2020年浙江中考语文总复习课件专题05名著阅读

浙江专版新课标（RJ）浙江专版新课标（RJ）12018年学校保卫处年终的工作总结范文学校是人群密集的场所,安全形势异常严峻,刻不容缓。确保师生生命安全,确保学校财产安全责任重大,丝毫不能放松。安全责任重于泰山,安全工作防范胜于救灾,只有把安全隐患彻底消灭于萌芽状态,才能避免安全事故的发生。本学期,我校一如既往地把安全工作放在首位,通过对宣传、教育,落实安全责任制,定期开展全校性安全检查、督促、整改,全面杜绝了各种安全事故的发生,为全校师生创造了安全的工作、学习、生活环境。一、开展多种形式的宣传教育,提高了师生的安全意识和防范能力安全工作既责任重大,又往往容易松懈。因此,必须居安思危,时时警钟长鸣,才能克服麻痹的思想。本学期,学校利用多种形式对全校师生进行安全知识教育,有效地提高了师生的安全意识和防范能力。通过在学校显要位置悬挂宣传标语,通过各班黑板报和学校宣传栏定期出版安全知识专栏,通过每周的晨会讲话,通过主题班会等形式,向师生宣传交通、用电、食品卫生、防溺水、防火、防震等安全知识,同时还邀请了市供电局到我校进行安全用电知识讲座,镇派出所消防队到我校播放消防安全电影。这一系列宣传活动,有效地丰富了我校师生的安全知识,使安全工2018年学校保卫处年终的工作总结范文2专题五名著阅读第二部分阅读专题五第二部分阅读31.[2019·温州]阅读《红星照耀中国》,讲好中国故事。(7分)目录第一篇探寻红色中国一些未获解答的问题通过红色大门第二篇去红都的道路遭白匪追逐造反者1.[2019·温州]阅读《红星照耀中国》,讲好中国故事。(4第四篇一个共产党员的由来在长沙的日子苏维埃运动第七篇去前线的路上同红色农民谈话第四篇一个共产党员的由来5第八篇同红军在一起“真正的”红军彭德怀印象为什么当红军游击战术红军战士的生活 (有删节)第八篇同红军在一起6(1)班级准备举行“走近领袖”故事会。你认为应该选择哪些方面的内容来突显人物特点?请选择下面一个人物,参考目录,简要说明。(3分)A.毛泽东

B.周恩来

C.彭德怀(1)班级准备举行“走近领袖”故事会。你认为应该选择哪些方面7[答案](1)示例一:A.毛泽东。我认为应从他的童年生活和求学经历等方面来选择内容。他童年时曾跟父亲进行“斗争”,上学时也曾因不满国文教员的粗暴而逃学罢课,这些可以突出他的反抗精神;他退学后到省立图书馆坚持执行“自修计划”,研读群书,长见识,开眼界,这一内容可以体现他强烈的自律意识和求知欲。示例二:B.周恩来。我认为要从他所受的教育和革命经历等方面选择内容。本有文学天赋的他,后因接受“开明”教育,而投身到社会革命中去,这体现了他“书生造反者”的特点;后来,他组织了上海起义、八一起义等,这些经历体现了他的革命追求和信仰。[答案](1)示例一:A.毛泽东。我认为应从他的童年生活和8示例三:C.彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和军事才能等方面来选择内容。他脱棉衣给小号手穿的细节体现了他从心底爱护民众、体贴部下的特点,他讲述游击战术的内容能突显他的谋略和智慧。[解析]本题考查名著阅读。审读题干,要求从“毛泽东”“周恩来”“彭德怀”三人中任选一个,通过人物相关情节分析其特点,注意参考目录内容,这要求学生对这三个人物的相关故事情节及人物特点了然于胸。选毛泽东,则先圈定范围为第四篇,第四篇介绍了毛泽东的童年生活、在长沙的经历、在北京以及游历全国并加入共产党的经历以及国民革命和苏维埃运动时期的经历。结合他童年时期、求学时期及投身革命后的有关情节分析概括出他的特点即可。示例三:C.彭德怀。我认为应从他的日常生活细节和军事才能等方9选周恩来,则先圈定范围为第二篇,主要记叙了作者第一次遇见周恩来并与其交谈的经历及他的生平经历。我们可从目录中找到关于周恩来的关键词“造反者”,周恩来学识丰富,是一个书生出身的造反者。我们据此结合相关情节分析即可。选彭德怀,则先圈定范围为第八篇,重点介绍了彭德怀的性格和人生经历。第八篇从他的生活、军事才能等方面展现了他豁达随和、生活俭朴、率真、骁勇善战、视死如归、关怀小战士等品质特点,结合具体事例分析即可。解答时,要注意回答出你选择的是该人物的哪方面内容,如生活细节、求学经历、革命经历等方面;还要举出相关事例并指出这些事例体现出该人物的什么特点,不要遗漏要点。选周恩来,则先圈定范围为第二篇,主要记叙了作者第一次遇见周恩10(2)向斯诺学习写故事。就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点,你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示?参考目录,结合你的阅读体会,加以阐述。(4分)(2)向斯诺学习写故事。就纪实作品如何做到“用事实说话”这一11[答案](2)斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式,搜集掌握了许多关于红色中国的真实材料;融入真切的感受和体验,客观地撰写了《红星照耀中国》这部纪实作品。他深入一线搜集资料的方式和客观的写作态度值得我们借鉴。[解析]本题考查对名著的阅读启示和体会。《红星照耀中国》是一部纪实文学作品,纪实作品要求客观真实。作者通过实地采访,收集整理第一手资料,写成本书。阅读题干,抓住其中的“用事实说话”“从斯诺的写作过程中”,明确答题范围与方向,组织答案。“用事实说话”即态度客观,搜集的资料真实;“从斯诺的写作过程中”得到的阅读启示,则应从其写作素材的搜集方式——深入当地,实地采访,还有其写作态度等方面来组织语言回答。[答案](2)斯诺通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民122.[2019·台州]名著阅读可以采取多部联读的方法。下面是《西游记》《镜花缘》《格列佛游记》三部作品的阅读任务,请你完成。(10分)任务一《西游记》《镜花缘》中的“女儿国”。(1)简要概述唐僧和林之洋在“女儿国”的经历。 (2分)2.[2019·台州]名著阅读可以采取多部联读的方法。下面是13[答案](1)《西游记》中女儿国国王相中唐僧后准备留他为国王,自己不惜屈尊为王后,唐僧不答应,最后孙悟空用计获得通关文牒,并帮助唐僧脱身。《镜花缘》中女儿国国王相中林之洋后准备招他为妃,林之洋想尽办法却脱不了身,受尽折磨,最后在唐敖的帮助下才得以脱身。[解析]本题考查对名著情节的掌握与复述。《西游记》中唐僧在女儿国是因为女儿国国王看中了他,最后孙悟空巧妙地运用计谋获得了通关文牒,使唐僧顺利脱身。《镜花缘》中林之洋也是被女儿国国王看中,林之洋是在受尽折磨后,在唐敖的帮助下得以脱身。[答案](1)《西游记》中女儿国国王相中唐僧后准备留他为国14(2)作者写两人在“女儿国”的经历有何用意?请简要说说。(2分)[答案](2)《西游记》叙述唐僧在女儿国的经历,意在突出唐僧西天取经途中不受外界诱惑的坚定意志。《镜花缘》叙述林之洋在女儿国的经历,描述女子所受的痛苦,意在表现女儿国的风俗习惯,揭露封建陋习。(2)作者写两人在“女儿国”的经历有何用意?请简要说说。(215[解析]本题考查对情节设置用意的分析。唐僧是《西游记》中的主要人物之一,作品旨在以他克服九九八十一难,终于取得真经,表现他意志坚定、坚持不懈的精神,所以设置女儿国的经历,也就是为了突出他不为金钱、女色所动,意志力坚定。《镜花缘》主要反映的是妇女问题,它主张男女平等。它要求女子应自幼读书,和男子同样参加考试。它反对男子对女子的压迫,尤其是对于缠足、穿耳这些摧残人类肢体的行为,表示愤怒的抗议。所以小说写林之洋在女儿国的经历,意在突出女儿国的风俗习惯,表现女子所经受的痛苦,揭露封建陋习。[解析]本题考查对情节设置用意的分析。唐僧是《西游记》中的主16任务二探究孙悟空、唐敖、格列佛三个人物形象。(3)同学们在探究这三个人物形象时,有的认为他们都很机智,有的认为他们都很勇敢。你支持哪种观点?请结合作品相关内容简要阐述。(6分)[答案](3)示例一:我认为他们都很机智。孙悟空一路上与妖魔鬼怪斗智,如三借芭蕉扇这一情节中,不断与铁扇公主斗智;唐敖在女儿国,揭檄文治水智救林之洋;格列佛在小人国机智地用一泡尿浇灭宫廷大火。示例二:我认为他们都很勇敢。孙悟空大闹天宫,勇敢地与天庭对抗;唐敖在淑士国挺身而出,救出身处险境的徐承志;格列佛不畏艰险,一次次勇敢地冒险出航。任务二探究孙悟空、唐敖、格列佛三个人物形象。[答案](317[解析]本题考查对名著人物形象的评价。注意题干要求评价的是“有的认为他们都很机智,有的认为他们都很勇敢”,从二者中选择其一,结合各小说中的情节内容,分析出三个人物机智或勇敢的具体表现即可。[解析]本题考查对名著人物形象的评价。注意题干要求评价的是“183.[2019·衢州]名著阅读。(8分)(1)从下列作品中选择一个人物,分析其讽刺意义。(4分)A.方鸿渐(《围城》)B.林之洋(《镜花缘》)C.周进(《儒林外史》)D.别里科夫(《契诃夫短篇小说选》)3.[2019·衢州]名著阅读。(8分)19[答案](1)示例一:方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的读书人,他有读书人清高的一面,却买了张假文凭,当了“洋博士”,“荣归故里”,自欺欺人。作者用揶揄的笔调,讽刺了方鸿渐的虚荣。这个人物是现实生活中爱慕虚荣、思想空虚的伪知识分子的代表。示例二:林之洋。他在女儿国被迫入宫,缠足、穿耳洞,受尽折磨。作者借林之洋的遭遇,用悲喜杂糅的手法讽刺男性审美标准对女性的野蛮压迫,批判了封建社会的男权思想,表达了对女性的尊重与同情。[答案](1)示例一:方鸿渐。他是旧中国一个精神无处安放的20示例三:周进。他六十多岁依然是个童生,受尽嘲弄和冷遇,仍执着科举。是一个备受压抑,苦苦挣扎的老书生形象。周进在贡院里又哭又笑,丑态百出。作者借这个人物讽刺汲汲于富贵者,批判了科举制度。示例四:别里科夫。他永远把自己藏在套子里,包得严严实实,他害怕一切新生事物和自由思想,只有对政府的告示禁令分外敏感,坚决维护。作者用夸张的手法塑造了别里科夫胆小怕事、保守顽固的形象,对现实社会的保守势力进行了讽刺与批判。示例三:周进。他六十多岁依然是个童生,受尽嘲弄和冷遇,仍执着21[解析]本题考查对名著中人物的评价能力。题目给出了四部作品中的四个人物形象,在分析讽刺意义时,一定要结合作品的主题,联系人物形象的主要故事情节,找出作者通过这些人物形象所要讽刺的内容。A中方鸿渐代表了伪知识分子,主要讽刺虚荣;B中通过林之洋主要讽刺男性的审美标准之荒谬;C中通过周进主要讽刺那些追逐名利者;D中通过别里科夫主要讽刺那些保守势力。通过以上分析,可以梳理出本题的答题思路:人物简介+人物故事情节+作品讽刺批判内容。[解析]本题考查对名著中人物的评价能力。题目给出了四部作品中22(2)巧妙的构思让情节引人入胜,从下列名著中选一部,结合故事分析作者的构思技巧。(4分)A.《西游记》

B.《水浒传》C.《哈利·波特与死亡圣器》

D.《基地》

(2)巧妙的构思让情节引人入胜,从下列名著中选一部,结合故事23[答案](2)示例一:《西游记》。作者构思的巧妙在于:①采用伏笔,增强故事的可读性。如孙悟空借芭蕉扇被拒与孙悟空之前降服红孩儿有关。②设置悬念。如唐僧在黄风岭被妖怪抓住即将被煮,命悬一线,另一边孙悟空正与黄风怪恶斗,孙悟空能否及时赶到令读者揪心。③叙事的节奏快慢交替。重要的情节细细描述,无关紧要的内容一笔带过,贴合读者的阅读期待。[答案](2)示例一:《西游记》。作者构思的巧妙在于:①采24示例二:《水浒传》。作者构思的巧妙在于:①人物故事相互关联、环环相扣,激发读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲,再集中写林冲的故事。②善用伏笔。如前有林冲结交鲁智深的情节,后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。③设置巧合。如林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙,躲过一劫,恰好听到陆虞候等人的密谈,便怒杀仇人,上了梁山。④一众好汉齐聚梁山,但上山方式各有不同,富有变化。如林冲被陷害,忍无可忍上了梁山;而武松则快意恩仇,手刃仇人后落草,后上了梁山。示例二:《水浒传》。作者构思的巧妙在于:①人物故事相互关联、25示例三:《哈利·波特与死亡圣器》。作者构思的巧妙在于:①不断设置悬念,情节起伏跌宕。如哈利与伏地魔争夺圣器“老魔杖”的过程一波三折,如同侦探小说,引人入胜。②叙事中巧布疑阵,情节不断反转,结果出人意料。如哈利最终才明白邓布利多在欺骗他,而暗中保护自己的人原来是斯内普。③矛盾冲突激烈,叙述节奏紧张。如伏地魔以哈利朋友的性命胁迫哈利,将哈利置于两难的处境中,故事扣人心弦。示例三:《哈利·波特与死亡圣器》。作者构思的巧妙在于:①不断26示例四:《基地》。作者构思的巧妙在于:①小说的故事环环相扣,五个故事独立又关联,前面的故事为后面的故事做铺垫,一环套一环。②叙事技巧高明,吸引读者参与情节的推理。如谢顿在审判中说出的内容,吸引读者寻踪觅迹一步步揭开谜底,故事充满探索的趣味。③每个章节用“银河百科全书”提供背景信息,激发阅读兴趣。示例四:《基地》。作者构思的巧妙在于:①小说的故事环环相扣,27[解析]本题考查对名著作品写作特色的把握能力。本题虽然分值不高,但难度却很大。要想能够对一本名著的构思技巧提出自己的看法,需要对全书有整体的把握,熟悉小说的故事情节、人物形象。在选择自己熟悉的名著后,对于故事情节的特色,可以从以下几方面进行点评:悬念、矛盾冲突、伏笔、故事情节的详略、铺垫、照应、衬托、一波三折、首尾呼应、戛然而止等。我们在选择评论时,可以以人物为线索,扣住故事情节,按照以上一些特点,进行评价分析即可。[解析]本题考查对名著作品写作特色的把握能力。本题虽然分值不284.[2019·绍兴、义乌]名著阅读。(12分)[阅·有知](1)根据下面两段文字,填出相应的人名。(2分)

[甲]

生成美貌端庄,天姿聪俊。到了四五岁,就喜读书,凡有书籍,一经过目,即能不忘。且喜家中书籍最富,又得父亲、叔叔指点,不上几年,文义早已清通。兼之胆量极大,见识过人,不但喜文,并且好武,时常舞枪弄棒,父母也禁他不住。

4.[2019·绍兴、义乌]名著阅读。(12分)29

[乙]这是州委发来的一封电报,电报纸上只有简单的几个字:小说大受赞赏,即将出版。祝贺成功。

的心怦怦直跳,他日夜盼望的理想终于实现了!铁环已被砸碎,现在他已经拿起新的武器,又重新回到战斗的行列,开始了新的生活。

[甲]

[乙]

[答案](1)[甲]小山(唐小山)

[乙]保尔[解析]本题考查名著中的相关人物。[甲]文选自《镜花缘》,根据情节,可知[甲]文写的是唐小山。[乙]文选自《钢铁是怎样炼成的》,[乙]文写的是主人公保尔。[乙]这是州委发来的一封电报,电报纸上只有简单的几个字:30[阅·有法](2)《儒林外史》人物众多,形象繁杂,同学们在共读此书时,从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表,完成表中题目。(5分)作品类别人物类别人物思考主要形象杜少卿虞育德严监生次要形象娄焕文郭铁山胡屠户在阅读人物众多的小说作品时,对人物进行分类整理有何作用?我的理解:④_______________①

形象杜少卿沈琼枝虞育德②

形象

牛浦郎潘三严监生[阅·有法]作品类别人物类别人物思考主要杜少卿次要娄焕文在31（续表）作品类别人物类别人物思考热衷科考的形象范进周进匡超人不屑科考的形象杜少卿庄绍光③

在阅读人物众多的小说作品时,对人物进行分类整理有何作用?我的理解:④_____________（续表）作品类别人物类别人物思考热衷范进不屑杜少卿在阅读32[答案](2)①正面(或其他表示肯定褒扬的词)

②反面(或其他表示否定贬抑的词)

③王冕(或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可)

④这样分类整理,有助于更清晰地了解小说内容,把握人物形象,从而领会作者的写作意图。[答案](2)①正面(或其他表示肯定褒扬的词)②反面(或33[解析]本题考查对名著《儒林外史》中的相关人物的分析。认真阅读名著,可知“杜少卿、沈琼枝、虞育德”是作者歌颂的对象,属于正面人物形象;牛浦郎是个欺世盗名的江湖骗子,是儒林群丑中低微的一个,严监生是一个有名的吝啬鬼,“牛浦郎、潘三、严监生”是作者批判或讽刺的对象,属于反面人物形象。故①空填“正面”,②空填“反面”。《儒林外史》中蔑视科举,瞧不起功名富贵的人物除杜少卿、庄绍光,还有王冕、迟衡山。故③空填“王冕”或“迟衡山”。回答对小说人物进行分类整理的作用时,可从了解小说内容、把握人物形象、领会写作意图等方面作答。[解析]本题考查对名著《儒林外史》中的相关人物的分析。认真阅34[阅·有思](3)小雅读到一句话:“风可以吹起一张纸片,却吹不走一只蝴蝶,因为生命的本质,在于不服从。”由此,她联想到刚读完的几部作品——《西游记》《水浒传》《简·爱》,觉得它们都包含着作者关于“反叛或归驯”的思考,你认为呢?请从下列人物中选择一个,结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。(5分)孙悟空(《西游记》)林冲(《水浒传》)简·爱(《简·爱》)我选(