有线电视系统常见英文缩写解析课件

有线电视系统常见英文缩写解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生有线电视系统常见英文缩写解析有线电视系统常见英文缩写解析36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生有线电视系统常见英文缩写解析2013年7月1、DTV冷数字电视(Digitaltelevision)的简称。DTV是指电视节目的拍摄、制作、传输和接收的所有环节都使用数字信号来表示图像、声音和数据信息的电视系统。它与市场上销售的所谓“数字电视机”不是一个概念。前者是包括多个环节的一整套系统,后者则只是其中一个环节的接收显示设备。一、小学古诗词教学现状分析小学教师对古诗词不够重视。小学正处于初级学习阶段，所以小学生们所学古诗词内容简单，易于理解，这使很多语文教师忽视诗词教学，教学方式单一，课堂氛围死气沉沉，学生们因此对于诗词的学习没有积极主动性，这在一定程度上对小学古诗词教学效率的提高产生了影响。小学古诗词教学没有真正深入古诗。一读、二释、三情感是古诗词中最基本的教学方法，但在小学教育中呈现的结果却不理想。古代文学家曾对古诗词教学做过评论，例如：方东树说过，夫论诗之教，以兴、观、群、怨未用。言中有物，故闻之足感，味子弥旨，传之愈久而常新。所以在小学古诗词教学过程中，许多小学生根本没有对古诗词的学习兴趣，将其作为被动的学习任务，并进行机械地背诵和记忆，再加上古诗词在考试中占得比重较小，就造成小学生不会真正的深入到古诗词中的现象，如此以来也就不会感受到古诗词所带来的魅力。把古诗教学等同于诗意解释。当下的小学古诗词教育，大部分教师将古诗词学转变成诗意解释，忽视了古诗词中所蕴含的人生哲理对学生们的影响。在古诗词教学过程中，教师只注重学生对诗词的背诵，并对诗词转变为诗意上的解释，对其含有的文化并未进行分析。例如《江雪》这首古诗，通篇用诗意解释出来就是：在山川中看不到飞鸟的影子，所有的道路没有人的踪迹，却有一位老翁坐在一只船上，身披蓑衣，头戴斗笠，在飘着大雪的寒冷江面上孤独垂钓。这种解释使这首诗失去了所富含的情感和简练淡雅的味道。二、小学语文古诗词教学策略（一）用朗读来感受古诗词中的文字美在小学古诗词中，存在很多具有美感的句子，因此语文教师在进行教学时，可以将具有美感的句子标记出来，让学生对此进行重点朗读，例如：王维《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋”和“明月松间照，清泉石上流”，这两句诗，用诗意解释就可以明白，学生们在进行赋予情感的朗读时，就可以完全体会到字里行间存在的美，茂密树木的山间在一场新雨过后显得更加清幽，当夜幕降临，秋风袭来，带来些许凉意，明亮的月光穿过树叶间的空隙，映在清澈的小河上，清澈的泉水在岩石上流淌，表现出晚上秋雨过后山间美景；或者，《小儿垂钓》（唐代胡令能）“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”这首诗的文字刻画极美，学生们在朗读的过程中就可感受到文字中所描绘出的画面感，将孩子的天真和童趣很好的表选出来，通过蓬头稚子、侧坐、遥招手等行为动作中可以深刻的感受到生动形象的场面。（二）构建古诗词情景感受画面美古诗词是诗人将自己所感所受表达出来的一种途径，语文教师可以创设出情境来帮助学生们进行理解，使他们能切身体会到诗词中的美，例如：在李白的《望庐山瀑布》这首诗中，可以很明显的感受到作者所描绘的庐山瀑布，通过语文教师的描述可以使学生们的脑海中呈现诗中所绘画面，作者在不同的角度，描绘出不同感觉的庐山瀑布，但是人们可以很深刻清晰的感受到瀑布的雄伟与壮观；又像小学生非常熟悉的唐代贺知章《咏柳》这首诗，将春日里的柳树生动形象的表现出来，而且一副美丽形象的春柳图对于语文教师来说是很容易构建出来的，教师可让学生试想一下，很多像被碧玉装扮一样的嫩柳浮现在眼前，细长嫩绿的柳条柔软且轻盈飘荡在春风中，像一条条绿色的丝带在飘动，二月里的春风在精心的修剪这片片柳叶，修剪出丝丝柳叶为大地所点缀，语文教师在进行这首诗的讲解时，要进行附有情感的描绘，以更好的增加该诗中画面的形象感。（三）整体分析彰显作者情感自古以来，大部分作者都将情感寄托在诗词上，所以语文教师可以通过对古诗词进行细致分析来帮助学生们的理解和记忆，使学生们能与作者产生共鸣，切身体会作者所流露的情感，比如：“本是同根生，相煎何太急？”（出自曹植的《七步诗》），作者将亲兄弟比作诗中的豆茎和豆子，一句诗就明白的表现出作者当下为难处境，以及对兄弟之间互相残杀的难过与痛恨。通过《七步诗》将作者对兄弟之间自相残杀的愤恨和对当时社会统治的不满内心形象的表达出来，而且整首诗的开端是围绕豆茎与豆子展开的，在诗篇的最后作者则采取直接表达的方式，将内心情感完全说出来。对于语文教师来说，可以将曹植当时所处的背景结合为学生进行讲解时，这种教学方式不仅可以让学生们理解诗中所表达的内涵，更能让学生们深切体会到作者的情感；又如，明代于谦所著典型托物言志的诗《咏石灰》，这首诗通篇都营造出一种慷慨激昂的感觉，诗意是：“经过千万次锤从深山开采出，就算是被熊熊烈火焚烧也视为平常事。即使粉身碎骨也不怕，只想把一片青白（就像石头的颜色那样青白分明）留在人间，在经历曲折仕途生活的作者将自己比作从深山开采出的石灰，但是将一腔热血投注给朝廷的作者，并没有得到朝廷的信任和重用，甚至根本无法逃脱被冤杀的宿命，整首诗虽然将石灰作为主角，但是每句都将作者面对挫折坚强、不屈服的精神表达出来，即使不被世人认可，但是其为国英勇献身的精神永垂青史，通过语文教师的详细讲解，相信学生们可以切身体会到作者深爱祖国的伟大情怀。（四）拓展学生的阅读范围在古诗词中阅读量是很重要的，因此小学古诗词教学过程教师要重视学生们的阅读范围，有必要随时拓展学生们的阅读范围，以丰富学生们古诗词的阅读量，这样可以使学生们更容易体会到作品中所蕴含的情感。能够大幅度提升学生们阅读量的方法多种多样，比如，将不同作者同类主题的作品进行拓展，在小学古诗词中很多作品存在共同点，有的是表达的主题相同的，有的表现的场景相同，有的表达的情感相同，像《赠汪伦》和《送元二使安西》等等，这两首诗所表达的情感是相近的，所以，在教学过程中学习某一诗词的时候，可以把这些主题相同的诗词进行归类，将它们放在一起进行讲解，以更好地加深学生们对作者所作诗词中所蕴含情感的理解。除此之外，语文教师还可以将同一题材的诗词进行拓展，像拓展同一诗人的不同作品，这样不但可以提升学生们的阅读量，还可以使学生们加深对古诗词的理解，得到良好的教学效果。三、结束语总之，在小学语文教学中古诗词教学占据着重要的地位，在教学过程中，语文教师必须改变对古诗词教学的看法，要对其充分重视起来，主动改正教学中存在的问题，采取多样、合理的教学策略，以更好的陶冶学生们的情操，使小学古诗词的教学效果大幅度的提高。相信只有实施有效的教学策略，才能取得良好的教学效果，希望在未来中国传统文化可以继续发扬光大。一、前言英语是世界上使用最为广泛的语言，学好英语对于学生今后的发展具有重大意义，所以在进行英语学习的过程中，学生必须全神贯注、全身心地投入到英语学习中。一般而言，无论是学生还是教师在学习和教学过程中对教材的依赖性都很高，只有有了教材，教师才能制定合理的教学目标，学生才能找到自己学习知识的定位，快速找到学习的方向以及兴趣。在初中英语教材中，设计插图有利于帮助学生集中注意力，给教师教授课文提供帮助，新颖的教学方式总能激发学生对新事物的好奇心，利用这份好奇心能够有效地提高课堂效率。然而，目前初中教师在利用插图进行教学时还存在一定的欠缺，这就需要广大的教育事业工作者不断地努力和改进。二、初中英语教材中插图的应用现状1.忽视了插图在初中英语教学中的重要性教材使教学标准和教学目标制定的重要依据，教材在初中英语教学中占据重要的作用。大多数教师都能认识到教材的重要性，但是他们只关注了其中文字符号的重要性，教材中的插图却常常被他们忽视，很多教师都不能充分认识到插图在初中英语教材中的重要性。这就导致教师对教材中的插图运用不够充分，没有很好地发挥插图在初中英语教学中的价值。比如，在一些有?l件的学校，初中英语教师会采用多媒体辅助教学，大力利用教学课件中多媒体资源的利用，对于教材中插图这一第一资源却没有投入更多的关注。有些英语教材中配有的课件中含有插图，但是大多数英语课件都是教师自行设计，在设计过程中因为英语教师在绘画方面的缺陷，导致他们不会花费很大的力气寻找适合的插图，而是采用文字符号的方式将所需讲授的新知识呈现出来。在课堂教学中，教师过分关注课件，使学生一心看课件而忽视了课本上插图的使用。2.有所运用，但力度不够尽管有一些教师在教学中会运用到一些插图，但是利用插图的力度明显不够，多是浅尝辄止、一笔带过。英语教材中的插图直观地解释和表现了所要讲授的知识，是帮助教师有效地组织教学的重要教学资源。以这种走马观花式的利用方式，是对教材插图的一种亵渎。有些教师在进行课文讲解时，会适当地利用插图，但是只是对插图进行简单的评论，在表面上分析一些插图中“有什么”，没有充分说明插图中蕴含的深层含义。插图是一种隐性知识，在对插图的观察中不仅可以根据插图的外貌、外形进行了解，还能通过这些外在的形态分析出它内在的需要表现的一些知识，透过现象来分析事物本质。但是没有对插图进行详细的解读，在很少的时间内，走马观花式地对插图进行理解是不全面的，没有体现出插图的真正价值。3.运用不当，缺乏钻研教材中的插图是教师教学的好帮手，但是在教学中引用不当，不能在正确的时间、正确的场合使用插图进行教学，不仅会浪费学生的课堂时间，在运用的过程中也会造成事倍功半的效果。在实际教学中，初中英语教师会利用插图来帮助自己教学，但是对插图的了解不够充分，没有深入钻研插图的内在蕴意，这就导致在课堂中运用插图教学时找不到切入点，不能从本质上领会插图和教材内容的关系，找不到课本内容和插图的最佳结合点。这就导致教师在不该用的时候用了插图，在该使用的时候却没有使用插图，这样不仅不能帮助学生加深对课文中的重点、难点的理解，还浪费了学生在课堂上学习的时间和资源。三、初中英语教材中插图有效运用的策略1.利用插图进行课前预习在新课标改革的背景下，要确立学生的主体地位，教师的主导地位。学生是学习的主体，因此，在教学过程中要充分发挥学生的主观能动性。在课前进行预习是学生学习的一个好习惯，通过预习学生能够了解到下节课教师要讲授的内容，在上课时就能利用自己事先了解到的内容进行回答问题，增强学生互动和参与意识。现在是读图时代，教材中的插图往往能吸引学生的目光，学生利用教材中的插图进行预习，带着好奇心去学习。英语是一门知识面广泛的学科，学生怀着好奇心去学习才能更好地学好英语。2.利用插图进行听、说、读、写方面的学习（1）以图助听。听力教学是英语课堂中重要的教学内容，但是英语有失去爆破、连读等现象，加上英语听力的语速较快，学生在初学时有很大的听力困难。因此，在入门阶段，教师要帮助学生摆脱这种困扰，适当放慢朗读的速度，培养学生的思维，摆脱汉语的干扰。在教学中，教师要充分利用插图在听力教授方面的作用，配合一定的手势、神态、动作帮助学生听和理解英语内容。比如，在进行“Whydoyoulikekoalas？”课堂教学时，教师可以选择班级中美术比较好的同学对这一节课中所学习的小动物进行绘画，分别画出“树袋熊”“熊猫”“大象”三幅插图，并在插图上面分别标有“koala”“panda”和“elephant”。教师出示插图，学生在听课文录音时就能配合插图对文中的内容进行理解，有利于帮助学生扫清听课文录音的障碍。教师还可以利用插图让学生对所听到的内容进行复述，在理解的基础上巩固和深化所学的知识内容。（2）以图助说。英语很重要的一面试说英语，就我们通常说的口语交际。我们学习英语不仅仅是为了应付考试，应付试卷中的阅读理解，更是为了在实际生活中国能够用英语进行交流。在初中英语教学的课堂上，教师可以用插图来锻炼学生口语交际的能力，适当对学生进行口语训练。比如，在上课前，教师可以拿出一幅与本节课内容具有很强相关性的图片，让学生就插图中的内容用英语说一段话。教师在上课之初拿出一幅树袋熊的插画，让学生用英语讲述树袋熊的外貌、神态和动作，并说说自己喜不喜欢树袋熊，简要分析一下理由。这样，不仅能够锻炼学生的观察分析能力，还能有效地引出课文内容，调动学生学习的积极性。（3）以图助读。初中英语教学中的重要一环就是培养和发展学生的阅读能力，而通过插图帮助学生培养阅读能力是一条有效的途径。在进行“Receivingmoneymakesmeuncomfortable”课堂教学时，教师就可以利用“紫色钱包”“礼物”“赠送礼物”三幅图片进行教学，学生就图片中的内容进行提问，引导学生在回答问题的过程中对课文故事情节有初步的了解，组织学生讨论相关问题，猜测故事情节的主线，在不断发现新线索的过程中将这个故事不断完善。通过阅读，学生在主动获取知识的同时，还能不断地思考，提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。整个课堂在教师的主导下，学生的积极参与中，以插图为主线顺利地开展。这样，教师以图片导入方法进行导课，教师提问学生交流的方式进行教学，环环相扣，紧扣学生心弦，营造出自由、轻松、快乐的学习环境，不断提高学生的阅读能力。（4）以图助写。利用插图帮助学生训练写作能力是有效的学习手段。以图助写主要有两种方式：一种是学生根据图片来填词，将句子补充完整。比如，出示一张女孩的图片，并配有“Lucy”这个名字，要求学生完成句子：“Whoisshe？sheis.”这一练习能够使学生集中注意力观察图片，初步培养学生的习作能力。另一种是根据图片按照要求进行写作。比如，图片中两个同学发生了争执，两人互不相让。根据插图中的内容让学生充分发挥自己的想象力，然后?写故事。这样，不仅能够锻炼学生的写作能力，还能培养学生的想象力和创新精神。3.利用所学知识进行插图的自我创造举一反三在学生学习过程中是非常重要的，这不仅是检验学生知识掌握情况的标准，还是帮助学生巩固知识、获得提高的重要手段。学生在学习了该知识点之后，教师可以鼓励学生对该知识点进行插图的创作。学生是独特的人，学生是发展的人，不同的学生会有不同的思维方式，用不同的思维方式进行创作，就会创造出属于自己的独一无二的作品，这样就能激发学生学习和创作的兴趣。在之后的课堂上，学生可以展示自己的作品，并对自己创作的插图进行简单的解析，这样不仅能够帮助学生巩固所学的知识，还能培养学生创新精神和实践精神，符合素质教育环境下教育教学的基本要求。四、结语初中生对图画等形象的事物非常感兴趣，英语教材中的插图能够引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。初中英语教师在课堂教学过程中要充分利用插图在教学中的价值，帮助学生在听、说、读、写方面的学习，从而创新教学模式，提高教学质量。有线电视系统常见英文缩写解析2013年7月1、DTV冷数字电视(Digitaltelevision)的简称。DTV是指电视节目的拍摄、制作、传输和接收的所有环节都使用数字信号来表示图像、声音和数据信息的电视系统。它与市场上销售的所谓“数字电视机”不是一个概念。前者是包括多个环节的一整套系统,后者则只是其中一个环节的接收显示设备。1、DTV☆与模拟电视相比,数字电视的清晰度和抗干扰能力大大加强,彻底解决了雪花、重影等模拟电视中存在的问题,图像质量大幅度提高,传输的节目数量也由原来的几十套增加到几百套,还可以收听几十套的立体声数字广播。更重要的是,用户可根据自己的兴趣和喜好点播自己想看的节目,改变传统的“你播我看”式的单向广播电视收视方式。与此同时还可以得到内容广泛、安全可控的信息服务2、LDT∨、SDTV、HDT∨LDT∨(LoWDefinitionTelevision普通清晰度电视)÷SDTV(StandardDefinitiontelevision数字标准清晰度电视英文缩写)简称数字标清,SDTV的分辨率是720×480i(NTSC,隔行扫描)和720×576i(PAL,隔行扫描),标准清晰度数字电视的图像效果与DVD类似2、LDT∨、SDT∨、HDT∨冷HDT∨(High-DefinitionTelevision)这是数字高清晰度电视的简称或称为数字高清:其拍摄、编辑、制作、播出、传输接收等一系列电视信号的播出和接收全过程都使用数字技术数字高清晰度电视是数字电视(DTV)标准中最高级的一种简称为HDTV。直观一些来说高清电视的清晰度:一个正常视力的观众在距显示屏高度的三倍距离上所看到的图像质量应具有观看原始景物或表演时所得到的印象。HDTV屏幕模式为16:9。其扫描格式共有3种,即1280×720p1920×1080和1920×1080p,我国采用的是1920×1080/50Hz。(p(Progressive)表示逐行扫描,i(interlace)表示隔