陶瓷粉料的制备教学课件

陶瓷粉料的制备怎样思想，就有怎样的生活陶瓷粉料的制备陶瓷粉料的制备怎样思想，就有怎样的生活陶瓷粉料的制备常规的制备方法◆建筑用砖瓦:采用低品质粘土制造,十分广泛的地方性工业◆传统陶瓷:天然原材料有比较严格的控制,要求对原材料进行精选,些工业一般集中在有较高质量的原材料产地。◆先进工程陶瓷:着眼于制造高性能、高附加值的特殊产品,用于航空、航天、新能源、原子能、信息产业等具有特殊性能要求的场合,使用化学提纯甚至用化学的方法来制备原料。e第一种是用细颗粒陶瓷原料加上粘结剂制成泥浆,成型,然后高温烧结成所需的制品e第二种基本工艺方法是将原料熔融成液体、然后在冷却和固化时成型例如制备玻璃制品机械破碎法:粗颗粒变成细颗粒,成本低生产量大合成法:气相或液相变成固相陶瓷颗粒,成本高生产量小。陶瓷粉料的制备常规的制备方法机械破碎法制备粉料颚式破碎机回旋破碎机轧辊破碎机轮碾机破碎物碎料碎料冲击板空气碎料()高压空气凸马高压空气旋风分离器破碎物破碎物金属丝网破碎物球磨机气滚粉碎机盘式粉碎机锤式破碎机0《初中语文新课程标准》告诉我们：要全面提高学生的语文素养，要充分发挥学生在学习中的主体作用，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。而课堂合作学习就是让学生进行自主学习、合作探究的最好方式。通过课堂合作学习，学生能够更主动得到发展，更全面提高语文素养。因此，在教学中，开展课堂合作学习这一学习方式，显得尤为重要了。而课堂合作学习问题设计得怎样，又直接影响到合作学习的效果。那么，在初中语文教学中，如何设计课堂合作学习的问题呢？在此，我谈谈自己的一些初浅的探索：一、关注教材内容，设计问题难易要适中在语文教学中，阅读教学是一个主要环节。阅读教学，也是我们开展课堂合作学习的良好契机。在设计课堂合作学习时，我们极易陷入两种误区：设计的问题或者过浅，或者过深。如果过浅，浅得甚至可以直接在文中找到答案，这样就会失去合作的意义。如果过深，就容易让学生产生畏难情绪，对课堂合作学习失去信心。因此，在设计课堂合作学习的问题，我们应该结合课文的重点和难点，设计出难度适中的有探究价值的问题，让学生进行合作探究。在教学季羡林写的叙事散文《永久的悔》一文时，我围绕文章的重难点――“悔”的原因，设计了两个问题：1.课文用了那么多篇幅写吃的，有什么目的？2.文中写我年幼时的艰苦生活，这跟“永久的悔”有什么关系？要求学生在精读课文的基础上进行合作学习。在合作探究中，由于难度适中，但是他们会在课堂合作探究中，在教师的指导下，逐步理解文章的内容，进而顺势突破了文章的重点和难点，这样的合作学习，效果会更好。为了便于学生理解，我由浅入深地进行设计合作问题，并给予适当的提示，一步步引导学生探究文章的重点。在教学施耐庵写的小说《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我结合课文重点内容：“三拳”，设计了下面的问题：精读课文第16―18自然段，合作探究下面的问题：1.“三拳”分别落在哪里？能否颠倒顺序？2.这三拳分别运用什么修辞？本体和喻体之间有什么相似之处？3.这三拳描写角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？4、课文为什么如此详写三拳（并提醒学生从人物形象、写法、观众等方面探究）？这些问题的设计难度适中、逐层深入、环环相扣，有利于引导学生在合作学习中，掌握细节描写的作用，理解“三拳”的内涵及表达效果，从而理解鲁提辖嫉恶如仇、爱憎分明、勇猛的性格特点。二、关注文体特点，设计问题要有针对性紧扣文体特点开展教学，是我们初中语文教学的基本要求。现行的语文版初中语文教材已经以单元为单位，编排了记叙文、说明文、议论文等各种文体。因此在设计课堂合作学习的问题时，我们也要紧扣文体特点来完成。在此，我主要结合记叙文和小说这两种初中阶段常用的文体来谈谈自己在设计合作学习问题的一些探索。（一）记叙文记叙文是语文最基本最常用的一种文体，记叙文叙事性极强，对事情的过程交代非常清楚。记叙文主要有叙事和写人两大类。类型不同，在设计合作问题侧重点也不同。对叙事类的文章，我注重突出记叙文的六要素，注意理清事情的来龙去脉。对于写人的文章，我紧扣人物性格（或精神）进行设计，并注意结合常用的人物描写方法来设计问题。在教学鲁迅写的《风筝》第四自然段写“我毁坏弟弟的风筝”的内容时，我首先引导学生通过自主学习、合作探究，找出这件事发生的六要素，从记叙文的基本要素入手，引导学生理清整件事情的来龙去脉。再次，为了拓展学生的思维能力，我设计一个富有想象力的补写类的问题让学生合作探究：想象一下，我毁掉弟弟的风筝以后，弟弟会怎样？请用“我”的口吻说说弟弟的语言、动作和心理。这紧扣课文情节进细节描写训练的问题，既培养了学生的想象力，又加深了学生对课文思想内容的理解。在设计合作探究的问题时，我还根据记叙文叙事性强、思想性强的特点，从思想内容方面来设计问题，引导学生逐层深入地理解文章的主题。在教学林莉写的《小巷深处》时，我设计了这样的问题：文章怎样表现盲母亲对我的爱，具体写了哪些事？哪些地方写得最感人？有什么作用？让学生自主学习，合作探究。这样让学生在细细地品读中、积极地合作交流中，体会到我对盲母亲的感情变化，感受到盲母亲对我无私的爱和我对盲母亲无比愧疚和无限感激之情。（二）小说我们都知道：小说和记叙文相近，写法相似。他们有共同点，也有不同之处。共同点在于：它们都是以记叙为主要表达方式，都有事情的起因、经过和结果，都主要采用外貌、语言、动作、心理等常用的人物描写方法，常常运用比喻、拟人、排比等常用的修辞方法，也会运用正面描写和侧面描写相结合的方法来塑造人物形象。但同样叙事，记叙文比较重视叙述事情的过程；小说则重视情节发展，重视刻画人物形象。同样写人，记叙文会用具体事例去表现人物的性格或者精神。而小说主要通过故事情节的发展变化，通过具体的环境描写，甚至通过细致的心理描写，去塑造生动形象的人物形象。因此设计课堂合作学习的问题时，我们要因“文”而异，结合文体特点，去设计合适的问题，以提高课堂合作学习的效果。在教学黄蓓佳写的小说《心声》时，我从故事情节、心理描写、环境描写等方面去设计问题：1.本文主要写了哪几个场景（情节）？2.你最喜欢哪个场景，为什么？3.文中有很多心理描写，请结合具体的内容说说它的好处。4.课文中树林和课室这两处环境描写有什么作用？引导学生在合作学习中，通过理解情节内容，分析环境描写，品味语言，深切感受李京京渴望朗读，渴望亲情，渴望尊重，渴望理解的心声，从中也把握了程老师和李京京的性格，进而领会文章的思想感情。这样紧扣小说的特点来设计问题，不但引导学生准确理解课文内容，也进一步掌握了小说的基本特点和本文的写作特点。同样是小说，不同的课文，也有不同的写作特点，我们在设计问题时，要结合课文的写作特点来设计问题。在教学吴敬梓写的《范进中举》一文时，我结合本文突出的写作特点：运用对比的手法，语言幽默诙谐，富有辛辣的讽刺的效果，设计合作学习的问题：1.范进在中举前后有什么显著的变化？2.胡屠户、众邻居、张乡绅等人对范进中举前后的态度有哪些变化？这反映了一个怎样的社会现实？3.课文安排“范进喜极发疯”和“胡屠户治疯”这些情节有什么作用，表达了一个怎样的主题？4.结合具体内容分析范进、胡屠户等人的形象。这样的设计既突出了小说的特点，又结合了文章的写作特点，让学生在合作探究中准确地掌握故事情节，准确分析人物形象，并深入地理解小说的主题。三、关注学情，设计问题要有层次性文体不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也会不同。在课堂教学活动中，学生的学情不同，设计课堂合作学习问题的要求和方法也要不同。这需要我们根据班级学生的实际情况，做到“以人为本”，因材施教。四、关注课堂需要，设计问题要有趣味性我们都知道：选用合适的教学形式和学习方式，都是为了能够满足课堂需要，都是为了取得更好的教学效果。从这个出发点来看，如果课堂不需要进行合作学习的，我们就没必要设计问题来进行合作学习，让课堂合作学习流于形式，变得画蛇添足。因此，设计课堂合作学习的问题时，要顺应课堂的需要，要为提高教学质量服务。同时，为了优化课堂教学的效果，我们尽可能把问题设计得新颖一些，有趣一些，以吸引学生的兴趣，激发他们课堂合作学习的积极性，从而提高课堂学习的效果。课堂合作学习培养了学生的团队合作精神，提高了解决问题的效率，同时也提高了课堂教学效果。如果精心设计好每一个课堂合作学习的问题，我们就更能激发学生开展课堂合作学习的积极性和主动性，更有利于培养学生自主合作探究的良好习惯，有利于培养和发展学生的思维能力，从而促进学生全面提高自己的语文素养，为我们追求高效的语文课堂奠定良好的基础。[我国教育者一直以来都非常重视英语教学，高校英语翻译教学也经过了数年的发展，在新时期的背景下，高校英语翻译教学面临着更大的挑战，不仅对教学的要求越来越严格，而且对学生的专业素质的要求也越来越高，这让高校传统英语翻译教学显现出了很多问题，教学水平很难得到进一步提高。因此，分析怎样提高高校英语翻译教学的有效性具有重要的意义。一、高校英语翻译教学的意义以及存在的问题（一）意义高校英语翻译教学对培养高素质翻译人才意义重大，一位优秀的英语翻译者，必须具备专业的英语素养，而高校英语翻译教学不仅能够培养学生的听说读写技能，还能提高学生英语的综合素养。在国际化的背景下，社会对英语翻译者的要求越来越高，英语翻译不再是单纯地在英语和汉语之间准确转换，而是在文化层面的解读，以实现我国文化与外国文化之间的相互交流。在高校，教师在英语翻译教学的过程中，分析比较汉语和英语之间不同的特点，能够加强培养学生对文化的了解，有助于学生学习理解英语知识，在实际生活中有效运用英语知识进行交流，提高学生的英语翻译能力，这对我国培养优秀英语翻译人才具有重要意义。（二）存在的问题在英语越来越重要的形势下，对高校英语翻译教学的要求也逐渐严格，存在的问题也逐渐突显出来，主要存在以下三个问题：第一，教材和课程设置不科学。从教材内容上讲，英语翻译的内容不够丰富，即使有一些翻译练习的内容，也只是针对教材中的内容，缺乏与实际生活相关的翻译内容，更没有与国际时事相结合的翻译内容，这样的教材缺乏时效性，很难帮助学生提高英语翻译能力。从课程设置上讲，英语知识的教学课时较多，而英语翻译的教学课时则相反，设置的非常少，教师在仅有的翻译教学中，在课堂上也不重视英语翻译的教学，只是作为课后作业布置给学生。第二，教师的专业素质不高。教师在教学中扮演着重要的角色，是引导者，所以教学质量的高低是由教师专业素质的高低决定的。在高校中，一些教师不注重英语翻译的教学，对自己要求不严格，都大大降低了英语翻译教学的质量。另外，一些教师过于依赖传统的教学模式，不会对单一的教学方法进行改革创新，很难培养学生学习的兴趣。第三，学生的翻译意识淡薄。在长期的应试教育模式下，学生的翻译意识淡薄，没有树立正确的学习态度，学习英语也只是为了应对考试，而不是因为兴趣去主动学习，长此以往，使学生的翻译能力大大降低。二、提高高校英语翻译教学有效性的对策（一）保证教学大纲的科学性在高校英语翻译教学中，教学大纲具有指导性的作用，教师在教学实践中必须以教学大纲的内容为依据，按照教学大纲的要求实施教学任务，因此，必须科学地设计并优化教学大纲，保证其科学性。教师在制定学习目标时，应当考虑到一系列的课堂活动，如教学资料的准备、知识点的讲解、翻译的练习、测试等等，同时也要结合学生的实际情况。教师在实际的教学中，除了对有关理论知识进行详细的讲解外，还要让学生掌握翻译的技巧和方法，通过组织英语实践活动不仅能够让学生在实践中加深对英语知识的理解，还能增强学生的英语语感和分析能力，并提高学生的翻译能力。教师在教学中对一些翻译技巧的讲解也是很有必要的，可以通过向学生布置翻译文章的任务，增强学生对翻译方法技巧的掌握。（二）提高教师的综合素养作为一名教师，拥有正确的价值观有助于学生树立正确的价值观，积极的教学态度有助于学生端正学习的态度，良好的语言表达技巧有助于学生更好地的理解，较高的专业素质有助于提高教学的质量。教师的整体综合素养在教学中的重要性显著，因此，必须提高教师的综合素养。高校要定期对教师组织培训活动，不仅能对专业知识进行巩固、学习，而且可以转变教师的教学观念，丰富并创新教学的方法，用更先进的教学思想替换落后的教学思想，并将其运用于实际的英语翻译教学中。教师还要对自身进行不断的反思，并总结教学经验，不断改进教学中的错误，完善自己，从而提高自身的综合素养，进而提高教学的质量。（三）汉语和英语的对比教学教师在英语翻译教学中要对汉语和英语的表达方式以及语言结构进行比较，因为二者之间存在较大的差异，教师应该增加学生对英语国家文化和习惯的了解，让学生在准确掌握英语表达技巧和语言结构的基础上，比较两种语言之间的不同，加强学生对英语的理解，培养学生的翻译思维，提高学生的翻译能力。在英语实践中，教师要在学生翻译的过程中进行指导，对无用的词语进行删除，对翻译不准确的地方进行改正，避免学生在英语翻译过程中出现汉语化，保证翻译的质量。（四）采用信息化的教学手段科学技术的发展为教育的改革带来机遇，信息技术在教育领域得到了广泛的应用。在高校英语翻译教学中，传统的教学模式已经无法满足新的教学要求，那么必须进行改革，创新教学方法，利用信息技术进行英语翻译教学。在教学资源上，教师可以利用网络资源，收集更多适合学生翻译的素材，扩展学生的视野，提升学生的英语知识层面，在教学手段上，应用信息技术制作课堂教学需要的翻译课件，有效提高教学的效率，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性。另外，学校可以建立网络教育平台，让教师在网络环境下施教，让学生随时随地学习。通过网络教学平台进行教学，必须考虑到学生之间英语基础的差异，根据不同的基础进行分层教学，科学合理的布置学习任务。高校在英语翻译教学中采用信息化的教学手段，能够有效提高高校英语翻译教学的质量，提高学生的英语翻译能力。三、结语高校承担着培养优秀人才的重任，在经济全球化的背景下，社会需要大量优秀的英语翻译人才，高校英语翻译教学尤为关键。因此，明确高校英语翻译教学的意义，正视在高校英语翻译教学中存在的问题，分析怎样提高高校英语翻译教学的有效性，采取相应的措施，以实现高质量的教学，为国家培养出更多高素质的英语翻译人才。陶瓷粉料的制备常规的制备方法◆建筑用砖瓦:采用低品质粘土制造,十分广泛的地方性工业◆传统陶瓷:天然原材料有比较严格的控制,要求对原材料进行精选,些工业一般集中在有较高质量的原材料产地。◆先进工程陶瓷:着眼于制造高性能、高附加值的特殊产品,用于航空、航天、新能源、原子能、信息产业等具有特殊性能要求的场合,使用化学提纯甚至用化学的方法来制备原料。e第一种是用细颗粒陶瓷原料加上粘结剂制成泥浆,成型,然后高温烧结成所需的制品e第二种基本工艺方法是将原料熔融成液体、然后在冷却和固化时成型例如制备玻璃制品机械破碎法:粗颗粒变成细颗粒,成本低生产量大合成法:气相或液相变成固相陶瓷颗粒,成本高生产量小。陶瓷粉料的制备常规的制备方法机械破碎法制备粉料颚式破碎机回旋破碎机轧辊破碎机轮碾机破碎物碎料碎料冲击板空气碎料()高压空气凸马高压空气旋风分离器破碎物破碎物金属丝网破碎物球磨机气滚粉碎机盘式粉碎机锤式破碎机陶瓷粉料的制备常规的制备方法冷却韭球磨机球磨机功能:破碎及混料oooe:e高效率球磨的条件:振动球磨机结球磨机临界转速(最大转速)图3.17搅动球磨机结构示意图(1)N=35/√DD1.25m转速过高球被甩在罐子内壁,不能起到撞击作用(2)N=40/√DD<1.25m转速过低则粉碎效率太低磨球直径:D(磨筒直径)/24>d(磨球最大直径)>90d。(原料粒度)X水与电解质加入量:料/水=1/(116~12),加入ACl等电解质装载量:总装料占磨筒空间4/5原料:磨球:水=1:(1.2-1.5):(1.0-1.2)重量比气流粉碎机」也称气流磨,可以得到粉料的最小颗粒尺寸为01-05pm胩缩原理:利用压缩机产生的压缩空气,通过喷嘴在空间形成高速气流,使分体在这种气流中互相碰撞达到破碎的目的。粉碎区图3.18管道式气流粉碎机结构示意图获得的粉料粒度均匀,粉碎效率高,能保证粉料的纯度,气体也可以选择氮气及惰性气体。陶瓷粉料的制备先进陶瓷的粉料制备方法、固相法制备粉料「固相原料「配料混合粉体—粉碎—合成先进陶瓷粉料的制备固相法制备粉料混合物需在一定温度下,经过固相反应到尽可能完全后,才能获得所需物相,为了使合成进行得足够充分,经常采用压块合成和粉末合成压块合成:将混合物的粉料加压压制成块状,再进行合成。由于原料之间接触比较紧密,再加上压力的作用,可以使合成进行得比较充分,且可以在较低温度下进行粉末合成法:将混合物粉末直接进行合成反应。次粉末合成:一次合成后过筛,再进行温度稍高一些的二次合成反应。先进陶瓷粉料的制备固相法制备粉料化合反应法A(s+B()cs)+D(g)两种或者两种以上的固态粉末,经混合后在一定的热力学条件和气氛下反应而成为复合粉末(1)Batio3粉末合成BacO,+TiO-BaTiO,+co在1100℃~1150℃之间保温2~4h,BaTio3含量最大。>加热温度高于1150℃,则会出现对钦酸钡性能有害的Ba2TO4相。继续升高温度至1250℃时,BaTO3含量又将继续增加。>至1350℃可获得100%的BaTO3,但这时已经发生Batio3陶瓷的烧结严格控制温度在110℃~150℃之间,得到性能优异的钛酸钡陶瓷粉料。(2)尖晶石粉末与莫来石粉末的合成尖晶石:AL2O3+MgO→MgAl2O4莫来石:3Al2O3+2SiO2→3Al2O32SO先进陶瓷粉料的制备固相法制备粉料热分解反应法AL2(NH4)2(SO4)424H2O→Al2(SO4)3(NH42SO;H2O+23H2O(约200℃)AL,(S