山东省某中学高一上学期地理课件必修一11宇宙中的地球

地理学习方法

地理学习方法

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在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。一、文理交融，学法兼用

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出2二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

二、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图3三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：

1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。

初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。

而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。

2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。

3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考大综合考试意义尤其重大。

4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。

三、知识联系，融会贯通

高中地理的学科特点主要可概括为以4小学教师师德发言稿关于师德是什么,在以前说到师德,脑子里总是浮现出这样的例子:深夜,羸弱多病的身影伏灯光下备课、批改;抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下,依然坚持教育教学一线……不知道为什么,每当听到此,在我心里涌上深深敬意的瞬间,更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫,我的身边有这样的人和事吗?通过聆听了××市师德报告团和我们学区几位师德标兵的感人肺腑的报告后,我才真正看到和感觉到了,原来就在我的身边,有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小,同时我又似乎找到了一些什么……。参加工作已经××年了,回想这××个春秋所走过的历程,有成功的喜悦,更有失败的消沉和不振。承蒙××校长的信任和厚爱,××年那个平凡的夏天,开始了我不平凡的事业,在这里我才真正体会和感受到了,我所从事的事业是太阳底下最光辉的事业,更感受到了作为一名教师的光荣和自豪。说句心里话,刚参加工作时,是抱着一颗对事业无比向往和追求而走上了这三尺讲台,也许是我这一颗“幼稚”的心不适合当今社会潮流,很快就支离破碎。当时我有一句格言,那就是“班事、校事管我屁事,吵声、骂声,我不作声。”就在这样的日子里,我度过

第一节宇宙中的地球一第一章行星地球小学教师师德发言稿

第一节宇宙中的地球一第一章行星地球5

1、描述地球所处的宇宙环境；

2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

课标要求：

1、描述地球所处的宇宙环境；

2、运用资料说6教学目标：

1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。

2．知道太阳系的成员，运用资料说明八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3．理解地球上出现生命的原因。

重点：了解天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置；运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；

难点：地球特殊性的原因教学目标：

1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系7

地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类唯一的家园。人们总是用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博，今天咱们就到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？

地球是宇宙中的一颗行星，也是我们人类唯一的家园。人们总是用8晴朗的夜晚，我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到什么呢？晴朗的夜晚，我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到什么9

一、地球在宇宙中的位置

活动：

1.通过阅读P2图1.1，要用科学的眼光观察天体外，认识到地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。在此基上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？

2．我们“谈天”是为了“说地”，提出问题：如何确定地球的位置呢？利用天体系统层次图找出地球的位置；

3．将（P3）图1.2转换为（P4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置。一、地球在宇宙中的位置

活动：10练习1讨论:宇宙里有什么?蝴蝶星云恒星---太阳练习1讨论:宇宙里有什么?蝴蝶星云恒星---太阳11海王星海王星12TheJupiter木星TheJupiter木星13TheSaturn土星TheSaturn土星14火星火星15狮子座流星雨（1999年11月16-18日）王炎拍摄狮子座流星雨（1999年11月16-18日）王炎拍摄16船

底

座船17猫眼星云猫眼星云18山东省某中学高一上学期地理课件必修一11宇宙中的地球19TheHorseheadNebula马头状星云TheHorseheadNebula马头状星云20行星木星是太阳系中最大的行星，它是在地球上能看到的除金星以外最亮的星。卫星---月球流星雨哈雷彗星对彗星形象的描述是脏雪球，彗星是冰（包括水和气体的固态冰）和其他固体杂质混合而成。当靠近恒星的时候，由于表面的冰被熔化，大量的杂质（主要为气体）挥发出来。所以，越靠近太阳，其散落的物质越多，慧尾越长。挥发出的气体在太阳风的吹动下，背着太阳的方向向后延伸，离太阳越近，太阳风越强，慧尾也就越长。行星木星是太阳系中最大的行星，它是在地球上能看到的除金星以外21补充说明：宇宙中最基本的天体是恒星和星云星云由气体和尘埃物质组成，质量很大，呈云雾状恒星是由炽热的气体组成、质量庞大、能自行发光的天体。、

小结：以上这些物质通称天体。即天体是宇宙间物质的存在形式。补充说明：宇宙中最基本的天体是恒星和星云星云由气体和尘埃物质22陨石拓展思考:这些是天体吗?为什么?陨石拓展思考:这些是天体吗?为什么?23流星体行星际空间地面大气圈尘粒和固体小块绕太阳运行数量众多流星现象——同大气摩擦燃烧而产生的光迹陨星（未烧尽）（陨石、陨铁）流星体行星际空间地面大气圈尘粒和固体小块流星现象——同大气摩24

有星光闪烁的恒星有星际物质——由气体、尘埃组成的轮廓模糊的星云不断移动的行星有圆缺多变的卫星（月亮）有一闪即逝的流星有拖着长尾的彗星

天体的特点：有星光闪烁的恒星天体的特点：25(1)天体系统的概念(2)天体系统的层次(完成p4图1.3)宇宙中的各种天体之间相互吸引,相互绕转,形成天体系统。

思考：天体在天空中运动会不会发生“交通事故”呢？练习2阅读p2图下教材及图1.2回答：(1)天体系统的概念(2)天体系统的层次(完成p4图1.26：银河系太阳系地月系总星系（可见宇宙）河外星系其它恒星系统其它行星系统天体系统的层次（由高到低）：银河系太阳系地月系总星系（可见宇宙）河外星系其它恒星系统其27总结点评：地球在宇宙中的位置

1.天体概念：宇宙间物质的存在形式2.天体存在形式：

恒星星云行星卫星彗星流星等3.天体系统形成条件：天体相互吸引、相互绕转4.天体系统层次：

总星系银河系河外星系太阳系其它恒星系统地月系其它行星系统地球月球总结点评：地球在宇宙中的位置

1.天体概念：宇宙间物质的存在28

二、太阳系中一颗普通的行星：

（认识地球作为行星的普通性）

活动：（自主探究与合作讨论）

1.读P4“太阳系模式图”，说出太阳系的成员、八大行星距离太阳由近及远的顺序，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。

2.分析P5表1.1和图1.5中各要素的相关数据，比较八大行星的运动特征（即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状）和结构特征（体积和质量比等），进一步认识地球。

二、太阳系中一颗普通的行星：

（认识地球29太阳系的八大行星太阳系的八大行星30观察思考：地球和其他行星的公转运动方向相同吗？太阳系模式图（同向性）观察思考：太阳系模式图（同向性）31太阳系八颗行星轨道倾角与偏心率1、其他行星的公转轨道面与地球的公转轨道面之间的夹角大吗？2、与其他行星相比，地球的轨道形状特殊吗？答：不大，行星的公转轨道几乎在同一平面上。（共面性）答：不特殊，都接近正圆。（近圆性）讨论思考:太阳系八颗行星轨道倾角与偏心率1、其他行星的公转轨道面与地球32

通过比较太阳系八大行星的公转运动特征，我们可以得出以下结论：

地球的公转运动在太阳系行星中没有特殊的地方。与其它行星相比具有同向性、共面性、近圆性特征。小结:通过比较太阳系八大行星的公转运动特征，我们可33类地行星巨行星远日行星将地球的质量和体积与其他行星进行比较，有特殊的地方吗？太阳系其他行星与地球的质量和体积比(没有)类地行星巨行星远日行星将地球的质量和体积与其他行星进行比较，34地球是一颗普通行星的原因：运动特征:同向性共面性近圆性结构特征:类地行星巨行星远日行星结论:地球是太阳系中一颗普通的行星地球是一颗普通行星的原因：运动特征:结论:地球是太阳系中35练习：读课本P4图1.3，回答下列问题：

1）小行星带位于______轨道和______轨道之间(写出名称)；

2）图中的彗星是著名的______彗星，它于1986年回归过一次，预计它的下一次回归时间是________年；

3）经典行星中，体积和质量最大的是____，光环最美丽的是______卫星最多的是_____，没有卫星的是______和______。火星木星哈雷2062木星土星木星水星金星练习：读课本P4图1.3，回答下列问题：火星木星哈雷206236唯一自转方向顺时针的是——金星质量最大的是——木星质量最小的是——水星体积最大的是——木星体积最小的是——水星卫星数目最多的是——木星没有卫星绕转的行星是——水星和金星光环最