2021高考名校作文模拟题审题立意指导

2021高考名校作文模拟题审题立意指导

一、拒绝假新闻

阅读下面的材料，根据要求写作。

假新闻就是假借新闻报道形式传播的错误虚假、耸人听闻的信息。

“假新闻”成为英国柯林斯英语词典2017年度热词。

从“义义头条”到“XX热搜”，从朋友圈到微博无不充斥着虚假信息。

从防核辐射抢盐到千年木乃伊出土后怀孕；从5G基站传播新冠病毒到美国

总统大选的结果变幻莫测……无不考验着人们的判断力。

“造谣一张嘴，辟谣跑断腿”的情形随处可见。为什么有那么多人会上假新

闻的当？这可能与个人立场无关，纯粹是因为人们懒得思考；也有人认为这是信

息时代带来的困惑，也有人认为这是世界价值多元带来的结果……

读了以上材料，你有什么经历或者思考？

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③

不得少于800字。④不得抄袭、套作。

【审题立意】

将材料稍加梳理可得出以下信息：假新闻就是假借新闻报道形式传播的错误

虚假、耸人听闻的信息。假新闻出现的原因有：人们懒得思考：信息时代信息渠

道增多；世界价值多元。

参考立意：

①对假新闻，要慎思明辨

②消灭假新闻，人人有责

【示范作文】

拒绝假新闻，你我齐行动

碘盐竟然可以防核辐射，千年木乃伊出土后竟然怀孕，5G基站竟然可以传

播新冠病毒……诸如此类的假新闻充斥在网络上，甚至堂而皇之地出现在你我的

朋友圈。马克吐温曾言：“真相还在穿鞋，谣言已走遍全世界。”我们这个时代已

然是假新闻大行其道的时代，而拒绝假新闻，需要你我齐行动。

假新闻就是假借新闻报道形式传播的错误虚假、耸人听闻的信息。假新闻充

斥，与时代环境密不可分。随着网络技术的发展，身处信息化社会，每个人都享

有充足的言论自由。新闻已经走出了官方媒体的畛域，而“飞入寻常百姓家”。

自媒体的兴盛为了假新闻推波助澜。而在流量至上的蛊惑下，一些利欲熏心之人，

便借助假新闻进行虚假宣传，博人眼球。如新冠疫情肆虐之时，有新闻说双黄连

口服液可预防新冠肺炎，导致很多百姓疯抢双黄连。而充斥在网络上的医学专家

治愈疑难杂症的新闻，又导致多少怀抱微茫希望的患者丧失了最后的希望。如魏

则西抱着最后的希望前往武警北京总队第二医院，结果还是身亡。假新闻的肆虐，

不禁让我想到这句话：“自由自由，多少恶，假汝之名。”

假新闻大行其道，每一个你我都难辞其咎。因为，雪崩时没有一片雪花可以

自称无辜。

政府部门应加强对新闻的监管，以确保新闻的真实性，避免误导读者。特别

是小孩子和老年人，他们本身缺乏对信息的辨别能力，很容易上当受骗。很多年

纪大的老头老太太因为听信养生专家而买了很多保健产品，损失惨重。这方面，

只有政府层面加强监管，提供虚假新闻的举报渠道，才能够打击虚假新闻，维护

读者正当权益。

对新闻从业者或者自媒体从业者而言，一定要恪守规则。正如康德所说：“这

世上唯有两样东西使我内心深受震撼，一是头顶浩瀚的星空，二是人们心中的道

德律则。”赚钱也要凭良心，如果一味地为了金钱而制造虚假新闻，焉知凝视深

渊过久，深渊不回以凝视呢？

身处信息社会，正如柯勒律治所说：“到处都是水，没有一滴能解渴。”那能

解渴的一滴终究得靠我们自己去寻找。我们这个时代最需要的，不仅是医学上对

病毒的群体免疫，更是心智上对假新闻的群体免疫。这种免疫力源自对每一则新

闻的慎思明辨，源自对“我思故我在”的执着追求，源自对信息源的不懈质疑。

拒绝假新闻，你我齐行动。当假新闻销声匿迹，真新闻大行其道，我们自然

可以少一些疑惧与忧虑，尽享“余霞散成绮，澄江静如练”的悠然。

二、君子和而不同

阅读下面的材料，根据要求写作。

北宋的司马光、王安石和苏轼，既是重要的政治人物，也是成就极高的学者

或诗人。司马光与王安石政见分歧很大。宋神宗重用主张变法的王安石，反对变

法的司马光失去宰相位置。后来王安石变法受挫，王安石被免职，司马光重新为

相。但他们对对方的评价却让我们看到了更多的东西。王安石说，他和司马光之

间“议事每不合”，“所操之术多异故也”；司马光说，“介甫文章节义，过人处甚

多”“光与介甫，趣向虽殊，大归则同“。苏轼也是王安石变法的激烈反对者，这

极大影响了苏轼的政治命运。而在“乌台诗案”时，王安石上书说：“安有圣世

而杀才士乎？”被贬黄州四年后，苏轼路过江宁拜访早已退居的王安石。二人相

聚甚欢，同游数日，共览江山胜迹，尽论文章学术。班上计划举行班会，围绕上

述材料展开讨论。

读了上述材料，你感触最深的是什么？请结合你的感受和思考写一篇发言

稿。

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③

不得少于800字。④不得抄袭、套作。

【审题立意】

这是一道基于特定历史情境的任务驱动型材料作文题，类似于2020全国卷

i作文题目。材料符合高中语文新课程标准要求，落实立德树人目标，与新时代

倡导的社会主义核心价值观密切相关，引导考生树立正确的价值观、人生观、世

界观。试题同时注重考查考生的理解能力、表达能力和价值判断能力。命题人在

任务部分设置的“最”字，对考生思维的考查力度很大，考生极容易写成“有感

触”的一点，而不是“最有感触”的一点。

和2020年全国卷I作文相比，全国卷I作文要求在鲍叔、管仲、齐桓公三

人之间比较出“最”字来，本题目只要求回答“感触最深的是什么”，立意相对

自由，比较权衡的选择也相对自由。

这是一道真实历史情境类任务驱动型材料作文，材料中司马光与王安石、苏

轼与王安石这两对人物的故事为真实历史材料。他们彼此政见分歧大，在朝廷“议

事每不合”，政治立场也不同，但是材料简述司马光和王安石、王安石与苏轼的

政见分歧后，分别用一个“但”和“而”字强调突出其在有争执之下的高尚人格，

这是题旨所在。考生写作时要紧扣题旨联想思考，不能眉毛胡子一把抓，若忽略

“但”和“而”字强调的内容，即使不脱离材料，也会走向偏跑。

试题栗求考生在班会上围绕材料展开讨论，发言的场合是班级的班会活动，

面向的对象是老师和同学。谈谈自己“感触最深的是什么“，“最”是思维上的限

定，需要有比较权衡。”写一篇发言稿“，限定文章的体式——发言稿，考生在写

作过程中要注意文体的格式。另外，写作要求结合自己的感受和思考展开讨论，

也就是说要写出自己的体会和受到的影响，说出自己的见解与看法。

切题立意：

1.和而不同，君子之风。

2.思想可以不同，为人必须高尚。

3.君子和而不同。

4.君子有争，为人需坦荡。

5.君子之交，赤诚相见。

偏题立意：

1.对手的重要性。（不符合题旨）

2.正确评价对手。（断章取义，未切准题旨）

3.如何做人。（范围太大，没有针对性）

4.论王安石的为人。（只评价王安石，不能整体理解材料）

【示范作文】

和而不同君子风度

尊敬的老师和亲爱的同学们：

你们好！我今天发言的题目是“和而不同，君子风度”。

大家都知道，王安石、司马光、苏轼三人的交往堪称佳话。人生得势时不失

本心，人生失意时不存怨怒。古人评此为“君子之争”，一方面介甫惜才仗义执

言，一方面东坡释怨不计前嫌。虽有文人惺惺相惜之意，却也尽显坦荡磊落胸怀。

其风格节气，当为做人典范、后世榜样。

《论语》云“君子和而不同”，司马光、王安石、苏轼有政治理念之异，都

坚守自己的政治信仰，甚至在出现政治分歧时绝不退让。但是，无论世易时移，

司马光和王安石彼此赏识、互相宽让。司马光被罢相，王安石在皇帝面前称赞对

方“国之栋梁”，司马光东山再起，称赞王安石胸怀坦荡、忠心耿耿。难怪，宋

朝皇帝感叹，“卿等皆君子也”。不同意你的观点，但我尊重你的人格！朝堂之上

据理力争，生活当中与人为善。公义与私交分开，不悖公徇私，不因情废义。

由是我想到现代文坛中鲁迅与林语堂和胡适的故事。因为立场不同，鲁迅先

生在论战中曾经尖刻地指刺林语堂，鲁迅先生逝世后，林语堂先生在《悼鲁迅》

一文中却说：“我始终敬鲁迅，鲁迅顾我，我喜其相知，鲁迅弃我，我亦无悔。”

多么高尚的人格，多么坦荡的胸襟！林语堂先生保持了君子风度，让后人感佩其

雍容大度，这段过往也成为民族精神的鲜明注脚。鲁迅先生对胡适也有过批评，

但胡适先生后来全力帮助许广平出版《鲁迅全集》，并不曾对恩怨耿耿于怀，睚

眦必报。

古人云：“君子亦有争乎？见利争让，闻义争为，过错争认，不善争改。取

之以正，争之以诚，君子之争，不亦宜乎？”人与人之间当如此，国与国之间其

理亦然。中美因为贸易摩擦出现争端，我们看到的是，美方咄咄逼人，步步紧逼，

而中方有礼有节，保持克制，在国家根本利益上我们绝不退让，在人道主义情感

上我们鼎力相助，支持美方抗疫，这就是大国风范，君子之度！

王安石在《答司马谏议书》中这样写道：“昨日蒙教，窃以为与君实游处相

好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略

上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，粪

君实或见恕也。”待人做事讲原则、有分寸、守底线，只要心底无私，就可守住

君子之道。

同学们，愿我们以这三人为榜样，守君子人格，养浩然正气！

我的演讲结束，谢谢大家！

三、愚公移山

阅读下面的材料，根据要求写作。

《愚公移山》是脍炙人口的名篇，展现了不畏艰难，坚持不懈的精神。但现

在人们对“愚公移山”的意义和价值出现了不同的观点：诗人席慕蓉说，应主张

人与自然和谐共处，这种遇到山就觉得他挡了自己的路的行为，显然是不环保的。

北大教授金克木先生说，“愚公移山”是神把山搬到别处去堵别人的大门而已。

我国哲学史学家严北溟先生提到，“愚公移山”原意在于打破世人急功近利的眼

光，应像愚公那样“忘怀以造事，是无心而为功

班级读书会上，大家围绕“愚公移山”的意义和价值展开讨论，请结合你的

感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意】

不畏艰难、坚持不懈是中华民族对愚公移山精神传统的肯定性评价。材料在

此基础上引出席慕蓉、金克木、严北溟对愚公移山精神的意义和价值的不同评价，

这是考生联想和思考的基点，考生思考的方向是“愚公移山”的意义和价值，脱

离这一任务即为偏题或跑题立意。针对不同的看法，考生可以选择保护环境的素

材，亦可以选择论证拒绝急功近利的素材。

【片段示范】

《愚公移山》的故事相信大家都不陌生，愚公不畏艰险、坚持不懈的精神值

得我们学习，但是，随着社会的发展，人们对“愚公移山”的意义和价值有了新

的看法。我比较赘成诗人席慕蓉的说法：“遇到山就觉得它挡了自己路的行为是

不环保的。”

《愚公移山》中，愚公是把山的土都挖走，我们在赞叹其坚持不懈的精神的

同时，却忽视了他移山带来的危害：树木，泥土在愚公的一铲一铲中丧失了活力，

丢掉了生机，水土流失加剧，动物的栖息地被破坏，生存环境压缩，甚至只能被

迫离开...放在当代，移山的行为是典型的破坏环境的行为。遇到山就觉得山挡

了自己的路，就栗把山移走的思维模式就是不环保的，归谬一下，如果河流挡住

了路，那就要把河填平么？

四、和而不同，美智与共

阅读下面的材料，根据要求写作。

西方哲学强调二元对立、主客分离、矛盾斗争，形成了崇尚科学、强调个性、

社会多元的西方文明。

中国哲学强调和合中庸、自然天理、变化生生，形成了“责任先于自由”“义

务先于权利”“群体高于个人”“和谐高于冲突”的中华文明。尽管中西文明在价

值硬核上并不相同，但都是人类美和智慧的结晶。

根据上述材料，写一篇文章，谈谈你的看法。

注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③

不得少于800字。④不得抄袭、套作。

【审题立意】

考生审题时必须清楚核心概念是“中西文明”，而非“中西哲学”，不能就哲

学问题说哲学。可以从“和而不同”的角度谈中西文明的差异与统一，比如“中

西文明，和而不同”；可以从美和智慧的角度谈中西文明价值硬核上的差异与统

一，比如“中西合璧，美美与共”“中西文明，并蒂花开”……以小见大，观点

聚焦。

【片段示范】

每当读钱钟书老先生的《谈中国诗》，就惊叹于老先生美美与共的睿智和胸

怀。他形象地说“读外国诗，每有他乡遇故知的喜悦”，他说，“中国诗和西洋诗

都是诗”，都是美的，都是人类智慧的结晶，都是放之四海而皆美的艺术。

习总书记说：“每一种文明都扎根于自己生存的土壤，凝聚着一个国家、一

个民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的价值。人类只有肤色和语言之别，

文明只有蛇紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。”而哲学——不管是中国文明还

是西方文明，都是文明之河中的一朵朵浪花，也必应“和而不同，美智与共”！

五、小我大我

阅读下面的材料，根据要求写作。

2020年8月，我校对暑期期间的高三学生做了一项调查，下面是有关此次

调查中高三学生关注度的词云图。字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度

就越高。

请观察这幅词云图，根据关键信息，使之产生合理的关联，写一篇发言稿，

在开学第一次班会课上作为代表发言。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；请综合材料内容及含意

作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【示范作文】

融入“大我”，成就“小我”

亲爱的同学们：

大家好！

很高兴借这次发言与大家分享我的认识，我发言的题目是“融入'大我'，

成就，小我

最初，我对“小我和大我”的理解来自于课本。知道“小我”摒弃个人的私

欲，“大我”选择为国担当。“小我”是人之天性，需要约束；“大我”是精神的

超越，不易追寻。就像蔺相如宁愿被门人误解，也要委曲求全，只因他选择了“以

先国家之急而后私仇也”的“大我”；范仲淹处江湖之远，仍忧心君民，只因他

选择了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的'‘大我我能轻松地吟诵这些

词句，熟练地默写这些名言，却不理解它们所表达的情感。经历了疫情，我深切

理解了“小我和大我”的关系，个人和国家的关联。当疫情袭来，国家陷入危难，

多少抗疫英雄不计个人得失，勇赴前线——钟南山院士年过八十，仍挂师出征，

在国家的需要面前，他没有想过自己还能不能回来；武汉深陷疫情的旋涡，却配

合国家封城的举措，只为阻隔病毒快速扩散；全国上下一心，联防联控……所以，

我国的疫情虽然最早爆发，防治却最有成效，百姓的损失也被降到最低。国，民

聚之。国泰民才安，民安国才兴。这就是“小我和大我”的现实演绎。

抗疫英雄们教会我处理个人和国家关系，国家更教会我认识国家和世界的关

系。我国处在疫情的威胁之下，却不放弃对他国的救助。中国的文化告诉我们，

在危难面前，没有哪个国家能独善其身。在宏大的时代背景下，各国之间只有同

呼吸、共命运，才能共克时艰。这是放眼全球，处理“小我和大我”关系的智慧。

中国的抗疫举措为世界提供了“教科书”般的参考，很多国家都呼吁向中国“抄

作业”。然而，以美国为首的一些“小我”却不懂得在世界“大我”面前做出正

确的抉择，身为超级大国，其领导人却丝毫不懂得世界命运共同体的意义，甚至

在后疫情时期，做出退出世卫组织的荒唐行为。“小我和大我”的关系还在于人

与自然的关系。对于自然——哺育人类的母亲，我们最该做的是回馈感恩，而不

是破坏侵犯。不然，自然的惩戒永远会成为悬挂于我们头顶的一把利剑。英国诗

人约翰•多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛。”

人与国家、人与世界、国家与世界、世界与自然之间，都是“小我和大我”

的关系，彼此依存，不可分割。'‘小我”是万丈大厦的一块基石，只有融入“大

我”，才能成就“小我”，懂得这个道理，万物才能和谐共生。我的发言完毕，谢

谢大家。

六、我的班主任是体育老师

阅读下面的材料，根据要求写作。

在国内的校园里，班主任通常由语数外等主课老师担任，体育老师当班主任

只是偶然现象。有人认为体育老师当班主任，就代表着自家孩子不被学校重视，

而南京一所中学体育老师当班主任已成为一种普遍现象。体育老师担任班主任的

正向作用很快显现，实际上，家长们表达顾虑的时间并不长。假如体育老师当班

主任的现象发生在你们学校，学校准备召开老师、学生、家长座谈会，对此现象

展开讨论。请写一篇发言稿，阐述自己的看法。要求：结合材料，选好角度，确

定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

【示范作文】

莫让刻板效应影响自己的判断

尊敬的各位老师、家长朋友、亲爱的同学们：

大家好！很荣幸，我能在座谈会上发言。今天，我发言的题目是《莫让刻板

效应影响自己的判断》。最近，体育老师当班主任在南京某中学已经成为了普遍

现象，实际上，在该校体育老师担任班主任的正向作用很快显现，说明，体育老

师也是能当好班主任的，我们不要因为刻板效应影响了我们的判断。在人们的传

统认知里，班主任应该由语数英三门“主科”老师来担任，这样不仅可以提高学

生的课业成绩，也方便老师与学生的交流和班级管理。由体育老师出任班主任，

难免会让家长产生某种质疑和忧虑。其实，只要有意愿和有能力做好班主任工作，

其教授哪门课程并不重要。在教学现实中，由担任什么学科的老师出任班主任，

往往会有助于学生对这个学科的关注和学习。发生这种现象主要缘自所谓的“班

主任效应”。一是班主任有机会，除课堂教学外，班主任可以利用晨读、