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第十七届东北三省四城市青年教师素质教育研讨会教学设计姓名：卫敏媛单位：大连瓦房店市第六初级中学任教学科：语文课题心声课时1课型文学欣赏课教学目标知识与能力学习心理描写方法，体会心理描写妙用。过程与方法反复诵读，揣摩品味心理描写的句子。情感态度价值观大胆展示自我，倾诉心声，宽容平等地待人。重点学习心理描写方法，体会心理描写妙用。难点反复诵读，揣摩品味心理描写的句子。方法与手段朗读法，圈点勾画法，批注法，归纳法…多媒体课件学情分析培养学生表达的勇气和习惯，能自信负责地表达自己的观点，发挥主体作用，引导合作交流教学过程一导入新课同学们，今天是一节公开课，老师的心情非常激动，希望我们共同把这节课上得非常精彩，这是老师的心声。那么，亲爱的同学们，此时此刻，你有何感想呢？（同学说心情）刚才老师和同学们都表达了各自的心声，现在就让我们一起走进黄蓓佳的《心声》二感知《心声》课前同学们已经预习过课文，谁能讲一下这个故事三品读《心声》1请同学们找出心理描写的句子，体会其妙用。（举例分析）他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？从“多么”、“真想”、“哪怕”这些词语看出他渴望朗读的急切心理，“准能”看出他对自己的自信，最后一句运用了反问的修辞，表达了他内心的强烈渴望之情和对自己不能参加朗读的不满之情。2小组合作学习要求：一人读句子，一人分析心理描写的妙处。3全班交流，学生分析心理描写的语句。4心理描写的方法：可以是大段的内心独白，还可以通过人物的动作，神态间接刻画。5李京京是一个什么样的孩子？6老师点评，品析总结其妙用。细腻真实的心理刻画使李京京这个人物形象更加丰满，京京渴望朗读，渴望友谊，渴望亲情，渴望平等和尊重的心声使我们感同身受，一个朴实真诚，善良宽容，自信而勇敢，对生活有着美好愿望的少年呼之欲出。四倾诉心声刚才我们走进了李京京的内心世界，理解了李京京的心声，此时此刻，你一定有很多的话想说，你想对李京京或者程老师，或者赵小桢，或者你想说的某个人说些什么呢/说出你此时此刻的心声五结语希望同学们在以后的作文中能充分运用心理描写的方法，以增强你的文章的感染力。教学反思采用自主、合作、探究的学习方式，积极调动学生的生活经历和情感体验，

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