部编版四年级语文上1-观潮教学课件

部编版四年级语文上1观潮11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克部编版四年级语文上1观潮部编版四年级语文上1观潮11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克点击播放视频感受大潮气势“八月十八湖,壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋湖的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江湖倾倒了无数游客,让我们一起领略它的风采吧!我校是一所普普通通的农村初级中学，就读的全是农村的孩子，根据调查统计，数学科的学困生最为突出。本文结合自己的教学实践，对农村数学学困生形成的原因及应对策略进行探讨。一、农村初中数学“学困生”形成原因1、缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。笔者对我校学生抽样调查表明，166名被调查学生中，对学习数学有兴趣的占51%，其中有直接兴趣的25人，占15%；有间接兴趣的50人，占30%；原来不感兴趣，后因更换老师等原因而产主兴趣的10人，占6%；对数学不感兴趣或兴趣不浓的占49%，其中直接不感兴趣的11人，占7%，原来有兴趣，后来兴趣减退的70人，占42%。调查中还发现，学习数学兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。在初中数学学习中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。2、缺乏良好的学习习惯学困生在数学学习方面，则表现为学习态度存在偏差，尤其表现为没有良好的学习习惯。主要表现为：（1）课前准备不足，缺乏基本的自学能力；（2）课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯，上课的有效注意力较差，易分神、多动；（3）作业时有拖拉现象，正确率较低，效果差；（4）课后不复习、计算能力差等等。很大程度上影响了教学质量的提高，影响了学生的整体发展。3、部分数学教师对学困生不能因材施教。数学课堂教学受学科知识的影响，部分教师没有深入研究教材，展现教材的知识背景，呈现知识的发生过程，就激发不了学生的学习兴趣，加之很多数学教师上课语言枯燥、平淡，学生交流的欲望得不到满足，极易导致学生对数学学习的厌恶感，久而久之，学生在学习过程中存在学困现象，部分数学教师在教学中不能坚持以人为本，以学生的全面发展为本，不能以高超的教学艺术和个人人格魅力将每个学生带入他们的最近发展区，从而导致学困现象的发生。二、农村初中数学“学困生”应对策略1、化枯燥为有趣，让学困生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。2、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养学困生认识能力差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、有易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练，使学困生理解和掌握知识的情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况，讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。特别应加强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。3、抓好测试，善于训练，注意培养学困生的自信心和自尊心学生对学习成绩是很敏感的，分数对情绪的刺激亦是很大的。特别是学困生，他们因各种原因每次测试成绩普遍偏低，心理上受到的打击较大，为此，教师要有意识地出一些较容易的题目，培养他们的信心，让他们尝试到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在测试前应对学生提出明确的、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极进取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。4、为“学困生”创设良好的学习环境，培养良好的学习习惯。一是优化教学环境。确立学困生优先的思想，精心设计每一个教学环节。精选教学方法，就成为教师转化学困生的重要环节。教师在教学实践中，要针对数学学科的特点与学困生的心理状况，教师要注意通过自己的语言、动作和表情，充分传递出对学困生的亲切、信任、尊重和期待的信息，学困生就会觉得老师无时无刻不再关注他，爱护他，会看到他的每一点进步，从而产生一种无形的力量。二是成立“一帮一”学习小组，要求成绩优秀的学生来帮助学困生，引导他们一起学习、一起作业、一起生活，使学困生树立信心。三是优化家庭环境。教师要通过调查研究，摸清情况。指导家长有针对性改变其内在的家庭环境，并经常深入了解学困生在家庭的学习情况，敦促家长关心子女的学习，主动配合学校教育孩子。通过教师、同学、家长对“学困生”帮助和关心，使他们逐渐养成课前预习，上课认真听课，课后独立完成作业、主动复习等好习惯。对学困生的转化大有益处。5、建立和谐的师生关系心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。部分初中生往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某科任老师而放弃该科的学习。因此，和谐的师生关系是促进学困生学习的重要因素，作为数学教师平时要注意师生之间的民主、平等，尊重学生的人格、权利，关心爱护学生，热心地帮助他们，以自己良好的修养展现在学生面前，学生才会“亲其师，信其道”。这对学困生的转化非常有益。在中小学体育课中，增加了各式各样的球类内容，我们经过研究发现，排球在这些课程中是最受学生喜欢的球类课程。在日常教学过程中，我们可以根据学生课上课下的排球表现总结出，班级里的每一位学生排球的水平都处于不同的水平。我们不能采用相同的方法教学生学习排球，这样的教学方法不能保证班级中的每一位学生的排球水平都得到有效提高，在中小学排球教学过程中教师必须想办法让每一位学生都爱上排球，大幅度提高学生的排球成绩。实践表明，有利于学生排球成绩提高的方式是本文所涉及的分层教学。老师必须深刻理解分层教学的含义并且学会熟练地将分层教学运用到中小学排球教学中，只有这样才能为上好中小学排球课做好准备。一、深刻理解分层教学法的内涵和意义分层教学是指老师根据班级中学生在排球课过程中的表现、学生自身身体、心理素质和对排球的兴趣爱好程度，对班级中的每一位学生进行不同水平的分组，将水平相近的学生放在同一个分组，并根据学生的不同水平分组确定适合组中学生的教学目标。这种分组方式认为，虽然班级中的学生每个人都有特点，但人与人之间都存在共性，我们既要利用不同点又要利用共性上好每一节排球课。我们在分层过程中并不能盲目地对班级中的学生进行分组，必须根据一段时间的分析观察，总结出班级中每一位学生的不同特点后，再对班级中的学生进行不同水平的分组。排球老师必须保证每一位同学的分组都是最适合自己的，学生只有找到适合自己的分组，才会愿意学习排球，学习排球的积极性才会大大提高。二、根据新课改的要求，设计高效率、高层次的分层教学法老师在设计分层教学时必须遵循以下三个原则：第一，必须充分了解每一位学生在排球课程中的表现，按照学生在班级中的表现进行正确的分组。第二，老师在分组的时候，要根据学生在排球课所表现出来的对排球的兴趣进行分组。第三，所分的组必须有利于学生排球成绩的提高，并且要有利于学生的身心健康发展。我按照上述三条原则对我所教的班级进行了分组，我将班级中的学生进行了三个水平的分组。第一水平的学生是班级中排球基础较好，排球成绩优异，并对排球有浓厚兴趣的同学。通常这部分学生不仅在课上认真学习，在课后的时候也会花大部分时间努力练习自己在排球课所学到的动作。第二水平的学生是排球基础一般化，排球成绩中等，对学习排球的兴趣并不浓厚。这部分学生能够在课上学会老师所讲授的动作，也会在课下拿少部分时间练习老师讲到的知识。第三水平的学生是在班级中排球基础较差的学生，并且并不喜欢学习排球。这些同学，排球课上可能并不用心学，课下也没有花时间练习所学知识。三、对学生进行适合其发展的分层教学，提高教学质量在中小学的排球教学过程中，并不是采用简单地将班级中的学生进行分组的方法，就可以大幅度提高学生的排球成绩。中小学排球老师必须在分组完成，设计出适合不同水平学生的教学方法，以此保证排球教学的顺利进行。对于第一水平的学生，由于他们的排球基础本身就已经较强，我们在设计教学目标的时候，可以相应地给他们提一个要求高一点的目标。他们的排球学习不能仅仅局限于课本中所讲的知识，要在完成课上老师所讲的知识后，熟练掌握好后，再学习一些难度大一些的动作。处于这个水平的学生，不能只顾自己的学习，还应该积极主动地帮助班级里排球基础薄弱的同学，课下督促其他学生认真练习排球课所学动作。第二水平的学生，排球基础处于班级中的中等层次，排球老师在制定教学目标的时候不宜太难也不能太简单。这一水平的同学生只要稍加引导，排球成绩就一定会有所提高，甚至赶上第一水平的学生。对于第三水平的学生，老师的任务是非常艰巨的，这一水平的学生通常比较排斥学习排球，学习积极性太差，上课时很多学生只是在应付老师，并没有真正地把学习排球作为自己的事情。对于这部分学生，老师的要求不能太苛刻，在排球课上，保证他们学会老师所讲的基本动作就可以，并督促他们课下认真复习。对于难一点的动作，对他们不做要求，有兴趣的学生可以尝试学习。对于这三个水平的学生，我们在进行教学评估的时候不能设计相同的评分标准，而应该遵循第一水平的学生比二、三水平的学生要求严格的原则对学生进行考核。每个水平的学生考核的动作必须符合平常上课所学内容，对于第一水平的学生在考试的时候可以适当多考察一些，对于第三水平的学生只需要考察他们一些基本的排球动作就可以。综上所述，我们可以得出，在设计分层教学法的时候不能只是一味地追求教学成果，必须严格按照要求进行分层教学设计，分层教学的设计要因人而异，并保证每一位同学都能够因此受益。总而言之，分层教学法是一种适应时代发展潮流的教学方法，要提高中小学排球课的教学质量，正确实行分层教学法迫在眉睫。点击播放视频感受大潮气势“八月十八湖,壮观天下无。”这是北宋文学家苏轼咏赞钱塘秋湖的千古名句。千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江湖倾倒了无数游客,让我们一起领略它的风采吧!语文四年级上册观潮第一课时第二课时第一课时钱塘江潮天体引力和地球自转的离心作用,加上杭州湾喇叭口的特殊地形所造成的特大涌潮。每年农历八月十八,钱塘江涌潮最大,潮头可达数米,有“海宁宝塔一线潮”的美誉。国际地理学界将钱塘江与南美亚马孙河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。钱塘江大潮形成原因钱塘江入海的地方叫杭湾,杭州湾外宽内窄,呈喇金山区叭形,东面的湾口宽达100东海千米,而西面的海宁市盐官镇附近,却只有3千米。涨√潮时,潮水从湾口涌入,向萧山区慈溪市西奔来,受渐狭江面的约束,潮越来越高,形成了汹涌澎湃的壮观景象。Q朗读课文扫清障碍8yanyiangdun我会认盐官镇屹立昴首顿时dingfeiguanhaohao人声鼎沸横贯浩浩荡荡bengzhensha山崩地裂地震霎时余波我会写chaojud