《木瓜恰恰恰》教学反思

《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思1的核心素养，让学生通过不断生疏自我挖掘自身潜能？的核心素养，让学生通过不断生疏自我挖掘自身潜能？展的理论指导，让小学音乐教学的有效性得到提升。展的理论指导，让小学音乐教学的有效性得到提升。曲热忱活泼，旋律深受大家的宠爱。曲热忱活泼，旋律深受大家的宠爱。 X，感受轻快的“恰恰恰”、营造市场气氛的叫卖，师生分组 X，感受轻快的“恰恰恰”、营造市场气氛的叫卖，师生分组会歌曲，在卖水果的叫卖情境中进展二声部合唱。会歌曲，在卖水果的叫卖情境中进展二声部合唱。和“构造分析”的学习，用印尼语“Bagus！”对学生表现进展评价，增加了印度尼西亚的地方文化气氛。和“构造分析”的学习，用印尼语“Bagus！”对学生表现进展评价，增加了印度尼西亚的地方文化气氛。《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思2进展演奏和创编活动。进展演奏和创编活动。1、激发演奏兴趣，调动已有阅历。1、激发演奏兴趣，调动已有阅历。动学生参与的乐观性。动学生参与的乐观性。2、自由探究2、自由探究3、玩耍体验3、玩耍体验到本次活动的认知目标。到本次活动的认知目标。4、指导学生依据形成的节奏方案设计出配器方案。4、指导学生依据形成的节奏方案设计出配器方案。现力。到此，力量目标就根本完成了。现力。到此，力量目标就根本完成了。5、组织学生分声部进展乐器演奏。5、组织学生分声部进展乐器演奏。合作意识。合作意识。6、活动延长：6、活动延长：持续不断的探究更好的配器方案，以到达分声部演奏的最正确效生在轻松欢快的音乐中完毕活动。持续不断的探究更好的配器方案，以到达分声部演奏的最正确效生在轻松欢快的音乐中完毕活动。《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思3以音乐审美体验为核心实现教学目标的。以音乐审美体验为核心实现教学目标的。货郎》等等。货郎》等等。体验的实践的时机。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。体验的实践的时机。如随音乐舞蹈，用打击乐为歌曲伴奏等。水果水果异思维的空间，开发了学生的想象、制造思维。《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思4简洁的评议：简洁的评议：学生模唱、跟音乐演唱等几个环节开放了扎实、有效的教学。学生模唱、跟音乐演唱等几个环节开放了扎实、有效的教学。知了音乐节奏，方法奇异。知了音乐节奏，方法奇异。让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。让学生试唱歌曲，学生学的也很轻松。在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。在执教过程中的引导语能更委婉点，效果会更加。《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思5教学目标。教学目标。多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。习主动性，使学生能乐观的参与到音乐活动中来。习主动性，使学生能乐观的参与到音乐活动中来。付出，我无悔！付出，我无悔！《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思6恰》，任教班级为四〔6〕班。恰》，任教班级为四〔6〕班。四〔6〕班的学生课堂上专注性较高，女生能主动乐观地思面我从教学设计的三大环节上来进展反思。四〔6〕班的学生课堂上专注性较高，女生能主动乐观地思面我从教学设计的三大环节上来进展反思。闪光点。闪光点。习的歌曲叫卖的是什么内容？我觉察在这一环节上学生的反响会。习的歌曲叫卖的是什么内容？我觉察在这一环节上学生的反响会。小转变，正应了那一句“倒是无痕却有痕”。小转变，正应了那一句“倒是无痕却有痕”。更加好。更加好。的教育教学工作中，我要学会更加严谨。的教育教学工作中，我要学会更加严谨。更为重要。更为重要。为了走好这条路，更为了给孩子们带来一片秀丽无比的音乐天空。为了走好这条路，更为了给孩子们带来一片秀丽无比的音乐天空。《木瓜恰恰恰》教学反思《木瓜恰恰恰》教学反思7教学内容：教学内容：1、唱《木瓜恰恰恰》1、唱《木瓜恰恰恰》2、听《欢快恰恰恰》2、听《欢快恰恰恰》教学目的：教学目的：1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、喧闹的心情。1、能用活泼、轻快的声音演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，并在学唱过程中感受欢快、喧闹的心情。2、生疏二分音符并能在实际演唱中唱准时值。2、生疏二分音符并能在实际演唱中唱准时值。3、了解印度尼西亚的相关文化。3、了解印度尼西亚的相关文化。44体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受体验，并能用不同的方式表达自己不同的感受教学重点：教学重点：活泼欢快的演唱歌曲。活泼欢快的演唱歌曲。教学难点：教学难点：弱起小节、节奏弱起小节、节奏X.X的演唱教材分析：教材分析：旋律简洁，多以同音进展和模进为主。节奏规整，以 ∣X.旋律简洁，多以同音进展和模进为主。节奏规整，以 ∣X. X∣X00∣贯穿全曲，极具舞曲风格。歌词表现人们围坐在水果滩边，叫卖、选购、品尝、夸赞水果的吵闹场面。一小节时值，相加构成不完全小节。一小节时值，相加构成不完全小节。教具预备：教具预备：课件〔或录音机、磁带、图片和自制卡片〕。课件〔或录音机、磁带、图片和自制卡片〕。教学过程：教学过程：一、预备阶段一、预备阶段1、学生听音乐拍手进教室，师生问好1、学生听音乐拍手进教室，师生问好2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。2、出示世界地图。介绍中国在地图的位置，引出印度尼西亚国家。3、简介印度尼西亚国家3、简介印度尼西亚国家二、综合练习二、综合练习1、律动《小火车》〔出示印度尼西亚水果丰收的图片〕1、律动《小火车》〔出示印度尼西亚水果丰收的图片〕你们想去吗？让我们乘上火车动身吧！你们想去吗？让我们乘上火车动身吧！2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》2、初听歌曲《木瓜恰恰恰》啊！他们唱着歌，跳着舞欢送我们的到来。啊！他们唱着歌，跳着舞欢送我们的到来。3、导言：小朋友们，刚刚当地的族长跟我说，他们欢送我朋友才能参与水果节。3、导言：小朋友们，刚刚当地的族长跟我说，他们欢送我朋友才能参与水果节。作？看谁想的多，看谁跳的美？作？看谁想的多，看谁跳的美？a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。a、第一项任务是学生听乐曲在“恰恰恰”的地方律动。师：庆贺你们精彩完成了第一项任务。〔掌声〕师：庆贺你们精彩完成了第一项任务。〔掌声〕分别是：分别是：×—×××××××.×〔四种水果〕×—×××××××.×〔四种水果〕师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出授二分音符×—师:篮里的节奏有哪些我们已经学过了?(引导学生复习后面四种节奏.)并引出授二分音符×—师:瞧,这是什么?……引出其次项任务师:瞧,这是什么?……引出其次项任务听节奏，拿水果听节奏，拿水果么水果。么水果。 │X. X│X-│〔带着学生读一读〕〔表扬〕给刚刚听到的节奏谱用水果名创编一句话给刚刚听到的节奏谱用水果名创编一句话c、第三项任务c、第三项任务〔先引导学生说一说各种水果名称，再进展创编。〕〔先引导学生说一说各种水果名称，再进展创编。〕三、歌曲学习三、歌曲学习交给你们的任务。我们去参与水果节喽！〔听歌曲动身〕交给你们的任务。我们去参与水果节喽！〔听歌曲动身〕1、出示水果集市图片1、出示水果集市图片2、出示歌曲2、出示歌曲师:瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么快活呀，让我们也来学一学这首歌。师:瓜农们一边卖瓜一边唱着歌,他们是多么快活呀，让我们也来学一学这首歌。33`节拍与原来所学歌曲的节拍有什么不同？〔〔1〕师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受师讲解弱起小节该怎样演唱，再听歌曲，边听边感受4、读一读4、读一读5、唱一唱〔齐唱再变换形式演唱〕5、唱一唱〔齐唱再变换形式演唱〕6、创编歌词6、创编歌词引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。引导学生用其他水果名创编歌词唱一唱。7、用歌词表演唱〔边唱边跳〕7、用歌词表演唱〔边唱边跳〕四、赏识乐曲《欢快恰恰恰》四、赏识乐曲《欢快恰恰恰》绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动