课件--西气东输工程实现双赢的能源战略

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】PPT课件——西气东输工程实现双赢的能源战略【精品】PPT课件——西气东输工程实现双赢的能源战略61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。【精品】PPT课件——西气东输工程实现双赢的能源战略实现双的能源战略课程结构:实现双1.导课2西气东输工程简介冻东3.实施西气东输工程的背景西气东输工程的深远影响略程5.课后思考题现代的教育模式越来越注重教学的组织模式，教学的内容被以引导的方式贯穿于整个教学过程当中。传统的教学模式是授课听讲模式，通常是一个老师在三尺讲台上侃侃而谈，学生在座位上似听非听，待下课铃响起，该教学环节即完结。然而关于教学效果如何，却很少被关注。传统的教学模式把教师放在一个不可推卸也不可避免的主角地位，一节课讲授内容的多少、效果的好坏与教师的讲授过程和讲授方法有很大关系。通常使用传统教学模式的学校会把评估课堂教学的重点放在教师的身上，比如，教案准备是否完备，电子课件是否美观大方，讲授的知识是否有条不紊，这种教学模式下，教师本人自然而然承担了大量的教学和组织工作。然而，却完全忽略了学生的学习效果。学生是否掌握了该掌握的知识呢？学生是否感兴趣呢？学习效果如何呢？教师讲是讲了，至于学生学到了多少，掌握了多少，只有到整个课程结束，一张卷子评估了事。教师把讲课当成任务，学生把学习当成负担，这就是传统教学模式最大的一个缺点。理解了这一点，我们也就不难在教学过程中又针对性的进行改进，那么，教学的组织模式就是重中之重。分子生物学是高等院校生物、农业相关专业本科生、研究生所必须开设的基础课程，开课的学生通常是大学本科二、三年级学生及一年级硕士研究生，那么针对不同授课对象，在教学模式与内容上会有一些改变，但效果却不尽人意。比如，针对本科二或者三年级学生讲授的内容比较偏重理论，因为大多数学生对分子生物学非常陌生，他们需要接受一些基本的、理论性的专业知识，这个时候就只能填鸭式的进行灌输，效果却甚微。对硕士研究生的教学，则在保持一些重要理论的基础上添加相当大部分的生物技术知识，因为考虑到研究生都是要独立进行实验研究的，所以会把重心放在分子生物学技术的培养上，然而，效果也不尽如人意。通过反复思考过这门课程教学过程中存在的问题，可以总结为以下几点。首先，教学模式传统陈旧，不能激发学生的学习兴趣。分子生物学是一门非常抽象的课程，对于遗传物质、基因、表达、沉默等一些名词的解释只能依靠文字，然而学生仅仅通过文字除了死记硬背很难理解这种看不见摸不着的物质和技术，因为该门学科的极度抽象化导致了学生对该课程极其枯燥乏味的认识。其次，实验设备的欠缺使得学生无法亲身感受分子生物学理论及技术的有机结合。分子生物学可以说是一门实验科学，当然有不可缺少的理论支撑，但是技术是其一个重要的组成部分。同时，分子生物学对实验设备的要求也较高，在教学过程中无法使学生在实验室当中进行多课时、多实验的实践学习使得学生对分子生物学理论和技术的理解仅仅只能停留在文字水平。学生无法把抽象的理论技术与实践有机的结合在一起，造成了学生只会做题不会动手的现状。第三，学生人数偏多使教师很难同时关注到每一个学生的学习状态。通常同一课程同一年级的教学模式是把所有班次放在一起进行大班教学，这种教学模式节省了时间，然而多数时候只有少数学生在认真学习，而作为一个老师要在课堂上照顾到上百学生的学习状态是一间非常困难可以说是不可能做到的事情。由此，教师也只有一味的讲授自己准备的授课内容，而对学生的关注将到了最低。可想而知，这种讲课和学习的模式使得双方都当成一种任务，取得的效果自然甚微。据此，针对课程教学模式与内容的改进也进行了思考和探索了，提出了可以实施的几点措施。首先，可就具体要讲授的内容寻找文字以外的资源来辅助教学。因为分子生物学抽象，所以就需要文字以外的一些手段来使学生能形象地接受、理解分子生物学知识。那么就不可避免的要用到音像、视频、动画、模型等辅助教学手段。比如讲授DNA结构的时候，可以给学生看DNA的结构模型，对照着模型讲解DNA的组成部分及结构特点，那么DNA双螺旋的结构就形象地摆在了学生面前，自然学生也就在观察过程中记住了其结构特点，同时对其结构的组成部分四种脱氧核糖核苷酸的排布方式也有深刻的了解。再比如，在讲解基因的转录过程时，可以制作成动画模式，以过程演绎启动子与转录因子的结合过程，然后启动基因的转录，以及信使RAN的生成及转运出细胞核的过程。甚至连RNA的转录后剪切过程都可制作成动画模式，然后配上讲解，相信一定能激起学生的学习兴趣并加深学生对理论的理解。其次，加大实验课程的开设比例。分子生物学无疑是一门以大量生物学实验为基础的科学，并包含了许多重要的、经典的分子生物学技术，实验室是分子生物学技术的主要战场，当然也离不开一些相关仪器设备的硬件支撑。所以，试验课时至少要占总学时的三分之二，而不是现状态下的四分之一左右甚至还要少的比例。通过大量的实验实践课程，可以使学生在掌握理论的基础上切身体会分子实验技术的应用及操作过程，并能更好的为进一步的学习做好充分的准备。尤其是针对硕士研究生，实验课程更应该占到绝大部分，才能培养学生的动手能力。当然，实验条件也是应该改善的一部分。那么在有限的条件下如何改善实验教学呢？如果有条件达不到的实验比如需要大型荧光显微镜、或者大型的序列测定仪这样的实验我们可以通过视频资料进行讲解，至少使学生有感性的认识，而不是仅仅停留在文字水平。对于一些对实验条件要求较低的实验，比如PCR扩增基因，基因的克隆、载体的构建以及植物的转染等实验，应尽量加大课时进行开设。只有增加学生的实践动手学习时间才能切实的让学生掌握分子生物学知识，并学以致用。第三点，就分子生物学该课程来说，应以小班教学为主，尽管对每一个班的教学内容都基本相同，但小班教学中学生的学习效果将大大优于大班教学。尤其实验课时比例大的学科，小班教学更应该是主要教学模式，甚至可以作成小组教学的模式，以保证每一个学生都能得到应有的指导。小班教学的另一个好处是可以让老师及时了解到学生学习的状态和学生认为的难点，以便进一步进行讲解。相信如果在以上方面能做出改进，分子生物学的课程教学将会取得极为有效的效果，也将成为最有利于学生的一种教学模式。对于课程的考核也应改变一贯的试卷式的考试模式，可以采取理论及实验相结合的考试模式。在理论考核环节，可以对基础的理论知识，技术操作及相关应用进行考试，目的是了解学生对知识基本概念的掌握和理解，以及一些操作技?g基本理论的掌握情况；再实验技术的考核环节可以将学生分成小组，进行一些基本的实验操作以考察学生的团队合作及动手能力，最后的实验结果是评判实验考试环节的依据，且小组成员将根据本组实验结果情况取得相同的实验考试分数。这样采用理论与实践相结合的考试方式将会更符合课程的性质，学生也会通过考试掌握到一些基本的必备的实验技能。分子生物学是农业院校学生必修的一门专业课，且大多数的研究生都会用到分子生物学实验技术，那么对其理论和技术掌握的情况就成为研究生培养和项目开展很重要的一部分。在教学过程中不断摸索和探讨最合适的教学方法以取得更好的教学效果是从事该领域教学的每一位老师应该做的一项教学研究。学生是学习的主体，教师是学习的引导者，在组织教学过程中，应当始终以其为主导思想，突出主体地位，以适当的方式和形式将教学的过程做到最好，也是教学应达到的最高艺术境界，对教学组织形式的探讨和研究将会对教育改革起到极为积极的推动作用。高效课堂是针对传统课堂的低效甚至无效而言的，具体指的是在单位时间内（通常为45分钟），付出最少的物力与精力，获取最大的教学效益。但是，我们究竟该采取怎样的教学措施来保证初中语文高效课堂的实现呢？下面，我就结合初中语文教学实践，谈一下自己在这方面的感受。一、转变教学观念，视学生为课堂的主体传统的初中语文课堂，教师无视学生在课堂上的地位和作用，只顾自己在讲台上激情澎湃地讲，学生则在下面急急忙忙地做笔记，教师成为了课堂教学活动的控制者和支配者，学生是教师“演讲”的固定听众，呈现出来的课堂模式是“教师讲、学生听，教师写、学生记”，教师从不与学生进行任何形式的教学互动。长时间下去，学生就对这种死板单一的教学方式丧失了兴趣，甚至会产生厌烦和抵触心理，试想，这种教学方式连学生的兴趣都调动不起来，我们又怎么保证高效课堂的实现呢？因此，我们必须转变这种传统守旧的教学观念，把学生当做课堂的主体，自己为课堂活动的设计者和引导者，所进行的教学活动都要围绕学生来进行，以培养学生参与课堂的意识，调动学生学习的积极性。比如，在学习八年级下册第2课《我的母亲》这篇文章时，为了引发学生共鸣，我对学生们说：“同学们，与我们朝夕相处的妈妈，是我们最熟悉的人，你们能回忆一下妈妈为你们做过令你感动而且印象深刻的几件事情吗？并且说说妈妈在你心目中的形象。一会儿我们让同学轮流说一下。”这时，学生纷纷陷入了思考状……这样，我们既做到了让学生参与课堂，学生通过自己的亲自描述和其他同学的发言，在学习这篇文章时更能理解文中无比真挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和的优秀品质，也能体会到作者对母亲的无限怀念和敬爱之情，这就为我们高效课堂的建立奠定了有效基础。二、创设语文教学情境，激发学生学习热情爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发出来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”我个人认为，创设有效的教学情境，不失为激发学生学习热情的一条有效途径。《初中语文课程标准》中也指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整心态和策略，探寻适合自己的学习方法与途径。”因此，在初中语文教学中，我们应当根据语文教学内容，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生在新颖有趣的教学情境中，掌握语文知识。比如，在学习九年级下册22课《邹忌讽齐王纳谏》这篇文章时，虽然故事内容不难，但是因为是文言文且篇幅较长，再加上学生本来就对文言文的学习有一定的抵触心理，因此导致文言文的教学效果总是不尽人意。于是，我一改过去上来就给学生讲解这篇课文的做法，而是给学生大致说一下这篇文章的大意，然后选三名学生分别扮演文中“妻、妾、客”的角色，当然我会事先对学生进行适当的帮助和指导，让学生可以体会人物的心理，把握人物的性格特点，这样学生在扮演时才能做到游刃有余。当我们正式学习这篇文章时学生就能真正做到入情入境了，这就为我们高效课堂的建立提供了有利条件。三、利用多媒体技术，激发学生学习兴趣如今，随着我国科技日新月异的发展，一种新的教学手段开始进入广大教师的视野并受到广泛应用――即多媒体技术。多媒体技术集声音、图像、图文于一身，可以将原本抽象的知识具体化，静态的内容动态化，让学生通过精彩绚丽的画面和生动悦耳的声音去学习和掌握语文知识，而且，它使原本枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，活跃了课堂气氛，有利于激发学生的学习兴趣。比如，在学习八年级上册28课《观潮》这篇文章时，我就运用多媒体技术让学生观看了有关钱塘江大潮的视频录像，让学生在视频和声音的双重感染下，感受钱塘江大潮声音和形态的变化，并初步感知它的壮观。这样学生就会有身临其境的感觉，在正式学习时，就能真实感受到它雄伟壮观的情景了。而且，利用多媒体技术进行教学也起到了加深学生记忆、提高课堂质量的教学效果。以上就是我个人对初中语文高效课堂构建策略的几点拙见，当然在构建高效课堂方面还有很多研究的空间，这就需要我们在平时的教学过程中大力挖掘，以创新研究出更过有利于建立高效语文课堂的教学策略，从而为我国初中语文教育事业的发展作出自己应有的贡献。实现双的能源战略课程结构:实现双1.导课2西气东输工程简介冻东3.实施西气东输工程的背景西气东输工程的深远影响略程5.课后思考题【背景知识】我国的资源状况:总量丰富,品种齐全·人均占有量少,资源利用率较低地区分布不平衡我国主要常规能源的地区分布地区分布很不均匀,大部分集中在西南水能地区,其次在中南地区,而经济发达的东部沿海地区水能资源较少煤炭大别山-秦岭-昆仑山一线以北地区资源量约占全国总资源量的94%;以南的广大地区约占6%。其中新疆、内蒙古、山西和陕西等四省区占全国资源总量的81.3%,江南九省仅占6%天然气陆上主要分布在中部和西部地区,分别占陆上资源量的43.2%和39.0%。、资源调配的必要性密集区区域分布不均贫乏区源的区域调配自然资源一般不具流动性各区域对自然资源的需求与该区域所附存的资源不匹配我国的资源跨地区调配工程南水北调北煤南运西电东送西气东输西气东输”工程是西部大开发