挤压模具结构精编版教学课件

挤压模具结构精编版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤压模具结构精编版挤压模具结构精编版6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。挤压模具结构及挤压新工艺新技术金属材料加工模具二零壹零年五月本介绍是在现有资料中加以提取、整理而成。目的在于让我们更多地去了解挤压模具及挤压工艺和相关技术,设计过程中尽量地减少那些不必要的改动和时间浪费,降低成本,提高设计效率。使我们的设计更合理,保证最终产品质量,提高产品的市场竞争力请大家着重看一下第二篇第二章第四、五、六、七节令本介绍主要起草人:王统荣令本介绍审核人:程光高思榜胡桂军一、内隐学习理论及其特点“内隐学习”的概念首先由罗伯（A.S.Reber）提出，是指无意识、自动化的获得知识的过程。“语文内隐学习是内隐学习理论基于汉语文的特点，在语文学科领域的应用。具体来说，指学生在复杂的语文环境中不知不觉的获得语文知识，并发展、提高语文素养的一种学习方式。”外显学习与内隐学习是两种截然相反的学习理论。外显学习，学习主体表现出明确的目的性、策略性、可操作性，内隐学习则强调学习过程的无意识性、非控制性。因此，与外显学习相比较内隐学习具有以下特点：1.自动性：在没有意识努力的情况下，发现任务的隐含规则和潜在结构，无需人们有意识的去探索。2.抽象性：通过内隐学习得到的规则，很难用语言来揭示出来，具有很强的抽象性，即“我们所认识的多于我们能告诉的。”3.高效性：内隐学习无需消耗大量注意资源，心里容量大，它能在瞬间依靠直觉、灵感等方式解决问题。通过以上的分析我们可以看出，内隐性学习理论强调学习主体的无意识性，即主动性。这一理论从另一个角度，对教师改善教学方法，学生提高学习效率提供了新的理论基础，具有非常重要的意义。二、语文内隐学习的重要性语文内隐学习就是要把汉语文的特点，内隐学习理论的精髓有机的结合在一起，从无意识心理学的角度探讨语文教学、语文学习的新境界。“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”可见，语文教学具有很强的文化性、人文性。语文课文的选文都体现了，人类优秀的文化、思想、情感，这些方面都会从不同的角度对学生的思想、人格、情感、人生体验等进行全面的建构。在教学的过程中，如果我们的教师一味的采用说教式的方法效果反而会不好，如果我们的教师采用“润物细无声”式的熏陶、感染的方法，让学生在一个充满人文气息的环境中，在一种无意识的心理状态下，感受语文的独特魅力，教学效果会更好。语文内隐学习强调学习的无意识性，熏陶感染式的教学方法。我们今天的语文教学恰恰与此相反。主要表现在：过分注重外显性的效果，语文知识成了教学目标的主要内容，考试成绩成了最终的指挥棒，教师追求立竿见影式的教学方法。内隐性的效果则被冷落。三、内隐学习理论在语文教学中的应用首先，优化语文学习环境。语文学习需要一个多极的环境。良好的家庭环境：家长要根据孩子的身心发展规律、兴趣爱好、学校的教学计划，为孩子量身制定一个培养计划，家长也要尽量让孩子在一个充满文化气息的环境中学习，也要多与孩子一起看书、交流感受；良好的校园、班级环境：学生的大部分时间都是在校园中度过的，因此，学校要为学生提供一个文明、文化、乐观、积极向上的客观环境，教学环境：语文课文是精神、文化的载体，这使语文不同于其他学科，这就在语文教学中形成了一个感悟的过程。学习“采菊东篱下，悠然见南山”可以让学生感受到淡泊功名利禄，追求人与自然和谐统一的精神境界；学习“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”可以让学生感受到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忘我奉献精神、为百姓疾苦拼搏的博爱境界；优秀的语文课文也包含着世人深刻而独特的人生体验，多少人曾为李商隐的“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”而感叹年华易逝，为李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”而奋发，为李煜的“一江春水”似的愁绪而流泪，为宝、黛的爱情悲剧惋惜，为祥林嫂的不幸感到震撼、为鲁宾逊的坚毅感到钦佩。这些独特的人生体验必将会丰富学生的人生阅历。其次，加强语文实践教学。重视语感教学。汉语言文字不同与西方文字，表现在它有很强的形象性、意会性等特点。因此，语文内隐学习强调语感教学。语感是很难用语言解说的一种心理品质、语言素养，它的养成过程是模糊的、难以用意识控制的，是在不断的语言实践中慢慢形成的，这其中获取的知识也是内隐的，就像我们熟知的“书读百遍，其义自现”。可见，熟读成诵的过程，也是情感、思想、文化的积淀过程，更是形成内隐记忆、获取内隐知识的过程。作品中，诸多的语文养料保鲜在具体的语言材料中，内化为学生身心的一部分，在大量的语言实践过程中，会自动的转化为语文能力，这所有的过程都是内隐学习的过程。第三，改变作文教学策略。作文教学是语文教学的重头戏，也是一个教学难点。教师花费了大量的心思在作文教学中，但收效甚微。学生们一提到作文也是觉得无从下手。作文写作是一项综合性很强的实践活动，这既需要显性学习学到知识，更需要隐性学习学到的知识。这里着重探讨隐性学习及知识对语文作文写作的意义。通常情况下，作文教学主要有三部分构成：提炼素材——思维运用——形成语言文字。这些都不同程度的需要内隐学习及隐性知识的参与。学生不同的个人经历、家庭背景、社会生活、审美能力、情感倾向、思维品质等都影响素材的确定。其实，在教学中通过隐性学习选取的素材及语言表达更具个性化特征。学生在作文的时候，很多人都认为“无话可说”是写不好作文的难点。似乎一个班级的作文都出自于一人之手。其实，这主要是由于在作文教学的过程中，很多教师都过分的讲解显性知识，如用大量时间讲解审题、组材、立意、语法、修辞等，而学生依然写不好作文。殊不知，是由于忽视了隐性学习理论，隐性知识未能得到很好的运用，教师要善于引导学生，在适当的情景下激活学生的隐性知识，这些都可以在日常学习生活中日积月累。同时，作为一名语文教师，也要经常要求学生，来“内省”自己学到的语文内隐性知识，主要是在课文教学或日常生活中经历的，这样，这一部分知识才能更好的纳入到学生的“情感态度与价值观中”，也就丰富了学生的隐性知识，也就教会了学生怎样用隐性理论学习，可以说，内隐学习理论能够让我们跳出传统教学理论、教学模式的单一维度，为我们从更深的层面揭示语文教学的本质提供了理论基础。初中二年级往往会出现两极分化,这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。一、造成两极分化的原因分析1、学生的学习负担加重。学生升到初中二年级后,增加了平面几何、物理等课,学习负担比初中一年级重,教材的内容也广泛、复杂得多,要求也相应地提高了。2、学生的心理变化迅速。到了初中二年级,学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态,在性格上,儿童和成人的成分都有,极不稳定。他们不再唯老师之命是听,对老师的教育时违时从,对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣,他们的注意力也比较难于集中到学习上来。3、教师的教学方法不当。特别是对新教材既缺乏教学方法,又缺乏教学经验,大部分教师把初中一年使用的听说领先的方法丢弃不用,而采取一味领读,叫学生背诵、默写、翻译等,学生整天疲于奔命,毫无兴趣可言。二、防止两级分化的策略根据分化原因的分析,在初中二年级阶段,我们认为应该从以下三方面入手,防止两极分化的出现。1、为学生排忧解难,帮助他们树立起自信心。作为一名外语教师,最重要的是要让所有的学生都有自信心,而树立这种自信心的基础是无“忧”无“难”,其具体做法:(1)、端正教学指导思想。首先确定的教学指导思想是对学生的认识,学生具有主动获得知识的愿望和能力。面向全体学生,做到使每个学生都有提高,把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上,一切从他们的实际出发,让他们跳一跳就能摘到果子;而且应特别注意给原来不及格的学生多跳一跳的机会,也能摘到几个果子。尖子学生要从速度和分量上给他们提出更高的要求,使他们也感到摘果子并不那么容易。(2)、创造语言情景。一是继续借助实物、图片、简笔画等,让学生在语言和实物之间建立直接关系,学得轻松;二是以手势、表情、动作配合教学;三是发挥教师语言的直观作用,把学生带入真实的语言情景中;四是组织对话表演,让学生在情景中使用语言;五是坚持少讲汉语,尽量用英语组织教学。以上几项可总的概括为:初中二年级的英语教学始终要做到“假戏真演”,学生“乐在其中”。(3)、语言知识系统化。初中二年级一定要加强对语言知识的总结和归纳,便于学生记忆。最常用的是图表法,把学过的知识用线条或者图表表示出来,让学生记忆深刻。(4)、指点学习方法。如中等水平以下的学生总觉得单词难记,那么就要及时地教给他们“听懂―读准―辨形―归类”的记忆方法,经常不断地给学生介绍一些好的学习方法,有了苦干的决心,加巧干的方法,就可以收到显著的效果。(5)、要减轻学生的课外负担。作业最好放到课堂内完成,这样至少有四点好处:一是学生精力集中;二是可以对差生进行辅导;三是可以及时发现问题;四是不加重学生的课外负担。2、培养学生的兴趣,努力激发他们的求知欲望。学生开始接触英语,一般感到新奇有趣,其爱好程度往往超过其他学科。进入初中二年级后,应该因势利导,继续培养这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,为防止分化在教学中应重视以下几方面的工作。(1)、培养兴趣。在教学过程中可以察觉,学生的行动是受情感的支配,因此,不间断地引起学生的学习兴趣,使兴趣逐渐成为一种稳定的爱好,是激发初中二年级学生求知欲的主要途径,应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。初中二年级学生要是能听懂老师和别人说的英语,自己能用几句英语来表达简单的思想,能看懂课外的几段简易英文,他们就会感到有收获,兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语),学生的语言技能才得以形成,得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵活运用英语的能力。尖子学生由于基础比较扎实,智力发展水平也较高,教师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用,让这些人的兴趣不受到抑制。(2)、爱护学生,建立良好的师生关系。教师要尊重他们的自尊心,要多鼓励,不要动辄批评,批评也要考虑场合,特别是要与事实相符。课堂提问要因人制宜,循循善诱。(3)、调动学生积极性。教学过程是一个复杂的认识过程,认识过程的主体是学生,学习效果的好坏,主要看学生的积极性调动得如何,知识主要是学会的,教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”,应不断地对学生进行思想教育,端正学生的学习动机。我们还成立学生外语课外活动小组,使他们有更多机会接触外语、使用外语,对外语产生浓厚的兴趣。3、探讨新的教学方法,保持言语技能的延续和发展。学生在初中一年级获得的十分薄弱的言语技能,能否在初中二年级得到延续和发展,是防止两极分化要解决的又一个问题,在教学方法上应抓住以下几点:(1)、侧重听说训练。初中一、二年级同属英语学习的入门阶段,听说仍然是训练的侧重点。对词汇、句型和课文教学的每个环节,通过听说的方式进行,只是在内容上要有所增加,面要有所加宽。(2)、继续开展会话活动。继续坚持在课内进行,每次三五分钟,费时不多却有较大收获。(3)、听写训练。听写内容要源于教材,也要活于教材,才有利于培养学生听英语和写英语的能力。原原本本地照搬教材只能把学生引入死记硬背的死胡同。综上所述,研究和改进英语教学方法,对于每一位教师来说,都是十分重要的,好的教学方法,才能更好地提高英语教学质量和缩小两极分化。挤压模具结构及挤压新工艺新技术金属材料加工模具二零壹零年五月本介绍是在现有资料中加以提取、整理而成。目的在于让我们更多地去了解挤压模具及挤压工艺和相关技术,设计过程中尽量地减少那些不必要的改动和时间浪费,降低成本,提高设计效率。使我们的设计更合理,保证最终产品质量,提高产品的市场竞争力请大家着重看一下第二篇第二章第四、五、六、七节令本介绍主要起草人:王统荣令本介绍审核人:程光高思榜胡桂军目录令第一篇、挤压模具·第一章、几种常用挤压模具简介令第二章、挤压模具举例第一节、一副挤压模具结构分析第二节、冷挤压模具材料及选用方法令第二篇、挤压新工艺新技术目录第一章冷挤压分类及特点第一节、冷挤压的分类令第二节、冷挤压的特点第二章、冷挤压零件◆第一节、冷挤压零件的分类令第二节、冷挤压零件的设计第三节、许用变形程度第四节、冷挤压件的合理形状第五节、冷挤压件的合理尺寸第六节、冷镦挤压件的加工极限第七节、冷挤压件的尺寸精度第三章、温挤压第一节、温挤压概述令第二节、温挤压温度的选择第一篇、挤压模具第一章、几种常用挤压模具简介本章通过一些典型的冷挤压模具结构,介绍冷挤压模具的特点、其工作零件及其他主要零部件的设计要点及步骤等、概述1.特点冷挤压是在常温下对金属材料进行塑性变形,其单位挤压力相当大,同时由于金属材料的激烈流动所产生的热效应可使模具工作部分温度高达20℃以上,加上剧烈的磨损和反复作用的载荷,模具的工作条件相当恶劣。因此冷挤压模具应具有以下特点1)模具应有足够的强度和刚度,要在冷热交变应力下正常工作2)模具工作部分零件材料应具有高强度、高硬度、高耐磨性,并有一定的韧性。3)凸、凹模几何形状应合理,过渡处尽量用较大的光滑圆弧过渡,避免应力集中。4)模具易损部分应更换方便,对不同的挤压零件要有互换性和通用性。5)为提高工作部分强度,凹模一般采用预应力组合形式,凸模有时也采用组合形式6)模具工作部分零件与上下模板之间一定要设置厚实的浮硬压力垫板,以扩大承压面积减小上下模板的单位压力,以防止压坏上下模板。7)上下模板采用中碳钢经银造或直接用钢板制成,应有足够的厚度,以保证模板具有较高的强度和刚度2.組成典型的冷挤压模具由以下几部分组成1)工作部分,如凸模、凹模、顶出杆等2)传力部分,如上、下压力垫板3)顶出部分,如顶杆、反拉杆、顶板等。4)卸料部分如卸料板、卸料环、拉杆、弹簧等。5)导向部分,如导柱,导套、导板、导筒等6)紧固部分,如上、下模板、凸模固定圈、固定板、压板、模柄、螺钉等二、冷挤压模具分类冷挤压模具有多种结构形式,可根据冷挤压件的形状、尺寸精度及材料来合理的选择。冷挤压模具可以按以下几个方面来分类(一)按工艺性质分类校具按工艺性质可分为:正挤压模、反挤压模、复合挤压模、敏挤压模等。正挤压模图6-9-1所示为实心件正挤压模。该模具更换相应的工作部分零件,可进行其他零件的正挤,也可用于反挤压、复合挤压和镦挤。顶出系统是由零件1、2、3、4组成的可调式拉杆,其中件3为调节螺母,旋转螺