高级汇编语言程序设计教学课件

高级汇编语言程序设计高级汇编语言程序设计高级汇编语言程序设计第五草高汇编语言程设计第五章高级汇编语言程序设计女女☆★女女☆★★★★★女女★女★★女女女★女☆★★★★女MASM6X新特性第五草高汇编语言程设计第五章高级汇编语言程序设计5.1高级语言特性52宏结构程序设计53模块化程序设计54输入输出程序设计本章重点及习题分析MASM⑥X新特性通过体育课程向学生进行较为系统的体育运动、使学生学习掌握与运用体育锻炼和体育娱乐的基本知识，提高对体育与健康的认识，提高学生的体育文化素养，学会与运用体育运动技能，这些是体育教学的主要目标。学习掌握体育知识和技能与发展学生的体育能力是体育教学过程中的基本问题。在学习掌握体育知识技能的过程中，无论是发展体能还是发展学生的体育能力，都是以一定的知识技能为基础的。一、对于运动技能的理解体育课程的教学目标应该定位于系统地传习运动技术。这里强调系统地传习，有两层含义，其一要求运动技术传习的完整性，使学生在学习运动技术的同时掌握如何学习和灵活运用这些运动技术的方法；其二是领悟每项运动技术的背后有其所蕴藏的思想和体育文化。学习和掌握体育知识和运动技能既是学生体育课程学习的主要内容，也是学生体育课程学习的重要目标之一，同时也是实现体育课程学习其他目标的重要载体，学生主要是通过体育知识技能的学习和实践来获得情感体验的。因此，体育知识技能的传授既是体育课程核心价值的体现，也是体育教师职责的主业。运动技能一旦被淡化，体育课程核心价值的体现将失去载体，体育教师的主业也将会被模糊。在课程改革的今天，新课程的理念，需要体育教师更重视对运动技能的学习、理解和内化。新的体育课程理念倡导的是通过学习运动技能、体育知识，使学生的身心得到全面的发展；关注的是如何通过身体练习去实现健康目标。而体育教师传授的运动技术是根据各种原理设计的最佳组合，学会这些能提高技能的身体练习或动作方式，学生才能受到运动项目的吸引从而具备自我体育能力，形成体育习惯，为终身体育奠定良好的基础。研究初中学生运动技能教学是为了提高其掌握运动技能的实效性，提高学生运动技能的实效性是为了贯彻和落实体育与健康课程的培养目标。完成学校体育教学的培养目标，加快学生掌握和运用运动技能是非常重要的教学措施。二、初中体育运动技能的教学策略《全民健身计划纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《课程标准》都对学生掌握运动技能都提出了明确的要求，运动技能不仅是体育课程学习的主要内容，也是实现体育课程各项具体目标的主要载体，而且掌握运动技能本身也是体育课程学习的一项重要目标，必须引起我们的高度重视。如果一味的鄙薄和削弱运动技能的学习，就会导致运动技能这一体育最本质的教育价值，淡化或退化。一个不掌握任何运动技能的人，不可能有什么正确与成功的运动体验，不知道自己该练什么，更不知道该怎么练。所以，我们在教学中要加强运动技能教学，提高学生体质。1.精心选择运动技能教学内容选择的教学内容应是基础的、必需的、恰当的，尽可能地选择那些学生既感兴趣而又具有较高锻炼价值的教材内容，考虑对学生共性的心理特征和学生心理发展的个体差异，让学生进退自由，各得其所。对于那些锻炼价值高而娱乐性较差的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣，而不是简单地弃之不用。在实际教学过程中，为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，我们通过对竞技运动素材教材化地改造，从而有利于调动每一个学生参与学习和比赛规则和媒介物，以使体育教学的实施更能适应学生的个体差异性，并使每个学生在心理上都具有同样的进取态度，从而消解竞技运动的区别性和教育要求平等性之间的矛盾。应从有利于教学目标的达成，教材特点与教学模式的协调、分解法与完整法的结合、教法和学法的整合、多种教学方法的综合等方面来考虑，从而谋求教学效果的最佳化。教学实验的结果表明，在球类项目的运动技能教学中，采用“完整――分解――完整”的教学方法组合是行之有效的手段。2.通过教学使学生真正掌握特定种类的运动技能对于初中以上的学生来讲，掌握必要的、适用的运动技能是第一位的。在实际教学中，教什么体育项目，教多少体育技能的问题一直是困扰体育教师的问题，运动项目过多，势必会影响到学时，致使学时不足，学生不能掌握运动技能；但运动项目过少，却又涉及到竞技运动的普及，学生素质是否全面发展等问题。笔者认为选择运动技能的教学内容必须是基础的、必需的、实用的、学生喜欢的，在此基础上可根据各学校、各教师、各学生的实际情况来确定运动技能的教学内容。有条件的学校可根据学校的场地、器材、师资等实际情况开设具有本学校特色的体育校本课程，这样学校各职能部门管理目标明确，计划措施得力，有着科学、完善、有效的管理保障体系，让全校每一名学生在初中三年体育课中能够真正掌握一项体育技能，会让学生一生受益。3.给学生选择运动技能学习内容的机会在实际教学过程中，学生可根据自己的体育特长，运动兴趣及学校的教学条件，在教师的指导下选择自己喜欢的学习内容与活动方式，体验学习与成功的乐趣。教师根据学生具体的情况给予适当的技术和练习方法的指导。侧重于选择内容的教育性、知识性、健身性、兴趣性，培养学生终身体育的意识与能力。营造一种学生之间互动学习与交流氛围，让学生自由选择，合理构建多层面的学习小组，给学生创造一种和谐的学习环境，促进互动学习的形成，以利于学生人际关系的和谐，感受集体的温暖和情感的愉悦。这种教学方式满足了学生的运动、心理、情感等到各方面的需要，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展、完善，也有利于培养学生兴趣。一、问题的提出化学是一门以实验为基础的自然科学。基础教育化学新课程提出以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，重视学生的亲身经历和体验。要在化学教学中落实这些新的课程理念，都离不开化学实验。在各种版本的初中化学教材中，都设置和安排了许多实验。化学实验能使学生形成有关物质的概念、化学原理和基础理论，帮助学生巩固知识，激发学习兴趣和发展观察能力、思维能力和培养实验技能；甚至在对学生科学世界观和方法论的形成中都起到了重要的作用。但由于部分传统实验器材的不完善、传统实验设计的不合理性、书本知识中心论以及教师对化学实验器材改进及创新的严重忽视、缺乏对实验创新的教研等，严重影响实验的预期效果与教学的有效性。有的教师在具体教学中不得不望洋兴叹，忍痛割爱，用传统的说教来替代相关学生实验或演示实验。化学实验的功用得不到发挥，就会直接影响到化学课堂教学的效果，难以帮助学生理解科学知识，更谈不上达到培养学生科学探究能力，体验和养成科学思维方式，初步形成科学精神的教育目标。二、初中化学实验器材的改进与创新的标准化学实验的创新和改进过程是一个充满艰辛和曲折的过程。经过不断的探究、反复地试验，笔者提出了以下30字改进和创新标准：科学性，可呈现；安全性，无伤害；经济性，大众化；简约性，不复杂；环保性，绿色化。（1）科学性，可呈现：实验原理、操作和方法必须符合自然科学的基本原理。（2）安全性，无伤害：尽量使用无毒性药品和尽量使用危险性较小的操作。（3）经济性，大众化：所选的药品、器材等便宜，在绝大部分单位都能实现。（4）简约性，不复杂：装置简单、步骤少，能在较短的时间内完成。（5）环保性，绿色化：实验的反应物和生成物污染少，不会对环境造成破坏。安全是前提；经济是基础；简约是保证；绿色化是追求；现象明显是最终目的。三、初中化学实验器材的改进与创新的内容1.实验器材及装置的改进与创新实验反应装置是化学实验的重要组成部分，实验反应装置的改进与创新对实验效果的优化和实验价值的更好体现有很好的促进作用。2.实验反应条件的改进与创新实验反应条件的选择与控制是决定实验成败的关键，因此为了使效果更加理想，就需要对实验的最佳条件进行探究。3.实验方案改进与创新科学、合理、周密、巧妙的实验方案往往可以使实验效果最优化。四、以氧气的制取和性质实验为例1.传统装置（如图）：2.实验原理：2H2O22H2O+O2↑3.实际需求：每个班级演示氧气性质时至少需要5瓶氧气，3个班至少要15瓶。4.实用弊端（1）由于反应速度太快，导致过程中打开分液漏斗活塞时双氧水无法滴下，却有许多气泡向上逸出。（2）随着反应的进行，双氧水浓度下降，反应速度严重减慢。（3）发生装置的气压不能平衡，严重影响反应速度。（4）反应器皿内不能及时放出废液，稀释了反应物的浓度，影响了反应的过程与结果。（5）由于没有干燥装置，即使用向上排空气法获得的氧气中仍夹杂部分的水蒸气，影响“蜡烛燃烧”产物的检验。（6）制取氧气速度不符合学情和教情，如果提前收好氧气，放在准备室，很容易逸散掉。（7）向教室中运输时，也容易造成氧气逸散，氧气浓度下降，导致演示实验失败。化学课若是多节连排，为了在课间10分钟内收集大量氧气，会通过加大双氧水浓度来提高反应速率。经验表明，在制取过程中由于瓶内压强过大，双氧水无法滴下，且由于反应放出大量的热，收集的氧气中夹杂大量水蒸气，对蜡烛燃烧产物的检验产生干扰。随着反应的进行，锥形瓶内后滴入的双氧水浓度不断被稀释，反应速度减慢。基于这些弊端，笔者通过改进发生装置和演示装置，节约了实验时间，提高了演示效果，方便了师生实验操作。5.基于传统的创新（1）创新实验装置：（2）创新亮点：①在发生装置中引入一根橡皮条，以达到平衡气压的效果。②在锥形瓶的底部，增设一个放液口，以达到及时放出废液的作用。③有了上述的改进，可以快速且大量的制取氧气。④在出气通道中增设了干燥剂，以达到去除水蒸气、消除干扰的作用。⑤在集气瓶的底部开设进气口。利用氧气的密度比空气大，可以连续不断地从上部收集氧气。上半部分消耗氧气，从底部源源不断的补给上去，一次性可以完成所有的氧气性质演示实验。本实验采用块状二氧化锰为催化剂，块状二氧化锰比粉末状二氧化锰更易于回收，可反复多次使用，更经济。本实验利用改进后的一只集气瓶便可完成5项性质实验，更具有简便性。可现场收集、即时演示、现象明显、成功率高，具有较好的教学效果，也适用于氯气、二氧化碳等多种气体的制取及性质实验。五、初中化学实验器材的改进与创新的策略1.联系实际调查研究某些书本实验，从实验原理上看没有缺陷，实验器材也具备，但具体到实践操作，实验效果却往往不佳。我们可以集思广益围绕“初中化学实验改进与创新”这一主题引导化学学科教师开展主题研究活动，以学科教研活动的形式为抓手。在尊重教材、理解教材有关实验内容编写意图的基础上，针对某些实验缺陷、不够环保、效果不够明显或不易成功的实验，在保证实验科学性的前提下，寻找改进处、创新点并付诸于行动。最大程度使改进后的实验从科学性，可呈现；安全性，无伤害；经济性，大众化；简约性，不复杂；环保性，绿色化等方面改进和优化，提高实验教学效果。2.它山之石可以攻玉可参阅物理、生物等自然科学的实验器材及相关的科学思想，将实验室里现有的或生活中的某一些器材和物品，利用其整体或相关部件，进行知识迁移，开发改进一些创新迁移实验，可以帮助我们有效地突破综合实验的难点。以图为例：这个是生活中输液的原理图，也是高中物理中演示平抛运动轨迹的原理图。左侧直管的作用就是起到平衡气压的作用。可将此点应用到需要平衡气压的化学实验中。3.资源整合取长补短书本上有些内容在编排时并没有相关的实验，实验室缺乏专有的器材，但如能利用实验室已有器材与生活中的日常用品进行巧妙组合，亦能取得好的效果。这类实验的开发，因其取材方便、操作简单，实验生活化，不失为一条好思路。假如说实验教学是初中化学教学的“锦”，那么实验的有效改进与创新就是锦上添的“花”。基于这些情况，教师若能善于沟通、乐于思考、勤于动手，利用实验室或生活中各种物品有效与化学器材厂进行合作创新，进行实验器材的科学设计，既可解决仪器不足或不合理的问题，同时亦是科学创新精神的充分体现。只要我们多一份思考与行动，多一份开拓与创新精神，就一定可以多一些精彩。注：本实验改进在中国教育学会化学教学专业委员会第十五次学术年会暨第十二届实验教学创新研讨会现场比赛中荣获全国创新实验比赛一等奖。第五草高汇编语言程设计第五章高级汇编语言程序设计女女☆★女女☆★★★★★女女★女★★女女女★女☆★★★★女MASM6X新特性第五草高汇编语言程设计第五章高级汇编语言程序设计5.1高级语言特性52宏结构程序设计53模块化程序设计54输入输出程序设计本章重点及习题分析MASM⑥X新特性第五草高汇编语言程设计5.1高级语言特性通过引入一些伪指令,使汇编语言程序设计具有高级语言程序设计的特性,即可以采用类似高级语言的形式设计分支、循环和子程序结构,大大减轻了使用汇编语言编程的工作量。5.1.1条件控制伪指令51.2循环控制伪指令51.3过程声明和调用伪指令回五章第五章高级汇编语言程岸设51.1条件控制伪指令IF/.ELSEIF/.ELSE/.ENDIF:类似高级语言的F/THN,ELSE和END|F的相应功能。汇编时展开,自动生成相应的比较和条件转移指令,实现分支结构。F条件表达式;条件为真,执行分支体1分支体1[.ELSEIF条件表达式;前面|F[及前面ELSEIF]为假,分支体2;当前条件为真,执行分支体2[.ELSE;前面F[及前面ELSEIF]为假,分支体3];执行分支体3ENDIF;分支结束第五章高级汇编语言程岸设不考虑多层嵌套,有4种基本格式F条件表达式;条件表达式为真,执行分支体;分支体,否则执行后面ENDIF;语句2,IF条件表达式分支体ELSE分支体2ENDIF;分支体1、2必做其一第五章高级汇编语言程岸设IF条件表达式分支体1ELSE|F条件表达式分支体2;分支体1和分支体2可能ENDIF;都不做1F条件表达式;条件为真,执行分支体1分支体1ELSEIF条件表达式;前面F[及前面ELSEIF],分支体2;为假当前条件为真,执行分支体2ELSE;前面|F[及前面ELSE|F]为假分支体3;执行分支体3ENDIF;分支结束第五草高汇编语言程设计三个问题:1关于条件表达式中的操作符2.条件表达式举例3条件表达式中的有符号数和无符号数的规定7第五章高级编言程设关于条件表达式中的操作符1)表5.1列出的操作符用于伪指令的条件表达式第三章介绍的操作符用于数值表达式和地址表达式(构成指令的操作数),两类操作符不可混淆。例如表示相等,条件表达式用“=”,数值表达式用“EQ”;表示逻辑与,条件表达式用“&8”,数值表达式用