部编版小学语文四年级上册《古诗三首》和《蝴蝶的家》课件

部编版小学语文四年级上册《古诗三首》和《蝴蝶的家》46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔部编版小学语文四年级上册《古诗三首》和《蝴蝶的家》部编版小学语文四年级上册《古诗三首》和《蝴蝶的家》46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔8蝴蝶的家→学习目标1.认识“避、撼”等7个生字,读准多音字“雀”2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美3.了解课文内容,提出自己的问题,筛选出最有价值的三个问题,并尝试解决4抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。学生创新能力的培养是信息化社会性的需要。小学生作为成长中的个体，是学生创新能力的萌芽和基础。数学是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创新能力本身有得天独厚的条件。如何培养学生的创新能力？第一，创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围；第二，创造不同的学习情境，促进学生主动思维。第三，注重学法指导，培养学生创新思维。第四，鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望。一、创设和平民主的师生关系，营造学生创新能力的氛围每位儿童都具有自我表现的心理要求，但农村孩子性格内向，腼腆，不敢在课堂上大胆表现。教师在数学课堂教学中应关注到这一点，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。在教学过程中，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、相互促进，就会使学生乐学、愿学。在民主平等的师生情感上，发挥学生的自主性，这样学生才不会因师道遵严而束手束脚，唯命是从而思维停滞，压抑了创新能力的萌芽。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生的，而是在积极交往互动、相互辩论中突然闪现的。因而，民主的师生关系、和谐的课堂氛围是发展学生创造性思维的保障。因此，在教学课堂中，我特别注重自身角色的转换，让自己走进学生的中间，与学生平等对话与交流，鼓励学生想说就说，想说什么就说什么，让学生的主体作用不被压抑，本有的学习灵感不再消遁。与此同时，我在教学中大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“数学在我们的课堂中，数学在我们的课本中，数学更在我们的日常生活中，只要用你们的智慧去探索，你就会觉得数学无处不在，也会觉得？其乐无穷。老师和同学都是你们的助手，想学到更深的知识就得靠你们自己。”这样，学生不但对数学课堂充满了兴趣，而且让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，从而为学生营造一个充满创新意识的教学氛围。二、创造不同的学习情境，促进学生主动思维农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们应该认识到：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。我们应该鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。此外，又可根据小学生的年龄特征，创设操作情境，形成乐趣，提高思维的主动性。我在教学过程中，常常有意识地结合教学内容，通过让学生比一比，量一量，剪一剪，拼一拼，试一试等实践活动，引导、发展学生思维。又因为农村小学的条件所限，配套学具不充足，因此让学生自制学具，使到人人参与动手操作。三、注重学法指导，培养学生创新思维1.动手实践，培养学生操作能力。“培养学生创新意识和实践能力”这一理念，就是要求我们教学要为学生营造运用数学、解决实际问题的空间，让学生在实践中感受教学，体验生活中离不开教学。现代儿童心理学研究表明，思维始于动作，动手操作可以使学生获取感性知识，为学生进行创造性思维提供支柱，从而帮助他们理解新知。动手操作，使学生身体力行地参与到学习中来，又能从多方面、多角度地观察事物。所以在教学中，根据儿童年龄特征和思维特点。2.引导质疑，培养学生思维的灵活性。质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从学生好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。让学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。四、鼓励学生在生活中学习数学，激发创新欲望《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的知识经验，引导学生把所学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学习数学知识是为了更好地服务于生活，应用于生活，学以致用。例如在《设计包装纸》的实践活动课上，我出示活动题目：包装墨水瓶盒子（课前每组已准备10个同样大小的墨水瓶盒子）；明确活动要求和问题：把10盒包装在一起形成一个大长方体，称为一包。可以怎样包装？算一算至少需要多少包装纸？（包装纸的重叠部分不计入）。然后让学生开始分组讨论交流，设计包装方案。在这个过程中，同学们动手实践，互相合作，有的动手包装，有的测量数据，有的画图设计，有的互相讨论，有的在本子上记录和计算……在各小组设计的包装方案完成后，我让学生分别把不同的方案展示出来，引导学生比较并讨论：你认为哪种方案比较合理？……在活动过程中，学生通过计算不同包装方法的盒子表面积，发现了只有长方体的长、宽、高最接近时，包装纸的用料最少。综上所述，我认为要培养学生的创新思维能力，我们教师一定要创设民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，调动学生的主体积极性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，培养学生自主学习和自我发展的能力，而不是让学生被动地、机械地学习。要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点体尝成功的愉快。当然，在农村小学数学教学中，学生思维不充分还有其它方面，培养学生思维能力的途径和方法也很多。只要教师结合教学内容，根据农村学生的思维特点，为学生自主性，主动性的学习提供良机，科学地，经常地，多渠道地培养学生各方面的思维能力，就能发展学生的思维，提高数学科的教学质量。数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。课程标准要求：要人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。农村小学中学困生又该如何获得应有的数学素养。一、分析学情，寻找转化的突破口农村小学学困生形成的原因大致有以下几种。1.社会、家庭原因：网络、电影、电视、手机影响较大；家长溺爱；家庭教育简单粗暴；家庭关系不和睦，对学生关心不够等。2.教师的原因：教师在教育教学中对学生关爱不够，教学方法单一、师生关系不和谐等。3.学生自身的原因：贪玩好耍，学习目标不明确，学习方法不科学，自控能力差等。只有掌握学困生的真实形成原因才能对症下药，制定出科学合理有效的转化策略。二、提高学困生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高兴趣可以从以下几方面着手。1.融洽师生关系要建立融洽的师生关系，教师必须放下架子。深入到学生当中去，主动了解他们，亲近他们，帮助他们。教师要“幽默”的批评。学困生在学习中难免会出现各种各样的错误，教师要多一些宽容。不能简单、粗暴的训斥，否者学生就会疏远、敌视你。一旦学生站在老师的对立面，教育将永远事倍功半。幽默的批评往往可以起到奇妙的效果，让人接受得心甘情愿。老师越和蔼，亲切，学生越喜欢。2.变抽象为直观、变枯燥为趣味数学具有自身的逻辑体系和抽象性。但对于学困生的心理和思维特点，需要把抽象变直观。尽可能的把课堂设计成游戏课、活动课、操作课，让学生在学中玩，在玩中学。比如二年级的《轴对称图形》一课，可以直接设计成一堂有趣的美术课。整堂课让学生折、画、剪、展示、讨论、交流。气氛活跃、效果良好。在六年?《圆柱体积的分与合》一课，我直接将黄瓜、萝卜带到课堂，让学生尽情的切，切到高兴处有学生直接将切下的黄瓜肯起来，全班忍不住都大笑起来，教学效果确实不错。3.提高参与度学生亲身参与获得的知识才会是更永久的，要提高参与度，首先要转变教学模式。新课标要求：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在实施过程中，想办法提高学生参与意识，变要我学为我要学；将新知识降格处理，利用原有知识解决新问题来提高参与度；引导动手操作提高参与度；因材施教提高课堂参与度，对不同层次的学生给以不同的要求。三、培养学困生良好的学习习惯行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好的学习习惯终身受益。学困生往往学习习惯欠佳。重点要指导以下几个习惯的养成。1.预习、复习的习惯预习、复习是提高学习效率的重要方法之一。通过预习帮助学生把握新课的内容，加强听课的针对性。通过复习巩固所学知识，进行概括梳理。预习，要求学困生做到以下四步：一读：读教材。二想：对于教材中的新知识自己先分析、思考，三画：画出你认为是重点、难点的地方，四练：看懂例题后必须做两道对应的练习题。复习，要求学困生做到：一读，读教材，读笔记。二梳理，进一步整理笔记。三记，要求学生每天记一道错题或好题。每天早上到校会有专人检查学生预习复习的情况。并及时在全班通报检查情况。2.耐心听讲的习惯认真听讲是最重要的学习习惯。学困生往往注意力不够集中。要培养学困生认真听讲的习惯，首先课堂要尽可能设计的生动有趣。其次要考虑学生的年龄特征，不同的年龄阶段采用不同的评价方法。对于低年级的学困生，可以给他画一颗五角星，让其他同学羡慕他，这时他会觉得特别自豪。对于高年级可以是目标激励，榜样示范等。3.认真完成作业的习惯学困生完成作业存在以下问题：完成不及时、书写潦草、正确率不高、甚至有照抄作业现象。所以在培养学困生作业习惯时，首先降低要求，根据不同层次提出不同的作业要求。其次对每个学困生配备一名小老师及时监督指导。老师对学困生的作业要随时关注，及时交流意见，多鼓励，多表扬。四、培养学困生的自尊心、自信心1.关心、尊重培养自尊心捷尔纪斯基说“只有爱才能教育好学生”，作为老师，需要给学困生更多的关爱。在课堂中学困生有时候难免会出错，其他同学忍不住会笑话，这时一定给学困生以鼓励，同时要求其他同学也要用宽容大度的心态来对待，一起给以鼓励，而不是笑话他。2.及时表扬，培养自信心莎士比亚说：“自信是迈向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”老师要善于捕捉，及时抓住学困生的闪光点，陈浩是个成绩很差的学生，课堂上，陈浩同学很认真的听讲，同桌却玩起了手中的一支新买的笔。陈浩轻轻的推了一下同桌，小声说：“别玩了”。老师和全班同学送给他掌声表示鼓励，接下来的一段时间陈浩和同桌学习都相当认真。五、让优生引领学困生共同进步1.“小老师”的选拔选拔“小老师”，要经过认真的考察，选拔学习优异，责任心强，语言表达能力好的学生。有时，也可以破格选拔。周宇同学，她的成绩并不是特别好，她的学习成绩要当“小老师”其实有些吃力。但这孩子可爱又懂事，做事认真负责，力求上进，乐于助人，表达能力不错。所以，我选了她当“小老师”，还选了她当“老师助理”。她按老师的要求不辞辛劳的坚持去辅导学困生。还一定会在辅导之前自己首先弄明白需要去讲解的知识。就这样，不仅她负责的学生有所进步，她自己居然也进步了好多。2.“小老师”的指导与督促选拔好“小老师”后，对他们的工作要进行方法的指导并进行督查，及时给予肯定或指正。同时让“小老师”们互相交流辅导学生的感受及方法。并定时或不定时的检查“小老师”的辅导情况。在班级总结时，根据情况评选出“优秀小老师”。有了这些“小老师”的帮忙，就能更有效的转化学困生的学习情况。总之，对于农村小学的学困生的转化问题，千万不要给他们打上差生的标记。教师必须要根据每个孩子的具体情况，给予具体的帮助和耐心的指导。学困生一样会变得越来越优秀的。8蝴蝶的家→学习目标1.认识“避、撼”等7个生字,读准多音字“雀”2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、意境美3.了解课文内容,提出自己的问题,筛选出最有价值的三个问题,并尝试解决4抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。资料宝袋燕志俊(1907-1982),又名燕遇明,曾任山东省文学艺术界联合会副主席,著名作家。他酷爱文学,常在《小说月报》《新女性》《语丝》等杂志发表新诗、散文等,得到沈尹默和郑振铎的赏识。他从事写作五十余年,著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。字词乐园我会读zhenhanJanrang躲避震撼嚷素洁zhanwuJlaglaochuiyanwuyan家雀炊烟屋檐说说课文讲了一件什么事?在为蝴蝶找