热工参数测量之温度测量教学课件

热工参数测量之温度测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊热工参数测量之温度测量热工参数测量之温度测量26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第二篇热工参数测量温度测量二压力测量三流量测量四液位测量五烟气含氧量测量六机械量测量第二章温度测量第一节温度测量的基本知识第二节膨胀式温度计第三节热电偶温度计第四节热电阻温度计一、分享阅读的基本理念与作用20世纪80年代新西兰教育家Holdaway等人通过研究中产阶级的家长在儿童面前阅读彩色图画书的行为得出了一种早期阅读教育方法，即分享阅读（Shared-bookReading）。Holdaway等人发现由家长为儿童阅读的行为可以为儿童提供发展性学习的机会，它不仅为儿童提供了一个正确恰当的阅读行为示范，而且形成了一种轻松、自由、愉悦的阅读氛围。在这种令人愉快的阅读氛围中，儿童可以享受到阅读乐趣，从而获得听、说、读、写等方面的语言能力。在此基础上，Holdaway等人将这种亲子共读的方法移植到教学中，创设了分享阅读。分享阅读主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。其理念就是“以轻松愉悦的方式培养儿童的阅读兴趣，提高儿童的阅读能力，让儿童在互动中享受阅读带来的快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中成长”。二、分享阅读促进幼儿的语言发展的具体策略通过上述分析，对于分享阅读的基本概念与作用有了初步的了解，但是如何提升分享阅读在幼儿语言能力培养方面的作用效果呢？接下来笔者就针对这个问题谈一下自己的看法与建议。1.创设宽松、自由的阅读氛围，激发阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动幼儿主动积极去探索的内部动因。因此，在分享阅读活动中力求让幼儿自主参与，在强烈兴趣的驱使下形成明确的目标和活动参与的心理需求。我们可以从环境创设和心理环境两个方面着手。在环境创设方面，开辟图书角或阅览室等阅读区域；区角里投放丰富的材料、玩具，幼儿可以利用这些材料及玩具进行与阅读材料有关的延伸活动；准备戏剧表演的场地、服装、道具等，为幼儿开展角色表演提供方便等等。而营造良好的心理环境需要教师以幼儿为主体，通过示范、引导、反馈，认真观察幼儿的反应，捕捉教育时机，进行恰当地支持、引导，鼓励幼儿积极主动、大胆地表达、分享、体验。2.充分利用师幼互动，培养语言运用技能语言是一种交流工具，语言能力也就必须在交流和沟通中得以发展和提高。在幼儿的语言发展过程中，要充分利用幼儿园教师与幼儿的师幼互动来促进幼儿的语言能力发展。在分享阅读中，首先，建立平等的师幼关系。教师要在语言与非语言方面向幼儿传达平等、尊重的信号。特别在非语言方面，手势、眼神、微笑、抚触都能向孩子传递信息和情感。其次，教师的语言对幼儿的语言发展是极好的示范，在师幼互动过程中，教师的语言运用直接影响着幼儿的语言运用技能，所以，教师应以正确的语音、恰当的阅读行为展现给幼儿，引导幼儿体会、练习掌握，针对幼儿出现的问题，进行恰当的介入及引导，尝试自己解决问题，还要善于运用语言和非语言信息向幼儿表达表扬、鼓励、不赞同等反馈，以使幼儿能够学会调节正确的阅读行为和阅读策略。最后，教师还可以鼓励幼儿用表演、艺术创作或肢体语言来表现阅读材料的内容，使幼儿对阅读材料的内容的理解和记忆更加深刻，培养幼儿的文字审美能力。3.整合其他领域活动，促进语言的综合运用语言能力不仅需要在交流过程中发展，而且它是一种综合能力，需要幼儿的思维、情感、社交技能、知识经验等方面的参与。所以，对语言的教育也应当整合其他领域活动。分享阅读的读本内容设计正是体现了这种精神，在读本中往往涉及其他一个或多个领域的内容。同时，可以精选一些优秀绘本作为分享阅读的材料，优秀的绘本不仅可以促进幼儿的语言发展，还可以使幼儿在行为养成、社会技能、情绪管理、认知、思维等方面得到充分发展。如利用角色游戏，将分享阅读与之相结合，使幼儿大胆地表达、讲述，将已习得的语言进行复习、迁移并创造性地运用。总之，对于幼儿园语言教育来说，分享阅读是一种行之有效的方法，如何充分运用分享阅读，需要我们结合现实情况，纠正语言教育小学化倾向，培养幼儿的早期阅读能力，促进幼儿语言发展，希望通过本文的研究，能够为分享阅读在幼儿语言能力培养方面的运用起到一定的作用。在高效课堂的实践过程中，教师通过自己的理念，探索适合班级与学生构建知识的教学方式，对教法和教材的深入研究，呈现了“百花齐放”的课堂教学形式。但是，在单纯地将课堂理解为“知识的传输场”背后，却不免有隐隐的担忧：《GoForIt》教材中，很多“Topic”的教学渗透着对学生的情感态度教育，却在我们的课堂中被教师忽视了，情感策略的教学略显薄弱。教师该如何挖掘教材背后的德育功能，利用课程中丰富的情感教育素材帮助学生将课堂变为“生命发展场”，使知识回复到鲜活的状态，让英语高效课堂与人的生命、生活息息相关呢？随着对课堂实践的研究与不断反思，积极的情感态度教育被不断引入常态课堂，情感学习策略在对激发学生学习兴趣与动机、调整学习态度与形成和谐的师生关系方面，逐渐发挥着积极的促进作用。案例一：（《GoForIt》七年级下册unit8“Isthereapostofficenearhere？”SectionB的教学片段设计）――有关如何将认知因素和情感因素有机结合起来，创设有情感教育因素的“情境”真实性教学，促进语言认知能力的提高的问题研究。【片段1】：Helpingthelostmen.T：Severaloldmenlosttheirwayneartheschool，butluckily，IfoundtherewereHelpingCardsintheirpockets，theiraddresswereonthem.Aretheirfamiliesworriedaboutthem？Dotheyneedourhelp？Whatshallwedonow？S：Ithinktheirfamiliesmustbeworriedaboutthem，weshouldhelpthemfindtheirhome.T：Howcanwehelpthem？S：Weshouldsendthelostmenhome.T：Nowpleasehelpthesementofindtheirhomesaccordingtothemapinagroup.（屏幕出示?W校附近街道的平面图，上面标示有街道名称）分析：这个案例呈现的是利用小组合作，在一个陌生的环境中，帮助迷路老人寻找回家的路的学习过程。这个教学片段，改变以前在“AskingTheWay”的“Topic”教学中，教师针对“指路”与“问路”教学，通过几张地图，帮助学生掌握简单的辨图能力和英语句型的知识学习。通过将教室简单模仿街道的街区布置，并在各个同学桌子上摆放常见的“bookstore”、“supermarket”、“postoffice”等建筑物卡片的形式，让小组学生在“真实情景”中通过扮演迷路老人和路人甲、乙、丙、丁等，在陌生的地方，按照地图上的标示，用规定的五组问路对话，找到目标建筑，学习和巩固表述“问路”与“指路”的句型知识。这个案例说明，结合学科的特点，肩负“责任”的同学们，一直陪伴“老人”，利用不停的问路和指路语言，力求用最短的路程，送老人回家的过程，就是把培养和发展学生的情感融化到平常的教育教学中。基于学习经验和学习环境，教师设计出高效率的教学活动，并且自然结合德育教育目标和知识目标，在潜移默化之中帮助学生把知识与情感结合起来，不仅能够促进学生语言的实际运用能力，更会激发学生的参与意识与表达需求。教师的设计与语言目标的有效结合，触及学生内心情感，让情境中的学生积极参与，改变自己，感受语言，表达出对学校，对社会的美好期待。教育家夏丐尊先生说：“教育是什么？就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水之池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以，新课程的改革，尤其是高效课堂的设计，不仅需要教师的专业成长，更需要教师用情感为学生创设出一种极为良好的课堂情境，潜移默化地将知识以“润物细无声”的参与方式呈现出来，发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情，寓教于心”的作用，让英语教学于“无痕”中“有痕”，令人回味。作为生命发展场的课堂，应当是拥有思想深度和文化内涵的课堂，应当是洋溢着生命激情和充盈着幸福体验的课堂，应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶和美化。著名教育家袁振国所说的“以人文精神进行文科教学，会让学生享受精神价值，提高生活和生命的质量，体验和提升生命的价值，感悟人的自由精神”，可见，浸润情感的高效课堂才会成为师生互动、心灵对话的舞台。第二篇热工参数测量温度测量二压力测量三流量测量四液位测量五烟气含氧量测量六机械量测量第二章温度测量第一节温度测量的基本知识第二节膨胀式温度计第三节热电偶温度计第四节热电阻温度计温度是火电厂最普遍最重要的热工参数之一。温度是蒸汽质量的重要指标之温度是影响热力设备效率的主要因素。温度是影响传热过程的重要因素。温度是保证热力设备安全运行的重要参数。温度的准确测量对保证火电厂安全、经济生产具有重大的意义第一节温度测量的基本知识温度和温度测量1.温度宏观上:表示物体或热平衡系统冷热程度的物理量微观上:物体内部大量分子无规则热运动平均动能大小的标志。2温度测量标准物体(被测物体温度测量的基本原理热力学第零定律:热平衡状态下的两种物体具有相同的温度标准物体的某些物理性质随温度连续地变化,具有较好的复现性。、温标:衡量温度高低的标准尺度。即温度的数值表示方法,规定了温度的读数起点和测量温度的基本单位。温标建立的三要素(基本条件)选择某种物质(测温物质)的某一随温度变化的属性(测温属性来标志温度选定固定点(即物质不同相之间可以复现的平衡温度),便于与其他温度比较,确定测量温度数值对测温属性随温度的变化关系作出规定,确定任意点温度值的数学关系表达式一分度方法(内插函数)国际普遍使用的温标有四种:摄氏温标、华氏温标、热力学温标、国际温标。温标传递系统:包括生产中对各种温度测量仪表的分度,把标准传递到测量仪表以及对使用中或修理后的温度测量仪表进行检定两方面内容。由研究机构(我国为中国计量科学研究院)按照国际温标要求,建立国家基准器具,复现国际温标基准组准器疇标准器蓝计器向魯楼燙级等新准器等标准耨员作)一用场表进行检定实验家精密用三级温标传递系统检定。三、温度测量仪表的分类测温方式温度计种类」测量原理优点缺点接触|膨胀式温度计惰性大,不能自动记感式录及远距离传送受温压力式温度计|梨,防震;苛准确度低,滞后大写(属度比式以远距离测量,损坏后难修理,不能测可制成自动量点温度和表面温度录式被测介质直接接触测温范围广用金属或半导准确度高环境温度变化时需进热电偶温度计电效应测于远距离低湓鏝疆壯和自动控播或苦录|新不能测量高温便于远距离、使用时注意环境温多点、集中测度对一次影响量和自动控制非接触式辐射式温度计温度计三、温度测量仪表的分类温度仪表接触式温度测量仪表非接触式温度测量仪表感温元件要与被测对象良好接触;感温元件的加入几乎不改变需要准确知道被测对象表测量条件对象的温度;被测温度不超过感面发射率;被测对象的辐射能温元件能承受的上限温度;被测充分照射到检测元件上对象不对感温元件产生腐蚀特别适合1200℃以下、热容原理上测量范围可以从超测量范围量大、无腐蚀性对象的连续在线低温到极高温,但1000℃以下测量温度,对高于1800℃以上的测量误差大,能测量运动物体温度测量比较困难和热容小的物体温度响应速度慢,通常为几十秒到几分钟快,通常为2-3秒钟结构简单、体积小、可靠、结构复杂、体积大、调整麻维护方便、价格低廉,仪表读数烦、价格昂贵;仪表读数通常其他特点直接反映被测物体实际温度;可只反映被测物体表现温度(需进以方便地组成多路集中测量与控一步转换);不容易组成测温制系统