选必三 资源安全与国家安全大单元教学设计

人教版高中地理选择性必修3第二章资源安全与国家安全引领一带一路新征程、彰显资源安全新伟业（单元教学设计）中国资源安全说阳光和煦，群山峻岭，滚滚江河，碧蓝海洋，资源安全谋启新篇。高峡平湖，波涛汹涌，沃野藏粮，地下宝藏，种类齐全储量丰富。经济制裁，局部战争，能源危机，百年变局，资源争夺国家博弈。华夏儿女，神州大地，综合实力，一带一路，昂首阔步安全自信。合肥市第八中学张立东目录：一、单元教学背景【课标要求】………………3【课标分析】………………3【教材分析】………………4【学情分析】………………5二、单元教学目标【单元大概念】……………5【单元总体目标】…………5【章节教学目标】…………6【章节情景】………………7单元主题与情境【单元主题】………………9【单元情境】………………9【单元任务】………………10【单元价值引领】…………10单元教学策略【单元教学设计策略】……………………13【“国家安全教育”教学路径】…………14单元课时安排及实施……………14六、单元教学评价目标与反思【单元教学设评价目标】…………………15【单元设计反思】…………17【单元作业设计】…………17一、单元教学背景【课标要求】本单元属于高中地理选择性必修3模块模块内容自然资源开发与利用，环境保护，资源、环境对国家安全的重要意义内容要求3.1结合实例，说明自然资源的数量、质量和空间分布与人类活动的关系。3.2以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状。3.3运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。3.4结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响。教学提示以资源、环境与国家安全的关系为线索组织教学内容。提倡采用图表判读、综合分析等方法，帮助学生理解资源、环境问题的基本内涵，并能站在国家安全、国际合作的高度，认识资源和环境的现状、问题及对策措施，了解资源、环境问题对于国家安全的重要性。组织学生开展社会调查和专题探究。创设多种教学情境，诸如资源短缺、环境恶化的模拟情境，调查家乡的资源、环境问题，讨论节约资源和保护环境的重要意义，树立“绿水青山就是金山银山”的理念。教学要求学习本模块之后，学生能够运用地理信息技术或其他地理工具，或实地调查身边的资源、环境状况，分析问题及成因，有理有据提出可行性对策(地理实践力)。能够综合分析各种区域性或全球性资源和环境问题对国家安全的影响，了解国家资源利用现状及政策和法规对维护国家安全的意义（综合思维、区域认知）。能够树立和谐的人地关系是国家安全的重要保障的意识（人地协调观）。【课标分析】根据课程标准的内容设计，选择性必修3为资源、环境与国家安全，主要包括三部分内容：自然资源开发与利用，环境保护，资源、环境对国家安全的重要意义。据课程标准的要求，本节教材主要落实“战略性矿产资源分布特点及开发利用现状”的“内容要求”，方法是“案例分析”。本节教材的重点目标是帮助学生站在国家安全的高度，认识我国战略资源安全现状、问题及对应措施，结合实例了解资源问题对于国家安全的重要性。本节教材以“中国的能源安全”整体作为一个案例，重点是阐述供需变化如何影响资源安全以及由资源安全衍生的其他安全。本节内容与第一节存在密切联系，需要运用第一节构建的概念体系，对我国能源安全进行具体剖析。同时，课标对学什么？怎么学？学到什么程度？都做了相对明确的要求。学什么？怎么学？学到什么程度？我国能源安全、耕地资源与粮食安全、海洋空间资源对国家安全的影响通过图表资料、实例分析理解和掌握我国能源开发利用、耕地资源和粮食生产、海洋空间资源开发等方面所面临的重大挑战通过图文数据和实例分析认识和理解我国应对能源问题、粮食安全问题和国土安全问题等重大资源安全问题的国家战略和措施运用示意图和观看影像说明和列举【教材分析】选必三教材按照“总一分一总”的框架，教材将“资源安全与国家安全”作为第二章，安排在“第一章自然环境与人类社会”之后，与第三章“环境安全与国家安全”并列。基于“资源一资源安全一国家安全”的逻辑顺序，本章承接第一章第二节“自然资源及其利用”，在认识人类社会发展对自然资源的依赖性基础上，进一步从资源供给与需求平衡关系人手，解析从资源到资源安全再到国家安全的发展演化过程，并通过具体案例，揭示不同类型的资源安全问题和国家安全之间的关系，引导学生较为全面地认识维持资源安全对国家安全的重要作用，增进学生对国家总体安全观的理解，从而培养学生的资源安全意识和人地协调观，初步形成综合分析人地关系的能力。本章按照“总一分”的结构分为四节，分别为“资源安全对国家安全的影响”“中国的能源安全”“中国的耕地资源与粮食安全”和“海洋空间资源开发与国家安全”。第一节“资源安全对国家安全的影响”总体介绍资源安全和国家安全的基本概念体系，为认识具体的资源与国家安全作知识上的准备和铺垫，第二至四节分别落实课程标准中的内容要求。其中，第二节落实课程标准中“以某种战略性矿产资源为例，分析其分布特点及开发利用现状”这条内容要求，第三节落实课程标准中“运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系”这条内容要求，第四节落实课程标准中“结合实例，说明海洋空间资源开发对国家安全的影响”这条内容要求。本章知识结构，如下图所示：【学情分析】1.知识储备方面高二选择地理的学生组合大致有两种，理化地组合学生知识储备较好，政史地组合学生知识储备较弱，教师要加强指导和帮助。但高二下学期学生逻辑思维有所提高，并且已经掌握一定的分析材料的能力，能够对查找资料进行自主探究，分析问题和解决问题。但学生层次不一，对于部分基础薄弱的学生有一定的难度。教师通过分组，小组合作探究，同学间相互帮助共同突破难点重点。2.学科素养方面高二学生对人文地理具有浓厚的兴趣，且思维活跃，但是大部分学生学习较为被动，习惯接受式的学习，因此通过自主合作探究探究，教师尝试主动把课堂交给学生，带动学生自主学习能力。本节课通过小组合作探究、完成预习单、制作视频突出学生为主体，教师辅助组织课堂的地位。从而提高学生的核心素养、达到育人的目的。二、单元教学目标【单元大概念】自然资源开发与利用。【单元总体目标】以必备知识的学习为基础，以设计的各种活动为载体，不断培养区域认知能力、综合思维能力、地理实践力等关键能力，促进学生形成正确的人地协调观，培养地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。必备知识目标核心素养目标掌握资源安全问题影响国家安全的途径，了解资源安全对于国家安全的重要性。通过图表判读，了解我国能源供需现状及我国能源分布现状。通过图文资料和实例分析，认识我国石油开发利用现状，并了解石油供需安全对国家能源安全的重要性。通过图文资料，了解我国煤炭资源的开发利用对保障我国能源安全的重要性，理解煤炭资源的利用过程，给环境带来的危害。通过实例分析，理解我国粮食生产所面临的主要安全风险。通过图文、数据等资料，了解我国维系粮食安全的主要途径，理解耕地保护对维持粮食安全的重要性。运用示意图，列举各类型海洋空间资源的开发利用方式。结合实例，说明海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。合作能力：通过小组合作学习，提高学生学习的主动性，积极性，提高课堂效率，促进学生间良好的人际合作关系。综合思维：查找资料，培养学生获取信息，总结归纳、解决问题的能力。人地协调观：从国家安全的角度，说明中国能源安全与国家安全的关系。【章节教学目标】第一节教学目标教学目标核心素养1.通过图表资料，理解资源安全问题的产生及其影响因素。区域认知、综合思维2.通过图文资料、实例分析，掌握资源安全问题影响国家安全的途径，了解资源安全对于国家安全的重要性。区域认知、综合思维、人地协调观3.通过图文资源、实例分析，理解保障资源安全的主要途径，形成保护和节约资源的意识。综合思维、人地协调观第二节教学目标教学目标核心素养1.通过图表判读，了解我国能源供需现状及我国能源分布现状。综合思维、区域认知2.通过图文资料和实例分析，认识我国石油开发利用现状，并了解石油供需安全对国家能源安全的重要性。综合思维、区域认知3.通过图文资料，了解我国煤炭资源的开发利用对保障我国能源安全的重要性，理解煤炭资源的利用过程，给环境带来的危害。区域认知、综合思维、人地协调观4.通过图文数据，认识我国未来的能源消费趋势。人地协调观第三节教学目标教学目标核心素养1.认识我国粮食生产的资源基础，理解我国粮食生产所面临的主要安全风险。综合思维、人地协调观2.通过资料，理解耕地保护对维持粮食安全的重要性。区域认知、综合思维、人地协调观第四节教学目标教学目标核心素养1.运用示意图，列举各类型海洋空间资源的开发利用方式。综合思维、区域认知2.结合实例，说明海洋空间资源开发对国家资源安全和国家海洋国土安全的影响。区域认知、综合思维3.通过社会调查或观看影像，体会海洋空间资源开发对国家安全的重要意义。区域认知、综合思维、人地协调观第五节教学目标教学目标核心素养1.结合图表和实例，理解“藏粮于地”的含义。区域认知2.结合实例，简述实施“藏粮于地”战略的背景。综合思维3.结合本地区农业发展实际情况，提出“藏粮于地”的措施。地理实践力【章节情景】本章大情景：节主题资源安全对国家安全的影响子主题：沙漠中的水资源强国情境：水是人类经济社会发展中不可或缺的战略资源。世界银行相关数据显示，以色列人均可再生水资源为276m3／年，约为世界人均可再生水资源红线（500m3／年）的一半。水资源的匮乏对以色列的发展是一种严重制约。在水资源十分有限的情况下，以色列充分利用自身优势，采取有效措施，走出了一条独具特色的水经济发展之路。根据国家水务局官网数据可知，以色列不仅满足了800多万居民的生活用水和超过1000家工厂的工业用水需求，还支撑了14000多家农场约20万公顷农田的灌溉用水。问题1：以色列如何实现“让沙漠开花”的宏伟设想？问题2：世界上其他干旱地区如何化他法为己用？节主题中国的能源安全子主题：石油里的供需晴雨表情境：他率领1205钻井队打出了大庆第一口油井，并创造了年进尺10万米的世界钻井纪录，展现了大庆石油工人的气概，成为中国工业战线一面火红的旗帜。王进喜以“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志和冲天干劲，被誉为油田铁人。1959年被授予全国先进生产者称号。中共第九届中央委员，第三届全国人大代表。2009年当选“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。2019年，被评选为“最美奋斗者”。问题1：说出1964年实现了石油自给，1993年我国再次成为原油净进口国的过程。问题2：分析我国解决未来能源安全的措施。节主题中国的耕地资源与粮食安全子主题：黑土上的黄金玉米带情境：北纬45度附近区域是玉米的最佳生长区，并在全世界范围形成了乌克兰、美国、中国吉林“三大黄金玉米带”。“黄金玉米带”让吉林变成了中国产粮大省，并深刻影响了这里的作物种植结构。然而，玉米生产的重担，也给这里带来了无奈的困惑：为了种植玉米这种战略性作物，当地种植结构单一，农民很难找到其他收入来源。作为黄金玉米带主要省份的吉林，城乡收入仅排全国第30。问题1：吉林曾经如何通过“黄金玉米带”来做好“民以食为天”文章？问题2：如何实现“曾经的重要粮，如今变成一块烫手山芋”的华丽转型？节主题海洋空间资源开发与国家安全子主题：风车国的低地造陆法情境：荷兰几乎全境为低地，其中四分之一的土地海拔不到1米，而另外四分之一的土地甚至低于海面，只有南部和东部有一些丘陵。为了保障国土不被大海吞噬，自13世纪以来，荷兰人通过抽干海水、填海的方式获得5200平方公里的土地，让荷兰的领土面积增加到4.15万平方公里，达到原来的1.25倍。1990年，荷兰农业部制定的《自然政策计划》，花费30年的时间恢复这个国家的“自然”。一片围海造田得来的300公顷“开拓地”将再次被海水淹没，恢复为可供鸟类栖息的湿地，为老百姓的生活增添亮丽的风景线。问题1：荷兰如何实现“填海造田”的伟大工程奇迹？问题2：荷兰为何从曾经在大海里“夺”地到现在的陆续“弃”地？这给陆地资源贫乏的沿海国家和地区带来哪些启示？节主题如何“藏粮于地”子主题：华夏内的土地治国梦情境：耕地是粮食生产的命根子，保住农田就能保住粮食生产。2022年河南省夏粮播种面积和总产量均继续保持全国第一。自2012年河南省开始实施高标准粮田“百千万”建设工程以来，累计建成高标准农田7580万亩，越来越多的“望天田”变成“高产田”。河南省获得5个全国小麦育种领域的国家科技进步奖。农作物供种能力约占全国1/10，全省主要农作物良种覆盖率超过97%，加快国家生物育种产业创新中心建设，组建神农种业实验室，打造“中原农谷”，在打好种业翻身仗上展现河南担当。问题1：在河南大地上如何扎实推进“藏粮于地”？问题2：河南省如何在新时代下牢牢扛稳粮食安全重任？三、单元主题与情境“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台。“一带一路”的建设不仅不会与上海合作组织、欧亚经济联盟、中国—东盟（10+1）等既有合作机制产生重叠或竞争，还会为这些机制注入新的内涵和活力。【单元主题】引领一带一路新时代，彰显国家安全新征程【单元情境】中国资源安全说阳光和煦，群山峻岭，滚滚江河，碧蓝海洋，资源安全谋启新篇。高峡平湖，波涛汹涌，沃野藏粮，地下宝藏，种类齐全储量丰富。经济制裁，局部战争，能源危机，百年变局，资源争夺国家博弈。华夏儿女，神州大地，综合实力，一带一路，昂首阔步安全自信。【单元任务】本单元大任务是学生通过本单元学习，举办校园“国家安全离你有多近”宣传月活动，本次宣传月活动有资源安全主题班会、能源安全宣传海报、国家安全知识竞赛、围海造陆辩论赛、国家安全社区宣讲五部分内容。【单元价值引领】本单元通过“沙漠中的水资源强国”、“石油里的供需晴雨表”、“黑土上的黄金玉米带”、“风车国的低地造陆法”和“华夏内的土地治国梦”五个故事，分别向学生传递水资源利用的求实精神、钻井发现石油的奋斗精神、作物营养研究的创新精神、海洋资源开发的奉献精神、多年深耕土地的严谨精神。下表为主题、任务、情境设置单元主题引领一带一路新征程、彰显资源安全新伟业对应章主题第二章资源安全与国家安全大情境中国资源安全说旅行节点以色列大庆吉林荷兰河南子主题水资源安全能源资源安全农业资源安全海洋资源安全土地资源安全对应节主题2.1资源安全对国家安全2.2中国能源安全2.3中国耕地资源与粮食安全2.4海洋空间资源开发与利用2.5问题探究：如何“藏粮于地”大任务举办校园“国家安全离你有多近”宣传月活动子任务主题班会宣传海报知识竞赛辩论赛社区宣讲精神引领奋斗精神求真精神创新精神奉献精神严谨精神章节科学家简介第一节王浩：中国工程院院士，水文学及水资源学家。提出了"自然-人工"二元水循环理论，系统建立了水循环及伴生水生态、水化学和水沙过程综合模拟与多维调控技术体系。曾任南水北调工程总体方案规划阶段的课题组组长，参与了工程前期研究、全面论证和调度实施，为保障工程顺利进行和成功作出了卓越贡献，精神引领：奋斗精神第二节黄汲清：中国科学院院士，构造地质学、地层古生物学和石油地质学家。我国近现代地质事业的开拓者和奠基人之一。70年的地质生涯，他踏遍祖国河山，取得了令人瞩目的成就。在开创中国区域地质调查和地质制图事业、建立中国大地构造理论基础、勘察中国石油天然气资源等方面作出了卓越贡献。精神引领：求真精神第三节张福锁：植物营养学家，2017年当选中国工程院院士。一直从事植物营养与养分管理理论与技术研究工作，通过对间套作、水旱轮作、重迎茬作物生长障碍机制，各种作物生产体系(包括大田作物、蔬菜、果树、烟草等)以及盐生植物根际生态调控机制的系统研究。精神引领：创新精神第四节徐洵：海洋环境生物工程专家。1999年当选为中国工程院院士。八十年代利用DNA重组技术，首次在海洋低等生物中发现人功能蛋白的原始基因。首次将基因技术应用于海洋环境科学领域，解决了海洋病毒污染快速检测的难题。率先克隆了我国海水鱼类基因，成功地构建了我国第一个拥有知识产权的海洋基因工程菌。精神引领：奉献精神第五节石玉林：自然资源考察专家，1995年当选为中国工程院院士。他在中国首次系统地阐述土地资源的基本理论，提出"中国一比一百万土地资源图"的编制工程，推动土地资源承载力的研究，开拓土地资源工程学的新学科领域。精神体现：严谨精神四、单元教学策略本单元以“一带一路”为大情景组织教学，每一节课学习都以一带一路上的小情境组织教学，“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。陆上丝绸之路由西安为起点，经凉州、酒泉、瓜州、敦煌、新疆、中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海，以罗马为终点，是连结亚欧大陆的古代东西方文明的交汇之路；海上丝绸之路，是指古代中国与世界其他地区进行经济文化交流交往的海上通道，最早开辟也始于秦汉时期。从广州、泉州、宁波、扬州等沿海城市出发，从南洋到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸的海上贸易的“海上丝绸之路”。2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。一带一路中，不同国家面临不同的国家战略性资源问题，通过沿一带一路路程了解沿线国家的资源安全问题，利用“以色列水经济”、“大庆油田”、“吉林玉米带”、“荷兰退陆还湿”、“河南农谷”等小情境让学生明确资源的分布、开发利用现状、对于国家安全的影响等。帮助学生理解资源安全问题的产生及其影响因素、了解资源安全对于国家安全的重要性、形成求实精神、奋斗精神、创新精神、奉献精神、严谨精神；提升学生的综合思维、区域认知和人地协调观素养。引导学生从建设的角度，理解资源安全和国家安全。学生通过本单元学习，能够举办校园国家安全宣传周系列活动，能够举办资源安全主题班会、制作能源安全海报、开展国家安全知识竞赛、“是否填海造陆”主题辩论赛、国家安全社区宣讲，培养学生地理实践力。在培养学生核心素养的同时，本单元向学生传递资源安全认识、资源安全认同、资源安全自信、资源安全观，达成学科育人，宣传落实高中生形成国家安全观的目标。【单元教学设计策略】引领一带一路新时代引领一带一路新时代彰显国家安全新征程单元主题单元情境中国资源安全说旅行节点以色列水经济子主题节主题中国能源安全中国耕地资源与粮食安全海洋空间资源开发与国家安全问题研究：如何“藏粮于地”价值观精神引领奋斗精神校园国家安全宣传周系列活动大庆油田吉林玉米带荷兰退陆还湿河南农谷水资源安全能源资源安全农业资源安全海洋资源安全土地资源安全资源安全对国家安全的影响子任务资源安全主题班会国家安全知识竞赛“是否填海造陆”主题辩论赛国家安全社区宣讲制作能源安全海报求真精神创新精神奉献精神严谨精神大任务目标关键能力学科育人核心素养获取和解读地理信息的能力调动和运用地理知识的能力描述和阐释地理事物的能力论证和探究地理事物的能力区域认识综合思维地理实践力人地协调观资源安全意识资源安全认同资源安全自信资源安全观

【“国家安全教育”教学路径】态度形成教学原则高中阶段国家安全教育主要目标态度形成教学原则高中阶段国家安全教育主要目标理解人民福祉与国家关系，树立总体国家观理解人民福祉与国家关系，树立总体国家观依从直观性原则依从直观性原则初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用初步掌握国家安全各领域内涵及其关系，认识国家安全对国家发展的重要作用认同启发性原则认同启发性原则内化树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感巩固性原则内化树立忧患意识，增强自觉维护国家安全的使命感巩固性原则五、单元课时安排及实施教学内容主题任务课时安排2.1资源安全对国家安全的影响资源安全问题以色列“水经济”资源安全主题班会1课时2.2中国的能源安全能源及石油供需特点、国家安全中国大庆油田制作能源安全海报1课时煤炭资源开发利用与我国能源安全1课时2.3中国耕地资源与粮食安全粮食生产安全资源基础和实现途径中国吉林“黄金玉米带”国家安全知识竞赛1课时未来粮食安全的耕地保障1课时2.4海洋空间资源开发与国家安全海洋空间资源开发、对国家资源安全的影响荷兰“退陆还湿”“是否填海造陆”主题辩论赛1课时海洋国土安全影响1课时2.4问题研究：如何“藏粮于地”河南“农谷”国家安全社区宣讲1课时六、单元教学评价目标与反思【单元教学设评价目标】1.单元评价目标根据教学目标，参照学业质量标准，可制定本单元评价目标。水平质量描述水平3第一节：能结合某区域资源特点，动态分析资源安全对国家安全的重要性；能结合具体案例，从不同方面分析保障资源安全的所有途径；形成保护和节约资源的意思。第二节：通过图文资料和实例分析，能动态地描述我国石油开发利用的三个阶段，以及各阶段对我国能源安全的影响。通过图表资料，能辩证地分析我国煤炭资源对保障我国能源安全的重要性，及存在的运输安全奉献和环境带来的危害。通过图表资料，能多角度归纳我国未来的能源消费的特点，并从三个不同层面提出保障措施。第三节：能从耕地资源的数量、质量和空间分布论证。在提高粮食产量基础上，能从调节粮食供需的时空不均衡提出措施。通过耕地红线、占补平衡、藏粮于地等政策阐释耕地保护的内涵。第四节：能针对某个区域因地制宜地提出合理的海洋空间资源的开发利用方式。水平4第一节：能结合具体案例的资源特点，从不同方面分析保障资源安全的所有途径；并从自身做起，保护和节约资源。第二节:通过图文资料和实例分析，能动态地描述我国石油开发利用的三个阶段，并能运用供需平衡原理分析各阶段对我国能源安全的影响。通过图表资料，能辩证地分析我国煤炭资源对保障我国能源安全的重要性，及存在的运输安全风险和给环境带来的危害。站在国家战略的高度，权衡能源安全与环境保护。通过图表资料，能多角度归纳我国未来能源消费的特点，并从三个不同层面提出保障措施，能理解国家新的发展理念。第三节：能结合耕地资源、水资源和气候资源综合论证。能结合国情，综合论证不同途径对粮食安全的益处和风险。以粮食安全战略和国情为基础，理解耕地保护的内涵，并能因地制宜提出我国不同区域耕地质量提升的主要措施。第四节：能大胆想象，提出具有创造性的海洋空间资源的开发利用方式。能站在国家安全高度，为我国海洋空间资源提出战略对侧。2.单元内容评价内容水平层次识记理解应用资源安全问题的产生和影响因素√资源安全对国家安全的重要性√保障资源安全的主要途径√我国能源供需现状及分布现状√战略性资源利用现状及对我国能源安全的影响√我国维系粮食安全的主要途径√耕地保护对维持粮食安全的重要性√海洋空间资源的概念√各类海洋空间资源的开发利用方式√海洋空间资源开发对国家安全的意义√3.过程性评价内容评价形式评价方式自评互评师评资源安全问题对国家安全的影响课堂讨论交流√√我国战略性资源分布和开发利用现状课堂讨论交流√√小组合作讨论实现粮食安全途径课堂展示汇报√√探究海洋空间资源开发的意义探究活动√√√查找中国战略性资源相关资料课前准备√√√资源安全主题班会课后拓展√√制作能源安全展板课后拓展√√国家安全知识竞赛课后拓展√“是否填海造陆”主题辩论赛课后拓展√√国家安全社区宣讲课后拓展√【单元设计反思】本单元教学设计以地理核心素养为核心，以大单元教学为主线，以宣传落实高中生形成国家安全观为目标，贯穿学科育人和关键能力培养。充分挖掘教材，运用适当情景辅助教学，引起学生兴趣，帮助学生理解重点难点，达成教学目标。教师通过课堂中师生互动、生生互动，给予学生课堂及时评价，通过课后拓展任务、课时作业和分层设计的进阶作业，完成对学生的过程性评价，综合评价学生单元知识的掌握情况。单元教学设计中仍有一些不足，受限于教学环境，部分情景难以得到完整展现；仍需进一步探索适当的情景展示方法。【单元作业设计】1.课后子任务：2.1资源安全对国家安全的影响：根据本节内容，结合分组查询的有关各类资源安全的资料，开展资源安全主题班会。2.2中国的能源安全：1.在学校电子屏上播放班级制作的《国家安全离你有多近》宣传视频。2.根据课堂小组汇报内容，课后查找资料完善调查报告，制作能源安全校园宣传海报。2.3中国耕地资源与粮食安全：根据本章节内容，结合老师分享的国家安全材料，举办国家安全知识竞赛。2.4海洋空间资源开发与国家安全：结合课本内容和情境资料，自主收集相关材料，围绕“是否填海造陆”主题开展辩论赛。问题研究：如何“藏粮于地”：结合本章节内容，自主补充收集其他国家安全方面材料，联系社区开展国家安全社区宣讲，普及国家安全观。2.单元进阶作业基础夯实氢能产业链分为制氢、储氢、运氢、加氢、用氢等环节。制氢技术包括化石能源制氢、电解水制氢、工业副产氢和可再生能源制氢，而化石能源制氢技术最为成熟。原油中基本不含氢气，加氢提升油品工艺成为炼油厂必不可少的手段。所以靠近炼油厂，依靠炼油厂二次加工装置制氢成为制氢厂主要布局区位之一。目前，我国正积极推动玉门、新疆、青海等风、光资源丰富地区氢能产业体系建设。据此完成下面小题。1．制氢工厂靠近炼油厂的工业联系方式是（

）A．生产联系 B．地理空间联系 C．信息联系 D．科技联系2．玉门、新疆、青海等风、光资源丰富地区氢能产业体系建设的主要意义有（

）①满足氢能市场需求②降低弃风、弃光率③提高电力系统调峰力度④加速炼油基地建设A．①② B．②③ C．③④ D．