建筑电工弱点系统设计教学课件

建筑电工弱点系统设计36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生建筑电工弱点系统设计建筑电工弱点系统设计36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生第三篇建筑电气电工基本知识16建筑电气施工图确主编:刘昌明鲍东杰techbook築龍網目录zhulong①电气施工图的组成及阅读方法2)照明灯具及配电线路的标注形式电气施工图Backtechbook初中道德与法治是初中教育阶段一门重要的课程，关系到对学生思想素质的培养，在当前素质教育背景下具有重要的教学价值。但是在实际教学中我们发现，很多初中学生不喜欢学习这门学科，在课堂上缺乏主动性，这主要是由于教师在教学模式方面的落后，一些教师还在实施单方面的灌输式教学，学生感受到学习的枯燥乏味。实际上道德与法治知识来源于生活，在新课程改革背景下，教师应该采取生活化教学模式，引导学生深入感悟知识，树立正确的人生价值观。一、初中道德与法治教学现状（一）现阶段，大部分初中教师在开展道德与法治教学过程中，通常只是按照书本教材为学生讲授相关知识，一方面这样会造成学生无法了解道德与法治对自身产生了重要影响，降低学生学习兴趣，在课堂教学过程中，学生会出现上课走神、嬉戏、打闹的情况，严重影响课堂教学有效性；另一方面，在枯燥教学方式影响下，学生无法深入掌握道德与法治教学内容，道德与法治教学内容也无法帮助学生顺利渡过新阶段的成长，尚未起到基础的教育作用。（二）内容设置不合理。一个方面是在探究内容的选择上：有的教师选择的探究内容没有讨论价值，如课本中基础的学科知识或基本常识，导致学生失去兴趣，不予重视；有的教师选择的案例素材过于老旧或不贴合实际，道德与法治课程强调在道德、情感上的体验和感悟，案例的使用也要从学生的生活出发，从近期的时政热点中选择，案例素材的选择若不符合生活化时代性的特征，学生则不能感同身受，在小组合作学习中没话可说。另一个方面是在探究问题的设置上：有的教师设置的探究问题数量过多，或者语句太长，使学生在小组合作学习之前心理产生压力，或者对问题的理解不全面，尤其从初中道德与法治的教学目标角度出发，过多的问题设置导致多而不精，不利于促进德育教育的思考和升华。二、初中道德与法治教学中生活化教学策略（一）用生活内容丰富道德与法治课程。在初中阶段开展道德与法治教学的主要目的是提高学生道德水平，促使学生掌握更多的法治知识，避免学生出现违法犯罪行为。而教材内容主要来源于生活，因此，要想更有效的达到初中道德与法治教学主要目的，教师不?H仅需要在教学过程中依赖教材内容，更要采用生动化的方式引入生活内容，真正起到丰富道德与法治课堂的作用，更有效的吸引学生学习注意力。例如，在为《法律保护我成长》一课时，教师可以为学生举出一些其在学习以及日常生活中受到法律保护的场景、事件等众多内容，帮助学生了解自己具有肖像权、隐私权、名誉权等，在丰富学生法律知识的前提下，使学生可以保护好自己。（二）借助生活事件引导学生分析与学习。与枯燥的道德与法治教材相比，透过生活事件引导学生分析与学习其中所包含的道德与法治知识，既有利于学生以生活事件为例深入理解其中知识，又有利于学生在日常生活中遇到类似事件时，深入回顾以往学习到的知识，进而提高学生对该知识的掌握情况。因此，在开展初中道德与法治教学时，笔者建议教师积极搜集在大部分学生生活中经常发生的事件，同时该事件中还需要体现出道德与法治知识，在搜集到更多教学素材后，教师需要采用特定的方式引导学生进行分析与学习，帮助学生将该生活事件与道德与法治知识联系起来，提高学生在生活中的道德水平，丰富学生法治知识占有量。（三）联系社会新闻，学习先进人物。在媒体传播方式越来越多的时代背景下，社会新闻传播渠道逐渐增多，我们也可以快速、深入了解社会中发生的好人好事，基于此，在实现初中道德与法治教学生活化时，教师就可以联系社会新闻为学生播放一些与先进人物有关的事迹，借助道德与法治知识，帮助学生分析其所做事件对社会、自身以及他人产生的积极影响，促使学生学习先进人物所体现出的优秀品质。（四）与家长进行沟通，全面开展教学工作。在实现道德?c法治生活化教学时，教师需要注意与家长的联系，只有家长积极配合，教师才可以收集到更多与学生生活有关的事件，也可以更好的将道德与法治知识融入于学生生活中。在交流方式越来越多，交流速度越来越快的背景下，初中道德与法治教师就可以积极借助微博、微信、QQ等交流平台，创设出一个与家长进行有效沟通的聊天室。在课后时间教师可以通过该聊天室了解到更多与学生日常生活有关的信息，并引导家长在学生生活中采用适合的方式与学生进行沟通，了解学生当前成长过程中的心理问题，进而通过家长为学生普及更多与道德、法治有关的知识，使教学内容与生活真正融合起来，全面实现初中道德与法治教学的生活化。（五）布置生活化作业，巩固所学知识。课后作业是巩固课程所学的一种很好的方式，它不一定局限于传统纸质的形式，也可以布置一些生活化的课后作业，让学生更灵活地运用到生活实践中。例如：在教学“爱在家人间”时，可以让学生课后回家帮爸妈洗脚、看望祖父祖母等，让学生通过与家人亲密相处，在其乐融融的氛围中感受到家庭浓浓的爱意。这样学生不再认为作业是一种负担，反而会觉得完成作业会带来很多满足感和成就感。总之，在当前新课程改革背景下，在素质教育大力推行的形势下，初中道德与法治教学的教学意义重大，关系到学生综合素质的培养，关系到初中生在这个关键阶段能否身心健康成长。初中道德与法治教师要及时更新教学观念，树立学生的主体地位，创新教学模式，采用生活化教学的方法，借助生活中的各种实例、案例，让学生感受到学习这门学科的实际意义，这样才能促进教学效率不断提升，促进青少年全面发展。随着全面教学改革的推进，教学的理念摆脱了传统的观念，以培养学生的综合素质为基础。初中语文教学也是如此，其以全面提升中学生的语文素养为前提。这里所提到的语文素养主要以语文基础知识的积累、语言能力的锻炼、人文素养的培养为主。由此可见，语文综合素养的形成需要一个长期的过程，但其中语文朗读能力亦是重点。一直以来，课文的朗读环节都是教学过程中的重点，但教师往往对其重视不够，导致学生对课文朗读得不流畅，从而影响学生对课文的理解。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：语文阅读教学要重视朗读，让学生充分地朗读，在朗读中整体感知，在朗读中培养语感，在朗读中受到情感熏陶。可见，朗读是中学语文教学的重要组成部分，是学生学习语文的重要途径。本文主要从创新课堂朗读的方法与构建合理评价体系为基础，探讨如何培养中学生的朗读能力。一、针对初中语文课堂朗读方法的建议1.引导学生使用科学的方法进行朗读在语文课堂朗读环节，教师需要对学生的朗读方式方法进行指导，让学生能够通过有效的朗读环节加深对课文的理解，以此了解作者写作的中心思想，激起学生对课文朗读的热情，从而活跃语文课堂的氛围。在实际朗读的过程中，学生的情感路线需要跟随着作者的情感路线展开，将情感带入朗读中，从中体会到作者当时的意境，读出作者的韵味，受到作者的感染，从而得到启示和共鸣。在朗读的过程中，教师需要指导学生使用标准的普通话进行朗读，读准每一个字的发音，在一整句话中做到不读错字、不发错音、不落字、不重复，还需要做到声音洪亮，这个过程非常重要。但是另一个前提是需要学生在课前进行朗读预习，对课文进行反复阅读，并将容易读错的字和容易发错的音做好标记，在下次朗读的时候更加地注意。比如，在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，一方面，教师需要让学生提前对课文内容进行预习，自行进行朗读训练。另一方面，在课堂教学中，教师先将鲁迅先生写此文章时的背景进行介绍，让学生了解鲁迅先生对孩童时三味书屋的美好记忆，纵使是那般严肃的地方，在鲁迅先生的记忆中仍然是充满了童真和乐趣的，学生通过对文章进行这样的了解，在朗读的时候便会随着作者的情感进行表达。另外，学生由于自身差异，在朗读的时候会受到一些困扰。比如，有些学生对平翘舌音的掌握不准，还有些学生对前鼻音和后鼻音不清楚，针对这种情况，教师需要对学生的发音进行单独指导，再让学生针对个别字反复练习。通过这样耐心的指导，学生对课文的朗读掌握了一定的技巧，能够正确有效地阅读每一篇课文，为日后的语文学习打下良好的基础。2.加强个性化朗读的引导一直以来，教师在整个教学环节中充当的都是指导者和教育者的角色，在语文朗读教学中教师发挥的作用也是同样的重要，学生需要教师的专业指导来精准地把握作者的情感路线，才能有感情地朗读出来。但因为每位学生对情感的诠释不同，表达的方式也不同，所以，同一篇文章不同的学生进行朗读，读出来的感觉也大不相同。因此，教师需要鼓励学生勇于进行朗读，形成多元化的、富有个性的朗读体验，让对文章的不同理解，在愉快的朗读氛围中各自发挥，将自身的语言和表达天赋充分体现出来。比如，在学习《黄河颂》时，男生和女生在对文章的理解和朗读方面会有不同的表现形式，男生会在朗读时表现出慷慨激昂的情绪，而女生在朗读的时候会读得更具有韵味和含蓄。不同的朗读方式代表着学生对文章不同角度的理解，在此过程中，教师要给予学生正确的指导，提升每位学生朗读的技巧性。二、创设合理朗读评价体系在教学实践中，笔者与学生一起摸索出一些课堂朗读的评价标准，并用这个标准来指导学生的朗读，收到了较好的教学效果。现将自己的做法和体会略述于下，以期就教于方家。第一，“发音”侧重于声音洪亮，吐字清晰，读准字音，字正腔圆。2分的分值意在告诉学生用普通话读准字音是朗读的基础，基础不扎实就会成为空中楼阁。第二，“停顿”侧重于话语的组织结构和语义结构，也就是不念破句，要求学生在朗读时把握好语法停顿的一般规律：句号、问号、叹号?分号、冒号?逗号?顿号，后一点不做太高要求，只要能基本听出句号与逗号停顿的区别就可以了，当然，在文言文的朗读中应更加注重前者。第三，“语速语调”侧重于同文本表?_内容的吻合，此项内容不宜做太高要求，只要能基本符合就可以了，意在通过不断训练，形成语感。第四，“情感”主要侧重于对作者情感的准确把握，能读出作者或悲伤或欢快等情感，这一点应该有比较高的要求，其目的在于引导学生主动与文本对话，通过朗读文本渐次走进作者的内心，从而产生共鸣，最终理解文本内涵，得到情感的熏陶。三、结语总之，初中语文教学中朗读教学的提高是非常重要的，教师需要制定专属的教学方案，来提高、优化自身的教学模式和思路，从而促进学生朗读能力的提高。第三篇建筑电气电工基本知识16建筑电气施工图确主编:刘昌明鲍东杰techbook築龍網目录zhulong①电气施工图的组成及阅读方法2)照明灯具及配电线路的标注形式电气施工图Backtechbook築龍網161电气施工图的组成及阅呼16.11电气施工图的特点及组成电气施工图所涉及的内容往往根据建筑物不同的功能而有所不同,主要有建筑供配电、动力与照明、防雷与接地、建筑弱电等方面,用以表达不同的电气设计内容。16建筑电气施工图techbook築龍網161电气施工图的组成及阅读之zfUlong16.1.1.1电气工程图的特点(1)建筑电气工程图大多是采用统一的图形符号并加注文字符号绘制而成的。(2)电气线路都必须构成闭合回路。(3)线路中的各种设备、元件都是通过导线连接成为一个整体的。(4)在进行建筑电气工程图识读时应阅读相应的土建工程图及其他安装工程图,以了解相互间的配合关系。techbook築龍網161电气施工图的组成及阅呼(5)建筑电气工程图对于设备的安装方法、质量要求以及使用维修方面的技术要求等往往不能完全反映出来,所以在阅读图纸时有关安装方法、技术要求等问题,要参照相关图集和规范。techbook築龍網161电气施工图的组成及阅呼16.1.12电气施工图的组成(1)图纸目录与设计说明包括图纸内容、数量、工程概况、设计依据以及图中未能表达清楚的各有关事项。如供电电源的来源、供电方式、电压等级、线路敷设方式、防雷接地、设备安装高度及安装方式、工程主要技术数据、施工注意事项等。(2)主要材料设备表包括工程中所使用的各种设备和材料的名称、型号规格、数量等,它是编制购置设备、材料计划的重要依据之16建筑电气施工图techbook築龍網161电气施工图的组成及阅呼(3)系统图如变配电工程的供配电系统图、照明工程的照明系统图、电缆电视系统图等。系统图反映了系统的基本组成、主要电气设备、元件之间的连接情况以及它们的规格、型号、参数等。16建筑电气施工图techbook築龍網161电气施工图的组成及阅呼(4)平面布置图平面布置图是电气施工图中的重要图纸之一,如变、配电所电气设备安装平面图、照明平面图、防雷接地平面图等,用来表示电气设备的编号、名称、型号及安装位置、线路的起始点、敷设部位、敷设方式及所用导线型号、规格、根数、管径大小等。通过阅读系统图,了解系统基本组成之后,就可以依据平面图编制工程预算和施工方案,然后组织施工。16建筑