《智取生辰纲》课件(陈)

《智取生辰纲》课件（陈）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。《智取生辰纲》课件（陈）《智取生辰纲》课件（陈）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。取/網施耐A学习目标1、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。2、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。1前言课堂是学生进行学习的主要阵地，教师教学的形式以及内容的好坏直接影响学生的学习质量，将对之后学生的发展造成潜移默化的影响。使用课件进行教学是进行信息技术教学必不可少的手段，课件教学是一种具有直观性的教学形式，教师通过在课件中加入视频和音频的方式进行教学，能够让学生在容易理解的基础上进行学习。2初中信息技术教学的课件问题在以往的教学过程中，发现接触到的多媒体教学都有不少问题，显而易见的就是对于多媒体设计不合理，有的教师使用的课件经常是满屏都是对于课本知识的讲解和搬移，学生面对一面又一面的文字屏幕时经常抓不到重点所在。在这种情况下，教师在课堂上热情洋溢地讲解，关掉屏幕让学生独立思考解题时，他们无从下手，面对空白的屏幕将操作流程忘记得一干二净，在做题的时候需要不断查阅书籍，频繁地在课本与笔记之间进行寻找。这样一来，学生很多的时间都流失了，而一节课的时间是有限的，在进行复习的时候会显得时间不够用。如果连基本操作都没有完成，又怎么能够取得学习效果？如何达到教学目标？造成这种结果的原因无非就是两个：一是因为学生的学习方法不到位，没有精心进行预习；二是课件脱节，学生没有办法边学边练，不能很好地进行知识的巩固，达不到学习的效果。信息技术具有很强的实践性与时代性，它与学生接触的基本知识教育是不同的，也不同于基础的专业课程。因此，在进行信息技术教学时，要求教师具有一定水平的实际操作经验，能够用自己的方式授课，尊重每个学生的个体差异，能够适时地进行授课内容的删减和调整。由于课堂环境的不同会造成学生学习注意力的迁移，因此实际操作往往具有很强的时效性，经过时间推移之后，仍占据重要地位。这就说明不论到什么时候，进行信息技术教学时，都离不开实际操作。在进行教学时，教师应该因材施教，通过课件的设计来调动学生的学习积极性，通过课件的合理设计，达到课件内容与教材内容的良好整合。3初中信息技术课件制作技巧多媒体技术是进行计算机辅助教学的良好手段，通过计算机相关的知识中心，对需要的程序进行调试和运行，然后对外调控输出，包括课件中的多媒体技术，都是在操作系统的控制下进行的。课件包括课本中的相关知识，还集合了很多的教学资源与视频资源。在进行信息技术教学的时候采用课件式教学，能够简化教学难度，让学生比较容易接受知识和技能，帮助学生早日达到预期的学习效果。在进行课件制作的时候是有一定的技巧可循的，比如微软公司推出的PowerPoint软件是用于演示文稿的专用软件，很多教师在进行教学时需要用到这一软件。教师可以通过对界面的设计，实现放映的相关控制和定位，在演示教学时可以通过加入音乐，采用动态视频、动画、照片、和声音的形式，来展示课本中教师不容易表达清楚的知识点，通过可见的形式吸引学生的注意力，当注意力集中之后，就能够很好地进行相关知识的接受和学习。在开展信息技术教学的时候，计算机扮演的是教师的一部分角色，通过课件的形式对学生进行课本内容的展示，以更好地巩固相关知识[1]。Authorware软件是具有领导地位的可视化媒体软件，同时也是一种开发式工具。教师应用这一软件的原因往往是由于它具有操作容易、开发效率高、操作流程简单清晰的特点。教师还可以利用这一软件高效结合其他工具进行课件的设计，实现多媒体更多的功能。在信息技术教学时，即使采用相对简单易操作的软件，也能够使用户创造出一种相对高水平的多媒体作品。教师要注意在课件设计之前明确自己想要达到的目的，不断调整自己的程序，实现最好的展示效果[2]。在课件设计的时候首先要明确课题的选择方向，明确自己想要的设计是针对哪一种课程，在明确之后进行教学内容的划定，确定教学范围。其次要掌握好教学对象，因为教学对象是所有学生，所以应该努力迎合每一个学生的喜好，着重考虑他们的需求和适应程度。由于学生的差异是客观存在的，教师应该根据学生的文化程度、学习能力进行合理的筛选，进行课件内容的编排，确定软件运行时所需要的特定环境以及播放环境。目前初中生所接触的信息技术课程一般是在每周进行一两节课的时间，每节课的时间都是有限的。为了保证学生有自己动手实践的时间，就需要教师能够很好地把握自己讲课的时间。比如：教师在课前进行认真的课堂设计，加入任务驱动以及自主学习等方法，将讲课时间安排在15～20分钟，之后的时间交给学生进行相关知识的动手实践。在课件设计中按照阶梯式设置学习任务，当学生进行实践的时候教师予以指导，通过示范的方式鼓励学生去发现课件中的闪光点以及不足之处。最后，通过教学，学生都能够在课件中发现问题的时候，教师可以组织一种竞赛模式，让学生进行创作式的比赛，以此来调动广大学生的竞争精神和进取精神。教师可以让学生对于自己制作的课件进行评价，这种交流的方式能够更好地帮助教师发现自身设计不足，在以后的教学过程中能够进行很好的改正，慢慢形成一个完好的教学范例[3]。教师在进行信息技术相关的课件设计的时候，可以考虑怎样才能够吸引学生的注意力。比如在上课的时候，某教师发现他所接触的学生比较喜欢具有活泼气氛的课堂，那么在准备课件的时候，通过将一些幽默元素以及有活力的元素与信息技术知识进行融合，在课堂上就会取得一种较好的反应。在进行课件设计的时候，由于课本上的知识是比较不容易被学生理解的，那么就要求教师能够结合自己的教学经验，找到一种适合学生的教学方式进行教学；在进行课件内容填充的时候，教师可以充分利用网络上的资源，筛选一些与教学相关的视频、音乐、图片、文字，添加到课件中，对自己的课件进行形式以及内容上面的补充。4结语教师在信息技术课堂上应该更多地使用课件，将课堂知识进行简化和浓缩。在设计课件的时候多加入时代元素，掌握时代的潮流所向，不断更新自己的教育观念，改进教学中出现的瑕疵，设计出适合学生学习的课件，更好地完成教学任务。实践能力的培养，是中职教学中最重要的环节。提高职校生实践能力，是广大职教者长期以来追求的目标。结合教学实践，对当前畜牧专业现状进行分析，并有针对性地提出解决对策，力求通过探索高效的方法来提高职校生实践能力。实践教学实践能力职高生职高生的实践能力，既是进入高校的敲门砖，又是职校的灵魂与核心。但近年来，厌学、逃学、退学等又成了中职生的专用名词。如何提高中职校的教学质量，提高学生实践能力，提升就业优势，培养出综合素质较高的畜牧第一线劳动者，是广大职教者的追求。笔者通过对几所农职中畜牧专业进行调查，结合畜牧专业教学，对实践教学中的现状进行了分析。一、当前实践教学现状1.师资力量薄弱，知识更新慢现如今，畜牧专业教师往往每个学期都要担当两三门以上的课程，更糟糕的是各个学期的课程是不一样的，甚至是全新的。另外，中职校的教师绝大部分都要担任班主任，在处理好班级、课务的同时，很少有时间去更新自己的知识体系。再加上现在生活的快节奏已使我们的教师，不屑、不肯、不能静心读书学习。教师的不读书，不勤读书，导致知识落后，动手实践能力不能更新，这显然不能适应社会的要求和发展。2.课程设置不合理，实践项目单一农职中由于条件的限制，教材内容陈旧，教师的“职业化”程度还不高，文化课替代专业课，理论课替代实践课的现象较为普遍，部分学校由于管理者自身认识上的偏差，在课程设置时不能很好的平衡课时比例，不能积极主动的建设课程资源，开发、利用教材，存在课程设置不合理的现象，造成教学的无效性。如《畜禽营养与饲料》书本上现存的实践实习项目很多，可练实践项目少、客观性开放性的少；基础性的重复练的较多，而激发学生学习兴趣、启发思考的实习较少。3.教学模式落后，教学条件滞后在教学实践中，大部分教师仍以“灌输”为主，学生处于被动听课的地位，再加上农职中地处偏僻，本身的校内外实践基地较少，实验器械不能满足人手一台的要求。有的教师在实践实习课时喜欢大包大揽，不相信学生，不敢发动学生，怕学生乱动手，怕时间不够用，怕课堂纪律“乱”，以讲解、示范代替学生的思考过程，导致在职高的课堂上，学生“懒得动手、懒于回答”问题，渐渐成为常态。4.学生主动性学习差，课堂管理困难职高生给大家的感受，就是学习目的不够明确，学习态度不够端正，学习习惯较差，教师感到越来越难教，越教越累，这足以说明目前学生学习状况已很成问题。而在提升学生主动性的课堂中，以实践性教学尤为重要。很多实践性的课堂的前段，学生注意力集中，学习效率好。到了课堂的后半截，学生出现了散漫，注意力差，甚至出现教师你讲你的，学生我干我的现象。究其原因，表面上看是由于学生产生了疲劳感，实际原因是教师在教学中对学生心理和学生认知规律把握不够，定位过高、盲目拔高、赶进度。二、畜牧专业实践课对策1.提高教师的教学与实践能力作为畜牧专业的教师，既要给学生传授畜牧理论知识，也要传授专业技能，这就要求教师具有综合的职业能力，不仅要有扎实的畜牧理论功底和娴熟的畜牧专业技能，而且要有丰富的教学经验，更要有创新的教学思维。因此，培养双师型的教师是急需解决的问题。笔者认为，应采取以下措施：一是教师应不断钻研业务，强化专业操作技能，学习相关理论知识，在阅读中提升自我，丰富教学内容。二是利用假期分期分批进行企业实践锻炼，使教师在实践中得以充实，有利于接触生产的第一线，有第一手的资料，使教学实践不相互脱节，不断完善教学实践内容，提高教学质量。三是邀请企业的高级工程师传授经验，指导教师实践，使教师能在较短的时间内了解行业的最新变化，完善教学内容的更新，促进教学水平的提升。2.开放化的教学空间、时间由于畜牧专业实践性较强，如果教学只在课堂、实验室、校内实习基地等进行，势必影响学生实践需要。笔者认为，应开放教学的空间、时间，实施全天候和流动实践教学，要充分利用青少年的好奇心强、动手能力强的特点，引导学生开展接触社会、认识社会、服务社会的活动，培养学生动手能力，强化实践技能，实现知识运用，能力迁移。如在教师的指导下，学生利用课余时间饲养动物，掌握饲喂技术；利用寒暑假去校外养殖场参观学习，进行调研，专业实习……这样又特别有利于实践技能的锻炼和提高，养成了学生通过观察积累知识的习惯，提高思维创造性的能力。如养禽课，我们不妨将其设计为“工厂化”，从开始的建养殖场的选址，到各个禽舍的分布，到养禽前的用具准备，工人的分工，疫苗的免疫时间分布，等等，都要求学生根据所学的理论知识去分析、论证拿出切实可行的方案，等等。这样整个课堂充满生动、活泼、主动的学习气氛，从而煅炼他们的分析和认识能力，从而提高教学效率，更有利于学生实践能力的提高。当然，开放性的教学也要求教师有较强的组织能力和专业技术能力，善于组织手头现有教学资源，加强整合，充分体现专业特色和操作规范要求。3.灵活多变的教学方法畜牧专业课程术语较多，理论较为抽象，对初次接触的职高生来说，难度较大。因此，教师要充分考虑到教学过程中诸方面因素的作用，结合本地特点和学生实际，大胆地改编、调换、删补与本学科有关的教学内容，以减轻学生负担，提高教学的实用性。如讲述畜禽消化系统时，可采用实验法（以鸡为例），教师可利用多媒体介绍解剖方法和各器官的形态特征，然后由小组为单位解剖一只鸡，并要求学生把预先准备的写有各器官名称的揭撕贴，贴在相应的器官上，并通过观察，描述各器官的形态特征，这样不仅使学生掌握了理论知识，更锻炼了学生观察问题，发现问题的能力，进而培养其创新素质。4.多样化的考核方式由于畜牧专业的实践性较强，如果以理论考试为主，就不能全面的反映学生的整体学习效果，笔者认为，应以能力测试为主导，以培养学生能力为目的，重点考查学生的知识运用能力，可以技能考核方式进行。如养禽学时，可以以学生能较熟练地演示注射器的安装与调试、标本的识别为标准……这样就要求教师在开学之初制定详细按教学大纲要求的实践化考核项目，在教学实践课上，强化项目练习，通过开展多种多样的自评、互评、教师点评等手段，以此来实现学生实践能力真实提高。学校在适当的时候进行操作技能竞赛，调动学生学习的积极性，让学生在竞赛中得以锻炼和提升。同时，我们中职生也可通过这种形式加入职业资格认证制度中去。总之，提高职校生的实践能力，练就一技之长，为学生以后的就业做准备、打基础，是社会、家庭、学校、学生对实践教学的要求。在教学中，以实践创新为原则，转变观念，大胆教改，不断创新，畜牧专业这个即将被职校遗忘和淘汰的专业，才能走出误区；才能培养出复合型、开拓型人才。取/網施耐A学习目标1、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。2、理清小说的故事情节,分析小说的人物形象。3、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说,并非一人一射之作,而水是在民间口头传说,艺人讲说演唱的基础上,由文人加工编撰而成。金书前半部写“官逼民反”。后率部分写宋江被招安,攻辽、打方腊,录后以悲剧结局。作者对起义英雄予以酎庵著充分肯定和热情讴歌,对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露本书结构严整,以官逼民反,替天行道为主线,每个故事又独立成章。“不读水浒,不知天下之奇。金录叹(明京清初文学评论家)金圣叹评“六大才子书”《离骚》《庄子》《史记》《西厢记》《少陵集》《水浒传》导入新课从《水浒传》成书到现在,近700年来,人们常说的一个成语“逼上梁山”,充分反映了另个成语“官逼民反”的真理。今天要学习的《智取生辰纲》,是主人公杨志被“逼”上梁山的前奏曲。读课文,读准字音,理解词义(20+3)趱zn虞y嗔ch画