读《教育是没有用的》有感

读《教育是没有用的》有感给教育涂上爱的底色——读《教育是没有用的》有感

李菲

拿到这本《教育是没有用的》一书，心里想咋取了个这样的名字，思考着里面又会有怎样的教育方法呢？当自己慢慢地翻阅、品味、感悟后发现了教育专家林格所著的这本书是回归教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，使教育效果产生惊人的爆发力。

这本书不仅有高度、深度，有震撼力，同时也有诸多教育试点的成功安全支撑，有很强的操作指导性。我更是佩服林格所提出的一些新观点，与我们当下的教学追求相一致的。其中有许多现行教育观念值得我们品读，我选择了几点比较深刻的感受来与大家交流一下。

一、真正的教育是一种潜教育

“传统或者流俗的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不至、无所不能的，一切教育目标都可以通过教育技巧实现，这恰恰是当前素质教育与应试教育冲突的内隐症结所在。”林格认为，真正的教育在于“于无声处响惊雷”，孩子学会任何东西，最终都要通过自己的内化，最好的教育方式是无为而无所不为，不教而教。

有这样一个孩子，我曾经尝试用各种方式来教育他。我注意与孩子促膝长谈，给他平等；知道照顾他的面子，尽量回避其他的老师和同学；营造氛围，选择校园的角落来聊天。可是，孩子除了辩解就是沉默，很不合作。如果老师找他，他就回嘴：“知道老师叫我是为了什么，就是想跟我聊聊我的思想问题。你说吧！”差点没把我给“气炸”！

像这样的例子，在我们的教育中时常会出现。我们要理解，教育是道，而不是技术，没办法，只好通过“训练、赏识、暗示”等不同的教育方式，顺应孩子，因势利导，启发和疏导成就了老师的心，也让孩子逐渐接受我的劝告，并让我帮助他改变现状。即使中间的过程很困难，他也坚持下来了。后来孩子曾告诉我，幸亏当时有我们老师的帮助、家长的配合，才让他选择了正确的道路，让他相信自己也有好的一面。

正是这样，孩子只有通过父母和教师给予“道”的提示与点拨，找到适合孩子的教育策略，才能做到“手中无剑，心中有剑”。

二、让孩子自觉地爱上学习

我们的教育承担了不应由它来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富等，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中小学生和家长、教师和学校身上。当我们这些教育者期望学生能在我们的教育下自主学习，其实他们是群被教育者，在“被动学”，那从何来谈教育的效果，更不用期望孩子能喜欢学习。

兴趣是最好的老师。只有孩子自己转变思想，主动学习，那他们才能从精神上得到知识的熏陶、获得能量的补给。也正如林格所写：当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。

三、发挥心灵感应的神奇作用

我认为，教师应该真诚地对待孩子，让孩子感受自己在老师的心目中留下了美好的印象，老师是真心在帮助自己，让心灵的碰撞“熠熠生辉”。教师还要耐得住性子，与孩子进行长期地沟通，一下子教不出一个好孩子，一口气也吃不成一个胖子，孩子肯定会不停地反复着他们的缺点，而我们要保持自己的冷静，用耐心换回孩子的转变。教育更是要用恒心来看待问题的，我们知道，一个学生的习惯非一日而成，我们要坚信，这种好习惯是可以培养的，至少是在潜移默化地影响着他们。

林格也认为，从本质上说，教育就是“以心灵感应心灵”的过程。教育，应当回归到心灵深处。孩子只有信任老师，能把老师善意的教导记在心头，他才会感觉到老师是站在自己的一边，为自己着想，孩子也会去接受这些建议，领悟到自己做法的对与错。

让我们用真心、耐心、恒心来爱孩子。因为孩子感应到老师真的在乎他，他就会向着好的方向努力去发展。因为孩子在心灵上得到温暖，他才会在心灵的碰撞和感动中获得成长。这就是教育，用爱来助推孩子的成长，用心来聆听孩子的呼唤。

细细读完这些文字，正似直白自己的内心世界。