java编程技术。2、Java摒弃了C++中容易引发程序错误的一些特性:如指针、结构、枚举以及内存管理等3、Java提供了丰富的类库,可以帮助我们很方便的开发Java程序Download:cnxhacker我们为什么要用Java面向对象的面向对象可以说是Java最重要的特性所以它支持继承、重载、多态等面向对象的特性。Java语言的设计是完全面向对象的它不支持类似C语言那样的面向过程的程序设计技术。Download:cnxhacker我们为什么要用Jaava健壮的Java致力于检査程序在编译和运行时的错误。Java也是一种强类型的语言,其类型检査比C++还要严格。类型检査帮助我们检查出许多开发早期出现的错误。Java自己负责内存管理,提供了垃圾内存回收机制有效的避免了C++中最头疼的内存泄漏问题。Download:cnxhacker我们为什么要用Jaava安全的Java的安全性可从两个方面得到保证。一方面,在Java语言里,删除了指针和释放内存等C+功能,避免了非法内存操作。另一方面,通过Java的安全体系架构来确保Java代码的安全性我们从网上下载Java代码在本地执行时,Java的安全架构能确保恶意的代码不能随意访问我