高三复习研讨课总结反思

高三复习研讨课总结反思高三复习研讨课总结反思

高三复习研讨课总结反思

201*年10月12日我校组织了高三复习研讨课，有幸参与高三复习研讨课，并代表高三物理组出了一节公开课，下面我对这节课进展简洁总结：

首先，从教学内容上讲，我出课的内容是力学的最终一节复习内容，题目偏难。课前设计了课的主要内容，并选择适宜的例题，在设计过程中我对例题进展加工处理，又改编几个变式题，目的是让学生对同类问题的不同题型尽量把握全面，并有效稳固了主要学问。授课内容可以概括两个主要内容，第一个例题变式题，目的是让学生通过此题发觉并把握多种解题方法，进而发觉解题过程中简单消失的错误，想通过例题告知学生解题留意事项。其次个例题和变式题，目的是让学生在实际问题中选择适宜的解题方法，经过比照进而找到最恰当的解题方法。接着是跟踪练习局部，为了拓展本局部学问，我又补充了课后习题，让学生知道这局部内容的重要性，不仅在力学中是重点内容，通常也会结合曲线运动和电磁学学问。本节课特点表达了物理教学特点一题多变，多题归一，有利于拓展学生思维，培育学生解决物理问题的力量。

其次，在我预备课的过程中，让我感受到工作中的欢乐和在集体中的幸福。我在预备课之前，感觉紧急，可怕讲不好，每天工作到很晚，连续几天没睡好觉，但我告知自己，这是学校给我熬炼自己的时机，要好好把握。完成了一次大型公开课，自己也感觉到进步一些，由于是集体的作用，把我推向前方，教研组长组织全组人听我试讲并

要求每人提出好的意见，帮我改良。也得到了备课组长的高度重视，对我的课件问题进展全面指导，每个年轻人成长肯定离不开的一个人，这就是师傅，从选课题，课前预备，学案设计，课件制作，几乎全程跟踪，有时候自己偷懒了，还始终提示我，对于我的问题毫无顾忌的指出并帮我改正。课堂固然离不开我的学生，在公开课上他们表现特殊精彩，积极发言，擅长思索，同时也爱提出自己的问题，这也和班主任的正确引导分不开，感谢我的学生。

最终，虽然这次公开课顺当完毕了，得到一些人的好评，但是我知道自己工作阅历还缺乏，肯定会存在许多自己发觉不了的错误和失误，于是我准时找到我校的两位物理专家，李校长和张主任，并征求他们的建议，调整自己今后的教学习惯，并在以后的工作中不断完善提升自己的教学水平，得到他们中肯的建议，使我在以后工作中少走许多弯路，会使我不断的成长起来。

总之，感谢学校的这次活动，给了我熬炼的时机，自己在活动中的表现还请学校领导提出珍贵意见，通过这次活动，使我渐渐适应参加活动，并喜爱在活动中工作，感受到胜利的喜悦。

双鸭山一中王方全201*-10-14

扩展阅读：关于高中政治典型例题复习法小课题讨论的个人总结和反思

关于高中政治典型例题复习法小课题讨论的个人总结和反思

在高三一学年来，我仔细参与了本年级学科组开展的小课题讨论，戒骄戒躁，积极进取，虚心请教，与同事一起探究出有用的符合实际、可操作性强的复习方法典型例题复习法，再此讨论过程中受益匪浅，现总结和反思如下：

一、学会与人团结协作

一个人要想取得成就，就必需学会与他人协作，交换彼此的比拟优势，取长补短，相互学习，最终增加合力。在此讨论过程中，我们精诚合作，各抒己见，仔细倾听彼此的意见和看法，热心谈论自己的观点，通过穿插听课、上观摩课（同课异构）、评课、课题分工明确，在比拟中发觉自身的缺乏，在借鉴中快速成长，不能消失懒散、松散心理，齐心协力，大家都出力，分工明确，从每个班教学中查找出共性，实行归纳法，从特别到一般；找出通用的方法，然后再指导个班，任课教师依据自身的实际，加进新的内容，让学生喜爱，激发学生学生的兴趣和主动性，提高师生互动的实效，从而提高课堂教学的实效。

二、不讲究形式，关键在于有用

开展小课题讨论，不是为了应付上级部门的检查和完成任务，流于形式，而是扎扎实实进展讨论，为提高自己的教学力量效劳，在讨论中不能不负责任，不仔细预备，讨论出的理论是从实践中总结出来，并非理论推理论，演化出方法，必需经得起实践的检验，研以致用，切实提高教学实效，进一步降低师生做大量的无用功。

三、学会与学生真心沟通

教学相长，只是一味付出和灌输，不肯定效果就好。学生在学校承受教育，是教师效劳的对象，必选了解他们的真实想法，他们的学习根底、思想动态、身心进展、家庭状况、生存的四周环境，这样才能更深刻自己所教的主体，才能真正走进他们的心灵，在教学多听听学生的意见和反应，课后有时间了解学生的状况，谈谈心，知道他们的困惑，大声的呵斥和骂，外表看学生在听，低着头看起来很仔细在听，成认错误，其实他前半句在听，后面他确定在想其他事情，转移留意力，出于本能为了爱护自己，心理防备机制启动，在实际行动中依旧我行我素，或者开头有所转变，后面连续像以前一样，由于一个

人在作出选择时往往靠的是自己的直接阅历和思维习惯。虚心听取学生的想法和意见，我们才能改正自己存在的偏见和错误的熟悉。由于在日常的教学中，教师要备课、上课、改作业、晚自习辅导，占用大量的时间，教师也是活生生的人，有自己的家庭，扮演着多重角色，需要照看和关怀自己的家庭，孝敬长辈，关怀自己子女的学习与生活，与四周朋友维持社会交往的关系，但社会给教师的压力太大，寄予了太高的殷切盼望，赐予了很多诸如“人类灵魂的工程师、人间的蜡烛、教师职业是天底下最神圣的职业”等等好听的道德赞誉，教师有自己的生活，所以在干好自己的本职工作外，精力、时间有限，所带学生100多，真的很少再去全方位全面地关怀和了解全部学生真实状况，更不用说与家长沟通，或者家访，采纳的惯性思维处理问题。开家校联系会时，为了维护学生和家长的面子、尊严，教师挑好听的话说，建议性的话都是不点名的，家长听得云里雾里，学生不情愿自己在众人面前挨批。我们再思索只有我们听到学生的真心话，了解到他们的真实想法，在谈话了解他们的家庭和过去的成长史，才能真正走进他们的世界，真正影响到他们，所说的话真正启发他们得到转变。

四、注意应试教育，而无视素养教育。

学生来学校学习，而教师就是引导学生学会生存、生活之道，假如学生在学校没有学会与人合作和竞争，分数考的好，也是一个失败的学生。在讨论过程中，在高考指挥棒下，我们注意的是如何提高课堂的实效，其实对比考纲如何提升学生的考试成绩，把握对肯定类型试题的解题方法和答题技巧，注意学问与力量、过程与方法目标的实现，而无视了对学生的素养培育，无视了对学生情感、态度和价值观的培育，师生的目的很明确，就是提高分数。在现实面前，在详细教学过程中，我们依据实际加进适当的德育，

五、激发学生的学习主动性，自主学习

教学中教师是主导，学生是主体。以前是学生尊师，盼望或者求着教师多传授自己一些生存之道，而现在随着时代的进展，学生接触信息的渠道越来越多，学生价值观呈现出多元化，人民生活水平提高，独生子女多。消失一种现象，学生不学习，教师哄着、逼着甚至求着学生学，真的是一种社会教育中的变态和怪现象，一些学生学习缺乏

主动性，是被学习，由于他已经对自己前途有所预知，家长包办了一切，以后自己不会饿死，家长是靠山，学生认为是在为家长或教师或者社会而学习，学习的动机发生了变化，有的家长用物质上的刺激和承诺来哄着学生学习，这真的是社会的悲伤，家长成为“孩奴”，学生好像理所固然、自然而然享受着这种饭来张口、衣来伸手的生活，缺乏忧患意识。我们的教师和家长扮演着什么样的角色，学生上坡不拉车，撂挑子不干，自以为是，角色定位不准，在家里充当“皇帝”或者“公主”的角色，娇气，在学校学习缺乏主动性。

而在一些贫困的地方，学生知道自己没有退路，只有通过自己的辛勤努力考上大学才能转变自身的命运，跳出龙门，不再过面朝黄土背朝天的生活，穷人家孩子早当家，从小看到父母的辛苦，学会担当责任，分担家庭的责任，认清自己的生存现状，知道父母的钱来自不易，珍惜上高中的时机，在学校努力拼搏，自主学习，敬重教师；回家干一些力所能及的农活，考上名牌大学对自己、家庭、家族也是一种荣耀。

每个孩子的成长和成熟都需要一个过程，学校教育不是万能的，时间和社会最终会转变一个人，物竞天择，适者生存，最终都会学会做人、生存、生活之道。高中对于每个学生只有一次，所以怎样家校联合，使学生转变学习的动机，学会自主学习，喜爱学习，为终身进展奠基，而不是教师逼着学、哄着学、吓着学甚至求着学，使