百色教学名师工作坊工作实施方案资料

PAGEPAGE2xxx教学名师工作坊实施方案为更好的落实xxx市教育局关于xxx市教学名师工作坊的各项相关工作，实现xxx市教学名师工作坊的预期目标，特制订本方案：一、工作坊宗旨1．以促进高中语文学科教师专业发展为目标。2．组织促进高中语文学科教师骨干进行教学教研合作。3．以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育教学思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在学科教学教研中有成就、有影响的高层次教师团队。4．在科学发展观的指导下，以“名师带动”为原则，以网络平台为主要依托，以课题研究为重要方式，以课堂教学改革为主要内容，以提高教育教学质量为根本目的，并通过开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，为教师的专业成长提供学习和交流的平台和可借鉴的新模式。5．积极创造条件，激励本坊成员在语文能力培养课堂教学改革、夯实自己的教学基本功、提高自己的教育教学质量、网络学习平台交流探讨、以课题研究为依托进行教育教学理论研究、以自己的课堂教学模式为依托研发配套校本教材等领域的一个或多个领域中脱颖而出，为他们成长为区域性名师奠定基础。二、工作坊运行模式以所组建的名师工作坊为基础，依托工作坊成员的专业优势，针对南国边陲少数民族聚居区高中语文教育教学实践中语文能力培养问题，设置研究课题进行深入研究，并取得相应成果。三、工作坊研修内容（一）课题研究组织成员围绕科研课题“边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究”开展一系列教学研究、讨论：对论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、古文阅读、古典诗词阅读鉴赏方面能力培养教学进行专题讨论、研究。对初中古诗文名篇背诵及相关名言名句默写、高中古诗文名篇背诵、相关名言名句默写方面能力培养教学进行专题讨论、研究。3．对语言文字运用（包含正确使用词语，现代汉语语法，正确使用标点符号，辨析病句，正确使用常见修辞，扩展语句，压缩语段，图文转换，语言表达准确、鲜明、简明、生动、连贯、得体，语言逻辑，变换句式，仿写，写作等方面）能力培养教学进行专题讨论研究。以提高全体成员应对边陲少数民族聚居区高中生上述各个语文能力培养教学研究能力。（二）专题讲座观点报告是教师接受教育、获取知识的重要渠道。主持人给成员作教学讲座，旨在理念的提升；成员作观点报告，形成自己的理念。（三）进行以语文能力培养为核心的课堂教学改革探讨、研究组织成员围绕科研课题“边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究”进行“语文能力培养为核心”课堂教学改革探讨、研究，切实提高全体成员针对“边陲少数民族聚居区高中生语文能力培养”的教学能力。1．探索相应的课堂教学模式组织成员围绕科研课题“边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究”进行进行“先学后教，当堂巩固”课堂教学模式和“精练少改精讲评”的作文教学模式探索和实践。2．同课异构始终坚持“同课异构”的策略和做法，每次活动均安排两个教师来上课。要求执教者先把教案发到群内共享。全体成员教师阅读教案，并根据自己的备课所思发表评论，执教教师参考大家的意见修改原先的设计，之后开展“上课”环节，让所有成员都能通过对比取长补短，共同提高。3．互动辩课开展间辩课活动，要求全体成员各抒己见，鼓励发表不同观点。执教者说课、反思，并自我争辩、自我评价、自圆其说。导师点评课，指出优点，分析执教者课堂教学中出现的问题，从理论上进行剖析。针对教学中出现的问题，共同研究，拟定处方，提出改进策略和修改意见。4．课例研究主要从改善成员的课堂教学行为入手，整合工作坊内专业引领力量，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探索课堂教学质量的提高。具体实践形式有“同课异构”、“比同比异”、“实效分析”等。（四）撰写教学论文、编纂专著工作坊所有成员每年都要撰写1篇以上有关“边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究”的论文，并积极在各级相关学术刊物上发表所撰写的教学论文，所写论文编入《<边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究>论文集》。（五）研发配套校本教材、教案、课件、练习等工作坊组织成员参与科研课题“边陲少数民族聚居区高中语文能力培养教学研究”研发配套的校本教材、教案、课件、练习等，提高语文教学质量。（六）邀请专家主要从提高全体成员的理论水平入手，通过邀请名师或专家讲座或指导，实现“找差距、明方向”的研修要求，让全体成员看到与专家之间的差距，激励自己努力研读理论，提高教学研究及课堂教学改革能力。四、工作坊的运行设想1．积极申报并完成省级教科研课题《南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养三年一体化教学研究》。2020年申报并完成市级教科研课题《南国边陲少数民族聚居区高中现代小说阅读能力培养教学研究》。2022年申报并完成市级教科研课题《南国边陲少数民族聚居区高中现代人物传记阅读能力培养教学研究》。2024年申报并完成市级教科研课题《南国边陲少数民族聚居区高中古代人物传记阅读能力培养教学研究》。4．积极选取部分班级作为“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养”课堂教学改革主阵地，积极探索“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养”课堂教学改革的有效途径。选取部分班级为“南国边陲少数民族聚居区高中语文能力培养三年一体化教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中小说阅读能力培养教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中现代人物传记阅读能力培养教学研究”、“南国边陲少数民族聚居区高中古代人物传记阅读能力培养教学研究”载体，展开相应的研究和实践。5．积极创造条件，激励本坊成员在以下一个或多个领域脱颖而出，为他们成长为区域性名师奠定基础。①积极带动本组成员进行语文能力培养课堂教学改革，在语文能力培养课堂教学改革中探索到适合自己语文能力培养课堂教学模式，逐渐形成自己的风格，以此脱颖而出。②积极带动本坊成员努力夯实自己的教学基本功，并能在各级教育行政部门举办的优质课、说课等教师教育教学技能竞赛中获奖，以此脱颖而出。③积极带动本坊成员努力提高自己的教育教学质量，力争在高考或期考中三率名列同类班级第一名，所任课班级有学生语文单科名列全年级前10名，以此脱颖而出。④积极带动本坊成员在xxx市网络学习平台的“案例撰写”、“教学切磋”“课题研究”、“课程改革”、“成果交流”等栏目中进行交流探讨，以此脱颖而出。本工作坊每月按要求组织成员在网络相关栏目上进行交流探讨。⑤积极带动本坊成员申报科研课题，以课题研究为依托进行教育教学理论研究，以此脱颖而出。⑥积极鼓励本坊成员以自己的课堂教学模式为依托研发配套校本教材，以此脱颖而出。五、活动方式xxx市教学名师工作坊采用实体和虚拟相结合的学习平台。（一）网络学习平台网络学习平台栏目内容有：“通知通告”“团队介绍”“活动日志”“案例撰写”“教学切磋”“课题研究”“课程改革”“成果交流”等。名师工作坊网络学习平台由xxx市电化教育与教学仪器站负责相关网络技术支撑服务；工作坊的业务实行自主管理，由工作坊主持人负责审核成员提交的活动资料并上传到网络学习平台的相关栏目，由工作坊主持人按月更新各相关栏目的内容。（二）实体平台采用自主研修、同伴互助、主持人引领、指导者、专家指导相结合以及集中会课、专题讨论、行动研究、成果展演相结合的学习方式，前者突出不同学习主体的地位和作用，后者突出活动的重心和注重活动实效。自主研修：是工作坊最基本的学习方式，主要包括自主学习、自觉实践、自我反思。同伴互助：主要包括学科内同行协作和跨学科协作，要以课例为依托和问题为核心做到做前问诊、做中现场指导和做后交流提升。主持人引领：名师深入课堂定期开展听课、评课、研课活动和定期组织专题讨论、总结反思、成果展演。指导者、专家指导：是指导者、专家以研究者的眼光和视角审示课堂，加强教育教学研究和指导工作坊形成个性化的教育教学理论。六、具体任务要求（一）每学期主持人必须至少1—2次深入本坊成员课堂进行现场指导，要有参与者提供证明材料。（二）每学期至少选择一人举行1次公开课，主讲人撰写和提交教案案例1份，观摩者均提交1份观摩或交流心得，工作坊以文字和图像方式提交观摩、交流、展演活动支撑材料1份。（三）主持人每学期作1次专题研讨会中心发言，主持人提交发言稿1份，工作坊以文字和图像方式提交活动记录1份。（四）要求组织成员通过给网络学习平台的“案例撰写”、“教学切磋”、“课题研究”、“课程改革”、“成果交流”等栏目上传、提交相关资料的方式进行交流探讨。每月主持人要按要求对名师工作坊成员给网络学习平台提交相关资料进行审核并上传到各相关栏目，按时对网络学习平台相关栏目的内容进行更新等方面的业务管理。（五）积极组织本工作坊的成员参加各级教育行政部门举办的优质课、说课等教育教学工作机能竞赛，并争取获奖。（六）鼓励本工作坊成员努力提高自己的教育教学质量，力争有部分成员在高考或期考中三率名列同类班级第一名，所任课班级有学生语文单科名列全年级前10名。（七）项目结束时每位成员需要提交由主持人认可的富有成效和特色的行动研究成果材料。（八）凡属名师工作坊项目成果的论文、专著、媒体刊载、技术资料、汇报材料和成果评议鉴定资料等，展示、汇报时均应注明“xxx市教学名师工作坊”字样。七、组织保障：（一）xxx市教育局将于每年12月对工作坊进行考核评比，成绩优秀的工作坊，成绩突出的成员，由xxx市教育局统一颁发荣誉证书。项目结束时，由xxx市教育局对优质项目成果给予推广和奖励。（二）将由学校按《xxx市教育局、xxx教育基金会百教通（2019）118号文件<xxx市创建中小学“名师工作坊”实施方案的通知>》和《xxx市教育局、xxx教育基金会百教通（2020）3号文件<xxx市教育局、xxx市教育基金会关于公布我市2020年（第一批）中小学“名师工作坊”主持人名单的通知>》为工作坊各项活动的开展提供政策、办公场地、设备、经费、师资等方面的支持和保障，给予组成成员充足的活动时间并报批请假。（三）退出机制：工作坊内的成员如拒不接受或拒不完成相关的工作任务、不能按要求参加活动、不能按要求提交相关材料，将作为自动退出工作坊处理。八、工作坊的角色分工（一）主持人（黄雄杰）：负责组织