读《窦桂梅主题教学》有感

读《窦桂梅主题教学》有感文\邵利娜

这个暑假，我们共同读了《窦桂梅主题教学》这本书，受益匪浅，书中的教育理念、窦老师的个人理想、教学案例无不打动着我们的心灵，一个多月的时间里，怀着激动的心情把这本书看完了，同时也对自己以后的成长和语文教学有了重新的思考。

书中写了窦桂梅老师的“一个朴素的愿望”就决定了她的成功，她是特别的，对教书有着特别的情愫。从她的个人成长经历中我最佩服她的是她能放弃留校任教的机会，而选择当一名普通的人民教师，我认为这是不普通的，她为着自己的教学理想每天都在努力着，学习着，实践着，最终成就了自己的教育梦想。

她乐于承担代课老师的任务，并且用她的智慧把课上的很好，学生们都很喜欢。“代课生涯”给了她实践的机会，但她自身不断地追求是她成功的阶梯。她说“成长不是等待，不是靠别人来拽。”她主动请领导、同行来听课，为了讲《王二小》这节公开课，不知道试讲了多少遍，最后成功了，真为窦老师高兴，高兴之余也对自己有了思考。我感觉自己在窦老师面前是无地自容的，因为我真的害怕上公开课，每个学期，只要学校一布置讲公开课或者其他讲课活动，我从内心都是排斥的，被动接受的，是为了完成任务而不得不去做，甚至觉得讲公开课简直就是一种负担。此时此刻，我觉得真的要改变自己的思想，要向窦老师学习，学习她自愿学习、自愿成长的的精神，要克服自己的畏惧心理，欣然接受学校布置的每一节公开课，还要认真备课，练习，积极听取其他老师的意见，让自己快速成长。所以，“实践是砺石，自身是关键”，这句话说的特别正确，在以后的工作中得有务实肯干、积极进取，开拓创新的精神，在现实生存的土壤中找到生长点，促使自己成长。窦老师上一节公开课，都是经过认真备课、精心设计、反复练习，最后听评课后，获得同事的建议，最终提高自己的一个过程，所以，上好一节公开课十分重要，是提高自己教学水平最有效的途径。我想起自己在上公开课前也有过认真研读教材、教参，细致思考教学环节，设计课件，但和窦老师比起来都是微乎其微的准备。以后还得加倍努力，备高质量的课，让自己不后悔，对得起语文老师这个称号。

通过窦老师的公开课案例，我学到了很多。确立每篇课文的主题需要在教材中努力寻找和挖掘哲学主题或文化主题，表现在一些“关键词”也就是题眼、文眼；不管是单一主题、多维主题，还是由单一走向多维，由多维走向同构等，都是主题教学的应有之道。备课前先按教材解读四步走的方法解读教材，充分挖掘教材，想想题眼、文眼是什么。然后确定需要学生先预习什么内容，课堂上再共学、合作探究，层层推进。课后如何延学，继续探究什么？并给学生提供多条思考持续探索的途径。令我印象最深的是窦老师执教的《圆明园》这一课，以“毁灭”为题眼、文眼，特别是第二个环节：“走进圆明园，痛毁灭”层层推进，有句式练习，有声情并茂的朗读，有巧妙的问题设计和引领，让学生好像真的目睹了圆明园的毁灭，心里的痛油然而生，而“走出圆明园，思毁灭”是感情的进一步升华，学生心中的所思所想都被激发出来，在无任何压力的课堂上更锻炼了语言表达能力。这是一节真正的语文课，这仅仅是看了课例就不一般，如果在公开课的现场，我想我会激动的不知所以。

要想上好每一节课，首先我们得多读书，正如经常说的要给学生一滴水，我们做老师的必须有一桶水，想让自己的这桶水永远是满的，就必须经常读书，天天读书，让自己丰盈起来，逐渐地积淀一些文化底蕴，才能有一些本钱，对教材才能有更深刻地理解，才能知道自己要教给学生些什么，上课的语言会更丰富，更吸引学生。不禁让我想起了王崧舟老师，他和窦老师一样都是文化底蕴深厚的老师。

这本书的扉页上还写着这三句话，其中第三句话说：“我是用语文教人的”，让我也对教语文有了重新的思考。窦老师提出的主题教学就是在培养完整的人，每一篇课文都蕴含着一个主题，就是每课的文眼，文眼变成学眼，从而成为“课眼”的过程，学生的思考和老师的引导就是在培养完整的人。

多读书，读好书，我想在以后的工作、生活之余