聚酯及可生物降解类高分子课件2

聚酯及可生物降解类高分子6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。聚酯及可生物降解类高分子聚酯及可生物降解类高分子6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。聚酯及可生物降解类高分子聚酯Ho+CC-OCH2CH2O+H聚乳酸类聚合物(P175)在一些欠发达地区，人口分散，交通不便，学生在路途中会浪费很多时间，而寄宿制小学却能很好的解决这一问题，不仅如此，它还扩展了素质教育的覆盖范围，提升了素质教育的整体水平，使得牧区小学生的综合素质得到了提升，有效促进了牧区小学素质教育的开展。由此看来，我们必须采用完善有效的管理措施，使牧区的学生能够在一个良好的环境中健康成长。1管理工作有效措施1.1加强安全教育寄宿制学校不同于其他学校，在教书育人的同时还要保证学生的人身安全，所以对学生进行安全教育工作是必不可少的。学校要制定相关的安全政策，班级要在执行的过程中不断完善，同时老师要对学生开展安全教育活动，最终提高学生的安全意识，落实好防范措施。平时要定期开办安全教育班会，例如开展《安全在我心》和《行车路上要当心》这样的班会，使学生提高安全意识和自护本领。平时教师还要督促学生做好安全保障工作，将安全二字铭记心中。只有将安全教育落到实处，才能保证孩子能有一个安全有保障的读书环境。1.2增强教师素质作为一名牧区小学寄宿制班级的教师，一定要具备良好的思想品质和教书技能。首先，要有爱心，这是一个合格的教师必须具备的品格。对于一些年龄尚小的学生，生活自理对他们来说仍是一个难题，这时候教师要拿出自己的爱心，亲自为他们打理日常生活，帮助他们早日独立。除此之外，教师还要时刻关注学生的心理状态，在他们远离家人的情况下，努力扮演“母亲”的角色，帮助他们摆脱孤独寂寞，感受到“母亲”的温暖和关怀。其次，教师还要细心，这是非常重要的品格。因为每个学生的实际情况都不一样，所以要针对不同的学生实施不同的教育策略。教师如果发现孩子有哪些异常，要及时与家长沟通，一起为孩子解决问题，让孩子能心无旁骛地学习。最后，教师还要有一颗平等心，这是非常必要的。每个学生都希望老师喜欢自己，不想遭遇老师的忽略。所以教师要平等的对待每个学生，不能因为某些学生成绩好，家境好，衣着好就高看一等，而某些学生成绩差，家境贫寒就看不起他们。学生的心灵很脆弱，教师要在心理上及时与学生沟通，使他们能健康成长。1.3完善班级管理班主任在将自己的工作做到细致入微的同时还要发扬民主精神，要让同学们自主参与到班级管理中，为学生创造展现自我的平台，调动学生的积极性，提高学生的管理能力。可以在寄宿学生中选出小组长，帮助老师一同管理班级。同学们要互助友爱，一同帮助那些有困难的学生，使大家共同进步。1.4改善教师办公条件教师对于学生有极大的影响力，提高教师的整体素质非常必要，但为教师创造良好的教学环境也是刻不容缓的，这不仅能使教师心情愉悦，还能充分调动他们的积极性和工作热情，使每一位教师都能各尽其职，在完成既定教学任务的同时，尽心尽力地关爱孩子的成长。教师对于学生，既有着严格的一面，又兼具着父母那样温暖关爱的一面，所以教师在学生的成长过程中扮演着无可替代的角色。只有这样才能更好地为学生服务，培养出一批批优秀的学生。1.5加强素质教育学校要大力加强对学生的素质教育，扩宽学生知识面，增长见识，使学生能全面发展。学校要优化教学管理，提高教学质量，创造齐全的设施条件，使学生在德智体等方面得到全面发展。当今社会，对新型人才的需求与日俱增，创新能力是新型人才的必备条件，所以学校要积极开展各项创新性比赛，锻炼学生发散思维、独立思考的能力，从而成为对社会有用的人才。教师可以将时间留给学生自主管理，让学生合理安排自己的时间，提高学习效率，还可以设置专门的时间地点为学生答疑解惑，同时学校应该向学生开放学校阅览室、机房等资源，供学生查阅资料，提高自身素质。除此之外，在课余时间应组织学生开展各项课余活动，增强学生各方面的素质。平时，老师和学生一起生活，老师要格外关注学生的心理健康，定期为他们做心理辅导，耐心地倾听他们诉说自己的心情，适当地开导、引导，是他们摆脱障碍。学校还要加强食堂管理，为学生准备健康营养的食物，让其健康成长。2总结总体而言，作为一名寄宿制班级教师，所要付出的辛勤汗水比一般教师要多，他们要始终用自己的爱心教书育人，加强自身修养，用细心来管理班级各项工作，让学生积极参与其中，提高学生的管理能力和综合素质，最终逐步形成学生自主管理的体制，真正扮演好教师领路人、引导者的角色。学校是教书的地方，但更重要的职责是育人，学校要努力创造和谐健康的舆论氛围，鼓励学生与各种各样的人交往，提高学生的交际能力。学校还要多开展积极向上的课余活动，丰富学生的课余生活，使学生能在一个平等、友善、民主的环境中学习和生活，并能释放个性，健全身心，在实践中不断发现自身不足，并且不断改进、塑造和完善自我，从而成为当今社会所需要的新型人才。实验是探索自然学科的必由之路，对于初中生来说，化学学习中许多化学概念、现象和规律他们都没有见过，对陌生的事物认知往往感到困顿，即便记住也无法达到深刻理解。这就需要我们在教学实践中及时设置课堂实验，一方面激活学生兴趣，启发他们通过动手实践延伸思考，另一方面培养他们科学的实验探索习惯，掌握基本的化学实验探究技能。初中生多以形象思维认知为主，我们只有合理整合让学生通过实验体验化学知识生成过程，就能真正还原以生为本的学生地位，真正完成知识到能力的迁移。鉴于此，我们联系教学实践对怎样以实验来引导学生体验和探究化学知识进行例析。一、通过体验启发思考传统的化学实验教学多是让学生照着教材中给定的实验一步步模拟，这样的实验方式其实就是死记硬背，根本起不到体验知识生成的作用。要想让学生真正能从实验中掌握化学规律，我们就要在学生实验的关键环节进行层层引导和设问启发，这样才能让他们注意到相关知识细节，有效培养学生寻找问题、发现问题和解决问题的能力。这里以“燃烧的条件”教学为例。假如一开课我们就让学生去记忆燃烧需要的几个条件，那同学们或者记不住，或者理解不到位，无法实际运用。为了强化学生认知，达到学以致用的教学目的，笔者通过对比实验来让学生通过体验产生形象认知：先将白磷和红磷分别放在铜片下加热，同学们发现白磷燃烧了，红磷没有。然后我们让学生思考：①白磷和红磷都是可燃物吗？②为何铜片上白磷燃烧红磷不燃烧？然后再将燃烧的白磷放进水中，燃烧熄灭，这是为什么呢？通过上面的实验体验，让学生通过对比结合问题进行思考：首先要燃烧必须得是可燃物，同样加热铜片白磷燃烧了红磷没有燃烧，说明温度达到了白磷的燃烧点，而没有到红磷的燃烧点。那么温度到达燃烧点必然是燃烧的一个条件；但是当燃烧的白磷放到水中，燃烧熄灭说明与氧气隔绝的情况下不能燃烧，那么足够的氧气也是燃烧的必备条件。这样以来同学们就能形象认知到燃烧的三个条件：①必须是可燃物；②温度达到可燃物的燃烧点；③需要足够的氧气。同学们经过这样的探究思考得到的知识经验就很容易生成运用能力，许多同学们做完这个实验就能在教师的引导下总结出灭火的基本方法，有效达到教学的目的。二、规范严谨的实验操作意识实验是严密和严谨的，需要什么实验器材绝对不能用其他代替，先做哪一步后做哪一步都要有严密的化学原理论证。所以化学实验教学我们还要给学生强调认真学习，根据实验目的和实验原理严密地论证实验器材和实验步骤的方法。这就要求我们化学实验中打破让学生照着教材准备器材和步骤的方式，要注意在细节和关键步骤进行启发，让学生通过思考掌握实验的精髓。具?w教学中我们可以先给学生进行实验演示，边演示边讲解，让他们明白哪里需要注意什么事项，哪里是因为什么原理。然后放手让学生操作，我们在旁边给与适时指点。比如在“制取二氧化碳”实验时，许多同学先在试管中添加了液体，我们就要及时让学生认识到应先添加固体防止溅出；制取试剂用稀盐酸不用浓盐酸，因为浓盐酸会挥发出氯化氢气体影响二氧化碳的纯度……实际上每个实验都有严密的逻辑过程和严谨的操作步骤，我们一定要手把手地指导学生掌握原理，推敲步骤，注意细节。我们只有从实验细节做起，才能培养同学们严谨的学习和探究态度，才能养成良好的学习习惯。三、鼓励学生自主实验探索自主学习是以生为本学习理念的核心环节之一，是新课改推崇的学习方法。外力强加的知识同学们可能难以理解，为了让知识完成内化和迁移，我们可以让同学们在掌握基本知识后，自主设置实验来验证和体验化学现象和化学规律。这里还以为“燃烧的条件”教学为例，同学们掌握了燃烧的基本条件需要温度、可燃物和氧气之后，可以鼓励他们动手设置实验，验证通过怎样的方式达到灭火的目的，也可以让他们通过实验去探索通过怎样的方式加强燃烧的激烈程度。这其实就是对知识的延伸和拓展，也是对学生活学活用，生成运用能力的考验。同学们根据这三个条件，以实验的方式体会到灭火的几个基本途径：①降温到可燃点以下（这个不容易做到）；②隔绝与氧气的接触。这就是用水泼火和用二氧化碳灭火的基本原理。同学们经过自主设置实验，以形象、直观的方式来探索自己对化学反应的猜想，从而培养他们用严谨的实验探究自然科学的基本素养，达到学以致用的教学目的。本文是生本理念下化学实验教学是心得体会，总之，实验是引导学生形象体验化学知识生成的手段，教学实践中，我们一定不能沿袭传统的模仿操作，要能深入到学生体验中，在关键环节进行启发和指导，让他们认识到每个实验步骤对应的实验原理和注意事项，只有这样，才能使学生养成动手实践，严谨探索的学习习惯，为高效化学课堂奠定基础。聚酯及可生物降解类高分子聚酯Ho+CC-OCH2CH2O+H聚乳酸类聚合物(P175)发展历史1989年日本钟纺公司与岛津公司合作开发PLA纤维1994年开发出aon纤维1998年开发出用此纤维制造的服饰产品·三井化学固相缩聚直接合成PLA低聚物在惰性气体中得到分子质量较高的PLA帝人公司纤维级耐热plabiofront熔点210°C德国STF究所和lEibniz聚合物研究所以PA为原料的纺黏织造布国内PLA的生产技术仍处于起步阶段2010年南开大学可代替金属材料的骨折内固定钉聚乳酸类聚合物聚乳酸i(polylacticacidorpolylactide.,A)具有可生物降解性和生物相容性,在人体内代谢的最终产物是水和二氧化碳,中间产物乳酸是体内糖代谢的产物不会在体内聚集因此聚乳酸己经成为近期医用生物材料中最具吸引力的聚合物。FDA批准聚乳酸用作外科手术缝合线和骨折内固定材料及药物控释载体等。为改善聚乳酸的疏水性,人们硏究开发了多种聚乳酸的共聚物用于药物的控制释放和生物材料。聚乳酸的结构(1)结构聚乳酸是羟基丙酸缩合的产物,分为聚(L乳酸)(PLA、聚(D乳酸)(PDLA)和聚(D,L-乳酸)(PDLA,因为合成聚乳酸的单体主要有乳酸(α-羟基丙酸)和它的环状聚体丙交酯,结构如下:【Q川D孔酸L5作D内文聚乳酸的制备方法·丙交醋的开环聚合和乳酸的直接缩聚·丙交醋的开环聚合是主要的聚合方法缺点:丙交酯开环聚合法合成的聚乳酸成本高不适合规模化生产直接缩聚法在进一步提供分子量和分子量分布方面存在一定缺陷。丙交酯的开环聚合丙交酯的开环聚合制得,即为乳酸为原料,经减压蒸镏制得丙交酯(lactide简称LA,再以丙交酯为单体,在引发剂、高温、高真空度的条件下反应数小时制得PLA。依据引发剂的不同,LA的开环聚合可分为阳离子聚合、阴离子聚合和配位聚合,其中LA的配位开环聚合尤为重要。CHHSnoctInH140-190℃HC配位聚合又称为配位-插入聚合(coordinationinsertionpolymerization),是目前为止研究最深入、应用最广的一种方法,常用的引发剂包括过渡金属的有机化合物和氧化物其中最常用的引发剂为辛酸亚锡、异丙醇铝、双金属μ-氧桥烷氧化合物引发剂等。辛酸亚锡引发体系的优点是单体高转化率和产物低消旋化。辛酸亚锡已被美国FDA允许作为食品添加剂。在反应过程中,辛酸亚锡只是催化剂,真正的引发剂是体系内的极少量杂质(如水或含羟基化合ROH等)。乳酸直接缩聚制备聚乳酸直接缩聚是乳酸缩合脱水直接合成聚乳酸。直接缩聚法的实施方法包括溶液缩聚法、熔融缩聚