《鸟的天堂》课件(第二课时)-002

鸟的天堂第二课时

鸟的天堂1让我们一起欣赏美丽的鸟儿。桨桩暇温故知新让我们一起欣赏美丽的鸟儿。桨桩暇温故知新2桨让我们一起工整地书写生字。榕纠桩涨塔梢暇眉抛温故知新桨让我们一起工整地书写生字。榕纠桩涨塔梢暇眉抛温故知新3朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。温故知新

作者巴金和他的朋友

次经过鸟的天堂，第一次是在

，第二次是在

。第一次看到了

，第二次看到了

。两黄昏早晨生机勃勃的大榕树群鸟飞鸣的热闹景象高大茂盛，朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。温故知新作者巴金和4“一树一片林，鸟是林主人”，让我们一起走进鸟的天堂，感受这美丽动人的南国风情。导入课文“一树一片林，鸟是林主人”，让我们一起走进鸟的天堂，5思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？走近榕树找出说明观察顺序的词语。由远及近河面变窄船逼近榕树船泊在树下思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？走近榕树找出说明观察顺序6小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？不可计数树干树根枝上生根树枝直垂地上大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。这是一棵怎样的大榕树？榕树的大走近榕树小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？不可计数树干树根枝上7作者和朋友围绕大榕树发生过什么争论？可以尝试表演一下！走近榕树作者和朋友围绕大榕树发生过什么争论？可以尝试表演一下！走近榕8小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。这棵榕树还具有什么特点？榕树的生机勃勃叶多而茂盛走近榕树小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？似乎每一片绿叶上都有9小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？

朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。这项“规定”，是这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。这样做有什么好处？走近榕树小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？朋友说这里是10作者和朋友第一次去“鸟的天堂”，有什么收获？走近榕树没看到一只鸟看到了一株大榕树位置大小形态颜色静态描写作者和朋友第一次去“鸟的天堂”，有什么收获？走近榕树没看到一11找一找有关的句子：这里的鸟儿有什么特点？我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处都是鸟影。鸟多还有哪句话也说明了鸟多？大的，水的，花的，黑的数量多种类多有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。姿态多走近群鸟找一找有关的句子：这里的鸟儿有什么特点？我们继续拍掌12这里重点写了哪一种鸟？详略得当找一找有关的句子：这里的鸟儿有什么特点？画眉鸟一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。走近群鸟这里重点写了哪一种鸟？详略得当找一找有关的句子：这里的鸟儿有13找一找有关的句子：这里的鸟儿还有什么特点？有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。鸟欢快动态美走近群鸟找一找有关的句子：这里的鸟儿还有什么特点？有的站在树枝上叫，14如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面？画面一：画眉鸟枝头歌唱画面一：群鸟飞翔走近群鸟如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面？画面一：15小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的？逻辑关系起初-后来-接着描写手法有的……有的……有的动静描写详略描写……走近群鸟小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的？逻辑关系起初-后来16留恋我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。设想一下：会留恋什么呢？离开时，作者对“鸟的天堂”的情感态度是什么？回味留恋留恋我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。设想一下：会留恋什么呢17昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！品味第四部分，两个“鸟的天堂”的含义有何不同？第一个“鸟的天堂”引用，表特定称谓，指那株大榕树。第二个“鸟的天堂”是作者发自内心的赞叹——大榕树的的确确是鸟的天堂。回味留恋昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！品味第18拓展升华有感情地朗读阅读链接，体会作者的思想感情。巴金《筑渝道上》运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？拓展升华有感情地朗读阅读链接，体会作者的思想感情。巴金《筑渝1903

表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。01

本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色。02

本文描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景。学完这篇课文，你有什么感受？拓展升华03