气瓶基础知识培训教学课件-参考

气瓶基础知识培训课件-参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。气瓶基础知识培训课件-参考气瓶基础知识培训课件-参考21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。气瓶基础知识培训目录气瓶的一般性规定气瓶附件÷气瓶的充装气瓶的定期检验÷气瓶的运输、储存和使用众所周知，语文课在学校教学中是一门非常重要的课程，它是基础的基础，学好语文课，可以提高学生的阅读、分析和理解能力，而作为一名艺术院校的语文教师，经过几年的教学实践和探索，感到伴随着正常的语文教学的同时，穿插进哲学、美学、政治、道德教育，对学生进行综合素质培养，这样不仅可以提高艺术类专业学生的文化水平，同时可以帮助他们增加专业艺术的理解。一、养成良好的学习习惯学习习惯是学生为了达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆”。良好的学习习惯可以终身享用，“往往自己的幸福都归于自己的习惯(洛克语)”。虽然良好的习惯大家都去提，都认为是重要的基础工作，但却是很少在课堂上见到教师有意识的去培养学生们良好的学习习惯。没有良好的习惯就谈不上自觉的学习，也就谈不上能力的培养。结合艺术院校的特点，在语文教学中，我坚持做到以下几点：1、语文教师首先要全说普通话，在此基础上要严格要求学生在语文课上必须说普通话。我校因为专业性较强，各科学生的普通话程度不一。比如：吕剧表演专业的学生，上专业课时用本地方言，而把这一习惯“保持”到语文课上；美术专业的学生也有很大一部分不讲普通话；其他专业的学生有一部分男生不讲普通话，针对这一情况，我要求他们上语文课时必须讲普通话，而且故意多次点名这些学生朗读课文，回答问题，做普通话练习。总之一句话，让学生时刻记住：进行正常的交际，必须讲一口标准、流利的普通话。2、勤动手动口动脑。艺术院校的学生，有不少上课时不带笔，以为只要人来了，用耳朵听一听课就行了。孰不知他们下课不复习，日子久了，学过的全都忘了。针对这一点，我在入学之日就要求学生：不带笔，不准进课堂；上课踊跃发言；不满足于“知其然”，还要多思考，“知其所以然”；做练习不立刻把答案告诉他们，先让其发言，教师归纳总结。教育学生学会笔记，对课文如何圈点勾画，如何速记等。比如：凡是规定好使用的符号，用“。。。。。。”表示精彩的词句，用“--”表示重要的句段，用“n”表示名词，用“v”表示动词，用“资义”、“社义”表示“资本主义”“社会主义”来速记。通过观察，我发现，成绩优秀的学生，课本上总是写得密密麻麻；成绩较差的学生，学过的课文旁一个字也没写或很少做记录，跟没学过一样。3、写日记。魏书生老师把写日记称为“道德长跑”，他培养出来的学生在写日记的过程中，磨练了意志，又提高了写作能力，收到了一箭双雕之效。对初中阶段的学生，我要求他们必须写日记，对高中阶段的学生，我要求他们必须写周记。日记（周记）的内容非常多：喜怒哀乐，悲欢离合，街头见闻，读书感受……引导他们从内心认识到写日记的重要性。尽量避免学生开始重视后来轻视最后干脆不写的毛病。另外，我还有意识的培养学生自学的习惯，写字、练字的习惯，读书看报的习惯等等，只要是有助于促进语文课堂教学，有助于学生语文能力提高的，都要努力培养。二、培养学生的哲学思想，辩证的看待问题和对待周围的人和事情哲学是人类认识水平的最高境界，它指导人们认识问题，分析问题，解决问题。对社会上许多纷繁芜杂的事物，对那些看似难以解决的问题，如果我们用哲学的眼光去审视它们，就清楚明白了，就豁然开朗了。有学生说：“我们有政治课，还用得着上语文课时讲哲学吗?”其实大家都知道，“文、史、哲不分家”，语文教师可以结合语文课本，挖掘教材中包含的哲学原理。比如《扁鹊见蔡柜公》反映了量变和质变的关系问题，《黔之驴》反映了现象和本质的关系问题，《古代英雄的石像》反映了个人和集体的关系问题，《蚊子和狮子》反映了偶然和必然的关系问题，《狼》反映了主动和被动的关系问题。写作训练中也有些题目，必须利用哲学的眼光看问题。如：《小马过河的启示》，《勿以恶小而为之，勿以善小而不为》，《一屋不扫何以扫天下》，《近朱者赤，近墨者黑》等等。中学时期正是人生观、世界观形成的重要时期，学生的思想还不够成熟，头脑很容易发热，行为多动、善变，特别是有一些在家里娇纵惯了的独生子女，来到学校更加自私、霸道、目中无人。如果没有一个正确的导向，不培养他们的哲学头脑，他们就不能正确判断哪一件事该做，哪一件事不该做，就很容易被利用，这样，不仅成不了栋梁之材，反而有可能走上歧途。总之，只要我们引导学生会用辩证唯物主义的基本原理去分析问题、解决问题，那么许多事情就会迎刃而解，世上也就少了些“后悔”。三、进行美育教育记得上大学时，教师讲授残缺与美的关系，讲了一个令我至今记忆犹新的事：现在不论是国内还是国际上都举行残疾人运动会，为什么让身体有残疾的人去做一个健康人做的事情呢?虽然举办残疾人运动会的宗旨并不是为了宣扬残疾人等同于健康人，但是当你在欣赏这种残缺时，是否同时又感到了一种心痛?是的，我是有心痛的感觉的，因为残疾并不是美。语文课堂教学也是一样，缺少美育的语文教学是残缺的教学；为了考试的教学是低层次的教学。语文课堂本身是由诸多美的因素构成的。1、语文教师本身要具备的美：教态美、语言美、板书美。语文教师必须注重端庄大方、亲切自然的教态艺术，努力给学生一个完美的形象。教师应当笑容可掬的走上讲台，要和蔼可亲的与学生交谈，表情丰富而不失庄重。如果教师整天阴沉着脸，好象没有感情的机器，势必会影响学生的学习情绪。语文教师的语言表达水平应当比其他学科的教师高出一筹，语文教师的语言当准确、简明、生动、得体。教师的每一句话都要清清楚楚的送入学生的耳朵，并富有感染力。如果学生上课时精力不集中，那么也应考虑是否是教师讲课不够生动的原因。板书是一个教师的门面，对语文教师的板书要求也应当高于其他学科的教师。语文教师练就一手扎实过硬的正楷粉笔字，让学生喜欢模仿。2、把美带给学生教师要引导学生向往健康、高雅、纯洁、向上的人生，摒弃低级庸俗。有人说教师在学生中间永远也不觉得老。如果每位老师都能把自己溶入学生中间，以一个朋友的身份帮助学生解决学习问题，那么收到的学习效果，会比纯粹的说教来得多。当前有一些学生盲目崇拜“歌星”、“影星”，衣饰说话做事“星”味十足，关于“星”的影碟、录像带、签名、照片等等，收集颇丰，如果对这类现象不加以引导、疏通，势必会影响学生的审美观念。课堂教学过程中教师可以让学生了解古今中外伟大的政治家、科学家、文学家的事迹，以此来填补学生空白的心灵。随着网络时代的到来，越来越多的人迷上了电脑，甘心情愿地当了“网虫”。上网的冲击波也在强烈地冲击着学生，有些学生一门心思地玩游戏，上网聊天到忘我的境界。针对这些情况，我们不能完全强制学生不上网，而是引导他们学习电脑的知识，把玩游戏的心思转到学习中来，当然这就要求教师课堂教学中更下功夫，在学习基础知识的同时，培养学生的审美情操。以前的论文中，我曾讲到过自己如何把“音乐美”、“图画美”带到教材中去，针对不同专业的学生讲授不同的内容，比如：同是一篇《荷塘月色》，在音乐班课堂上，我把荷塘的“音乐美”讲授给学生；在美术班课堂上，我把其“图画美”讲授给学生，并要求他们充分发挥自己的特长，创作出以此为内容的作品来。我讲《装在套子里的人》时，在美术班里，先请同学依据自己对课文的理解，画一幅别里科夫的画像，学生对别里科夫的印象就比较深刻了。把美学带入课堂，教材就不再干干巴巴，如同嚼蜡，而学生的审美水平也会达到较高水平。在全面实施素质教育的今天，课文课的基础性质就更加重要了，特别是在艺术院校里，语文能力的高低，直接决定了学生的文化水平，学好语文，不仅可以听、说、读、写，而且对专业的提高，起到了一个很大的推动作用，所以，我们语文教师，都应致力于艺术院校语文教育改革之中，使艺术之花灿烂开放。□作为一名学校体育工作者，“轻负担，高质量”的课堂减负行动是困扰我们教师新的难题。我们不禁要自问：“为什么要减负？减负的内容是什么？怎样才能做到减负增“质”？一、立足学校实际，稳步推进“课改”研究学生，合理选取教材，拓展内容结构，把新课改“植根”于课堂体育“沃土”中，体育课堂改革是新课改进程中不可缺少的主力军。（一）抓“常态”体育课堂，促技术技能水平提高。在目前的教育形式下，“常态”体育课堂仍然是学生学习技术，巩固技能的关键环节。在这里可以强调“常规”，追求合理的运动负荷，有规律可循，学生每学年都学有所得，每学段都学有所获。（二）优化课堂教学环节，创新分享教学成果。提倡体育课堂“常态化”绝不是让体育课回归到“自由化”。完善课堂教学各个环节，将体育课的课前、课中、课后三个部分贯彻到每一节课中，收到了满意效果。二、丰富活动课内涵与形式，提高学生身体素质能力伴随“阳光体育运动”的开展和《国家学生体质健康标准》的实施，“文化学习---体育锻炼---积极性休息—素质能力提高”的学习方式，实实在在扎根于学生的心灵深处，依据规律、原则对活动课进行改革。树立“人人参与、我运动、我健康、我快乐”的体育理念。（一）遵循科学规律原则，坚持面向全体学生。学期初下发了“体育活动课安排表”，“安排表”的制定集中体现了“符合学生身体发育和人体运动”的规律原则；对班主任在体育活动课中的角色予以定位---组织者、领导者、指导者、负责人；对体育委员、体育骨干的作用充分肯定；对器材借用归还作出详细说明。（二）透过现象抓本质，群策群力抓改革。学生走到操场，场地器材到位，制度必须建立，不能让环节脱钩。为此，我们成立了体育工作领导小组，校长任组长，分管校长为常务组长，教务处、政教处、艺体组及部分学干为小组成员，不定时地对体育课、活动课进行检查、指导、评价、反馈；开展安全教育；指导体育委员做好各类记录；协助处理“偶发事件”；落实病、事假的人数及大概情况；采用“问卷调查法”收集汇总学生意见和建议，不断改革设计，扎实推进工作，克服“形式主义”和“盲目乐观”现象。（三）规范活动锻炼制度，力求内容形式稳步提高。体育课最有效的展示舞台就是体育比赛。为此。我们倡议除了按“安排表”上好活动课外，可以参照学校下发的“体育竞赛计划表”将广播操、集体舞渗透到体育课和活动课中去，有计划有步骤地充实课的内容，避免学习内容的“枯燥和单调”，拉近体育课、活动课、体育比赛之间距离；做到“有比赛、有总结、有整改、有材料”，不断改进方法，力争更大进步。三、完善体育竞赛体制，“多位一体”齐并发展体育比赛是有效检验学生体育课、活动课锻炼情况最有效的手段之一，对提高运动技能具有指导性和示范性作用。在新课改稳步推进的时期，改革学校体育竞赛形式，形成新课改理念下的“学校体育竞赛体制”尤为重要。在保留学校体育文化特征和底蕴的同时，彰显比赛作用和效果。（一）营造体育比赛氛围，激发学生主动参与意识。利用广播站和学校宣传橱窗，大力宣传国家、省、市各级体育文件精神，明确其意义所在，激发师生参与锻炼的热情。每学年初制定下发“学校体育竞赛计划表”，分别组织班主任、班长、体育委员学习，对其中的内容、举办时间、参与人员、参加人数有初步了解。树立起：成功固然可以激励学生积极向上，但失败也是学生人生再成长过程中不可缺少的经验和教训的观念。（二）比赛与《国标》测试和体育中考接轨，提高学生的参与率。我校组织体育比赛，突出群众普及性，由少数人参加过渡到全员参与；项目设置力求简单，易于操作，评判直接；最大限度提高场地、器材使用率；促成学生运动员和裁判员之间角色转换；减轻教师组织活动比赛的压力，增加学生参与评判机会。有机地融入体育课教学和体育比赛中去，尽可能多让学生体验赛场。（三）树立“安全第一”意识，细化比赛过程管理。办再好的体育比赛，一旦出现安全事故，都会给师生留下阴影，长久难于从记忆深处抹掉。所以，比赛前务必坚持正面引导，严格训练学生运动员，降低比赛项目的安全系数。政教处制定出台安全预警方案，深入到比赛的各个环节：学生上下楼、进退场、警戒线的设立、学生观看比赛地点的划分、特殊项目比赛时专人看管和督导，实现小问题现场解决，重大问题及时上报，一切做到“预防为主，安全至上”。四、结论与思考通过对我校体育课、活动课和体育比赛的研究与实践，得出如下结论。（一）我校的减负提“质”是有效的，推进力度恰当，而且通过对“常态”体育课教案的加工整理，凝缩精华，精心改编，初步实现了“常态课”“优质化”，“优质课”“常态化”的课改目标。（二）活动课科学合理、内容丰富、目标明确；检查有人员、有记录、有评价、反馈及时；安全措施提到“制高点”，事故发生率降到“最低处”，学生高兴，教师满意，家长放心。（三）体育比赛取得了预期结果。举办了“体育节”，创历届运动会参与人数之最；广播操比赛激发全校师生同做一套操的热忱；拔河比赛时赛场的热烈气氛压住了几十年来不遇的严寒低温，没有活动就可能发现不了这么多的体育人才，缺少系统的比赛，综合性体育人才也不可能显露出头角。（四）“健康第一”作为我校体育工作开展的前提条件，从上到下，认识到位，责任明确，确保其健康稳步发展。（五）体育课堂改革是艰巨而复杂的过程，这就要求广大体育工作者，要精心策划设计，取得学校领导的支持，争取同行们的赞同帮助，尽可能用成绩来争取到社会和家庭的理解和关注。（六）体育课堂教学是增长学生体质不可缺少的主要途径，教师务必时刻关注，做合格的引导着、辅导者、调控者，变化内容形式，细化评估措施，争取到更大的资金投入。（七）改革运动会的形式，丰富其内容，加大宣传的力度，激发学生参与的热情，提高学生的主人公意识，变“潜力”为“动力”，让“决心和信心”成为实际行动；增设“体育文化“活动内容，降低技术难度，提高普及率，贴近教学实际。百年大计，教育为本。在今后的工作中我们将着眼于学生一生的幸福，既要减轻学生负担，又要提高教学效率，让学生在快乐中学习知识、习得能力，从而实现减负不减“质”的目的。气瓶基础知识培训目录气瓶的一般性规定气瓶附件÷气瓶的充装气瓶的定期检验÷气瓶的运输、储存和使用气瓶的一般性规定二、气瓶的分类按制造方法划分钢制无缝气瓶气瓶钢制焊接气瓶缠绕玻璃纤维气瓶气瓶的一般性规定1、钢制无缝气瓶(1)是以钢坯为原料,经冲压拉伸制造或以无缝钢管为材料,经热旋压收口收底制造的钢瓶。(2)瓶体材料采用镇静钢(3)用于盛装永久气体(压缩气体)和高压液化气体2、钢制焊接气瓶(1)是以钢板为原料,冲压卷焊制造的钢瓶。(2)瓶体及受压元件材料采用镇静钢,材料要求有良好的冲压和焊接性能(3)这类气瓶用于盛装低压液化气体。气瓶的一般性规定3、缠绕玻璃纤维气瓶(1)是以玻璃纤维加粘结剂缠绕或碳纤维制造的气瓶。一般有一个铝制内筒,其作用是保证气瓶的气密性,承压强度则依靠玻璃纤维缠绕的外筒,(2这类气瓶由于绝热性能好、重量轻、多用于盛装呼吸用压缩空气,供消防、毒区或缺氧区域作业人员随身背挎并配以面罩使用。(3)般容积较小(1~10),充气压力多为15~30MPa气瓶的一般性规定三、瓶装气体的分类按GB16163《瓶装压缩气体分类》规定。按其临界温度可划分为三类:永久气体:临界温度小于-10℃瓶装体{时低压液化气体:临界温度大于70℃的气瓶的一般性规定四、气瓶的公称工作压力气瓶的公称工作压力,对于盛装永久气体的气瓶,系指在基准温度时(一般为20℃),所盛装气体的限定充装压力;对于盛装液化气体的气瓶,系指温度为60℃时瓶内气体压力的上限值盛装高压液化气体的气瓶,其公称工作压力不得小于8MPa。盛装有毒和剧毒危害的液化气体的气瓶,其公称工作压力的选用应适当提高。气瓶的一般性规定常用气体气瓶的公称工作压力气体类别公称工作常用气体压力MPa永久气体空气、氧、氢、氮、氩、氦、氖、氪、甲烷、煤气、天7<-10℃然气、氟等15空气、氧、氢、氮、氩、、氦、氖、甲烷、煤气、三氟化硼、四氟甲烷(R-14)、一氧化碳、一氧化氮、氘重氢)、氪等二氧化碳、一氧化二氮(氧化亚氮)、乙烷、乙烯、硅15烷、磷烷、乙硼烷等氙、一氧化二氮(氧