等级保护基础安全防护技术概览教学课件

等级保护基础安全防护技术概览等级保护基础安全防护技术概览等级保护基础安全防护技术概览内部资料请勿外泄等级保护基础安全防护技术概览网神信息技术(北京)股份有限公司肖寒cIsP、PMP、北京市安全服务高级工程师大纲等级保护基本概念°等级保护安全防护技术基础安全防护体系中的安全产品总结随着现代信息技术的飞速发展，人们的信息能力已成为衡量国家综合国力和国际竞争力的重要标志。为此，我国已将信息技术作为中小学生的必修课程。《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的爱好和意识，让学生了解和把握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。然而，在信息技术与教育高速发展的今天，虽然信息技术的春风逐渐吹向农村，国家的教育政策和资金也大力促进农村教育的发展，但是在农村中小学信息技术的发展并不尽如人意。下面我就将所调查到的问题及对策分析如下。一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题（一）对信息技术的认识不到位。1.学校方面。信息技术这门课受应试教育的影响，一直被人们划为“副科”。在农村中小学里，对信息技术领导不够重视，部分学校甚至课表里就没有这节课，或者就是课时量不足，没有专业老师上课，任何一项工作，如果思想上不引起足够重视就不可能搞好。要么形式上课表里虽有，事实上却被其他统考学科挤占；这与素质教育的初衷是背道而驰的，与新课改精神是相违背的，究其原因可能是多方面的，而我认为最根本的原因是没有从思想上自觉地引起高度重视。2.家长和社会方面。信息技术作为一门新兴学科，在农村，广大学生和家长不知信息技术为何物，认为信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩的，没有认识到信息技术对今后学习、生活和工作的影响，不重视；甚至认为信息技术是学习成绩下降的根源，会使学生变坏，干脆一棒子打死，不接触电脑与网络。（二）学校教育设备少，硬件设施不足。教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高投入高损耗课，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。计算机房的日常维护费和电费，使有限的经费更紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新，可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。农村微机室现状是：计算机数量不多，大部分学校仅有一间利用“农远项目”建立的只有1台电脑的教室，学生只能观看，无法实践，由于没有实践，教学效果不明显。信息技术教育基础设施的严重不足，使开展信息技术教育工作举步维艰。（三）缺少切实可行的考核评价标准。虽然计算机有国家等级考核，但是在农村中小学，国家基本的考核显然不符合实际要求，在基层教育组织的政策方针里，并没有根据农村中小学这一特殊群体而制定的标准，所以在基层学校里，教学与实践过程的考核无法实施，没有依据，而按照国家考核标准，农村小学又无法满足，导致学校对信息技术这门课的不重视，因此导致的问题就是投入少，课程安排不足，专业教师缺少。二、解决办法和对策（一）转变教育观念，领悟新课标精神。1.为信息技术创设优良的大环境，营造良好的学习氛围。信息技术教学需要各级教育主管部门的大力支持，吸取外地先进的经验，制定相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动。让学校意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，为信息技术创造优良的学习环境。要组织各学校积极参加寻找农村中小学信息技术教育的特点，让各校领导充分认识到信息技术同语文、数学一样重要，国家十分重视；同时要组织教师进行信息技术整合课堂信息技术知识比赛等活动。不但要学生比，还要教师比、领导比，让学校的每一个人都学信息技术，用信息技术，把信息技术从学习对象转变为学习工具，把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，把信息技术教学和日常应用结合起来，注重信息技术和课程的整合，真正把信息技术应用于学习中，为信息技术学习营造良好的学习氛围。2.加强师资培训，提高教师的信息素养。培训的方式可以多种多样，灵活多变，比如根据农村现有的实际采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式，分层推进，逐步提高教师的信息素养。首先，对年轻教师和基础较好的教师进行比较专业的培训，请外地专家来讲座或派到外地学习等，培养一部分骨干教师，完成信息技术教学。其次，要用最简单、最基本的信息技术知识对教师进行培训，让所有教师意识到信息技术与课程整合的好处，认识到信息技术将成为人类生产、生活、学习不可缺少的工具，在教学中对学生产生潜移默化的作用。再次，要重新认识学与教的关系。教师要指导和帮助学生主动思考、主动探究、自主学习信息技术知识。（二）注重资源合理分配，寻找解决硬件缺乏问题的突破口。1.多渠道筹措资金，加强信息技术教育设施建设。信息技术教育基础设施建设是普及信息技术教育的物质保证。农村经济基础薄弱，一方面国家要加大对农村地区的专项经济支持和政策倾斜力度，另一方面必须发挥政府部门、教育部部门、社会各界等多方面的力量，从本地实际出发，多种形式筹措资金，保证中小学信息技术教育所需经费。2.合理利用现有资源，注重资源共享。为了普及农村信息技术教育，国家投入了大量资金建设农村远程教育项目工程，各校应抓住时机，增加学校的信息技术硬件设备。同时，充分利用原有的资源，挖掘其最大的潜能。早些年配置的计算机，对关键器件进行升级，满足基本需求，也可以利用项目配置的大电视、DVD等设备，尽可能地让学生参与到信息技术学习当中。（三）制订符合实际的考核标准，加强信息技术和其他课程的整合。农村中小学应根据学校和学生、本地区实际等方面制定切实可行的考核评价标准，以达到促进教学的目的，还要注重信息技术与学科整合，它是信息技术应用教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具，从而提高教学效率，增强教学效果，培养学生信息能力和信息素养。学校要构建教研网络，广泛开展学科信息技术教育、教研活动，引导教师从教育理念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五方面进行探讨。改变农村中小学信息技术课的现状，是一项长期、艰巨的任务，需要国家投入更多的人力、物力、财力。信息技术教师必须根据实际情况，做到“因人而异”，“因材施教”，切实提高农村小学信息技术的整体水平。信息技术课作为一门在农村来说新的学科，还存在这样或那样的问题，需要全社会共同努力，积极地面对、探索和解决、商讨出对策，让信息技术真正在学科教学中得到相应的地位，充分发挥价值。基金项目：本文系广西人文社科发展中心人文强桂“社会服务行动工程项目”“广西中学英语教学与公民意识培养行动工程”【课题编号：（KW313）】的阶段性成果。在我国，关于在初中阶段实施公民意识教育，早在1985年中共中央颁发的《关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中就已提及。当时，国家教育部门还组织了相关人员编写公民教育教学大纲，决定要在初中阶段为学生开设公民课，而后，一些省市开始做了尝试性的教学实践。从这个意义上看，从初中英语教学开始，对教师来说，不仅要向学生传授英语语言知识与文化，还要对他们进行“如何做好一个社会公民”的意识引领及素养培育，即“教书育人”；对学生而言，从这个时候起就应该认识到自己已真正成为社会公民，应该具备公民意识，应该对社会负有一定的责任担当，这就是现代教育的历史使命，也是公民意识教育课题探究的现实意义所在。一、初中学生公民意识的哲学解读公民意识是指一个公民对自己在国家中地位的自我认识，这个认识范畴包括在宪法与法律框架下的一切基本权利和义务，它是一个明确的权利范围概念。但是，由于公民意识具体体现在人们社会生活中的方方面面，如个人与国家、个人与社会、个人与他人等关系，无不依靠公民意识在相互维系、影响与制约，并且彰显出来的不仅仅是权利和义务的特征，还有伦理道德与文明规约的元素，所以它又是一个复杂的意识形态概念。学者们对公民意识的含义做了不少研究。国外学者大多从法律、政治和社会三个要素切入来谈公民意识。受国外研究的启发，国内学者结合我国的社会实际和文化特征，依照公民共有的权利、义务与不同群体所承担的不同工作任务与不同的职业道德要求，对公民意识进行了深入的分析研究，并做出了分类。综合各说，可以把公民意识分为两大类：宏观公民意识与微观公民意识。辩证地看，宏观公民意识与微观公民意识存在“上下义”的关系，不能绝然分割开来，如果说有什么不同，微观公民意识映衬出来的公民职业性更浓厚、含义更具体、要求更明确，因而更加体现出其可遵循性和可评价性。宽泛而理性地说，作为社会公民，人人都必须具备公民意识，这是做人准则的基本要求。但是，不同的社会群体，公民意识的强调范围与实践面也应有所区别。二、如何在初中英语课堂中实施公民意识教育在初中阶段对学生实施公民意识教育，与其说是教学改革之必需，不如说是教育的本质体现及其发展之必然。应该指出，对学生实施公民意识教育，在我国的要义是育人，而在西方国家则指人文教育，这早在18世纪的欧洲就开始崇尚了。如何在初中英语课堂中实施公民意识教育？笔者认为，如下三种“施教”方式值得考虑：1.因人施教，关注学生的身心成长，恰当渗透公民意识教育从我国当前的教育战略目标来看，教育的首要任务是为国家的强盛与民族的发展，为实现中国梦而育人。在初中阶段实施公民意识教育时，首先要充分了解初中学生，包括他们的心理向往、认知特点和生理发展等状况，这样，教育才有针对性。陈德名在谈到初中学生的公民意识教育时指出：在认知和情感方面，初中生的身心成长迅速，视野迅速开阔，理解力迅速发展。在学习方面，一些专家认为初中生的感知活动具有一定的精确性和概括性；意义识记开始占优势，词的抽象识记有明显提高；他们的抽象逻辑思维开始占主要地位，已经具有建立假设及检验假设的能力，开始具备各种逻辑推理能力，创造性和批判性也已显现，但思维的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重学生的知识积累，合理实施公民意识教育近年来，国外语言教育的一个共识是：语言与公民意识不可分割。教学中教材是实施公民意识教育的基本平台，抓住教材中含有公民意识元素的主题、故事、篇章、句子，甚至词汇，合理地实施公民意识教育渗透，不仅可以收到意识培养的效果，还可以帮助学生提高学习兴趣，增长知识。纵观当今我国初中阶段使用的英语教材，发现与公民意识有密切关系的内容实在不少，又是密切相关的。以往谈到学生的公民意识教育时，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意识教育列为政治课或思想品德课的专利，以思想政治教育替代公民意识教育。3.创新施教，促使学生的学习能力发展，科学结合公民意识教育现代教育的一个显著特点是培养和提升学生的学习能力，辩证地看，这既是当今对优秀人才的一个标准要求，也是对教师教学水平与学生的学能进行客观检测的一个标尺。在当今中学教学改革中，人们对学生的学习能力越来越关注，千方百计提高他们的学习自主能力、思辨能力、探究能力及创新能力。因此，如何在初中英语教学中通过培养公民意识教育引导，帮助学生提升学习能力是一个富有启迪性的话题。（1）横向思维也称为共时性思维。初中英语教学中的横向思维能力培养主要指在教学中引导学生打破教材内容的编排形式，以某一主题为轴心，将语言知识、语言技能与文化元素整合在一起，开展横向型学习，做到前后贯连，主题如一；重点突出，拓展思路。（2）逆向思维是一种高级的思维方式，指对现有的、广为大众认同的观点进行反向思考。逆向思维是一种反传统、反常规的另类思维方式，充满对立性、风险性、新颖性、反常规性和矛盾统一，这种思考方式别致，得出的观点往往令人耳目一新。从心理学角度看，逆向思维更能激发学生去发现问题、思考问题，进而促进他们学会运用辩证的方法看待客观事物。国家对公民教育愈来愈重视，这与当今的社会现实关系密切。客观地说，随着我国经济的高速发展与改革的不断深化，物质文明确实发生了深刻的变化，这些现象与公民素质不高有直接关系。初中阶段是人生成长的一个关键时期，在这个时期通过英语教学对他们进行及时、恰当的公民意识教育是必要的。应该说，在初中阶段对学生实施公民意识教育已不是什么新鲜的话题，然而，由于我国目前的素质教育水平还有待提升，人们对公民意识教育还不够重视。事实上，教学中的公民意识教育就是教学生如何学习、如何做人的一种教学方略。再者，在当今初中英语教材中，许多主题都是实施公民意识教育的好素材，它们与专业教学是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事实上，对教师而言，热爱自己的事业，能把自己的教学工作与育人紧密联系起来就是应该拥有的、最基本的公民意识。具备这样的意识，才能在教学中更好地对学生实施公民意识教育。内部资料请勿外泄等级保护基础安全防护技术概览网神信息技术(北京)股份有限公司肖寒cIsP、PMP、北京市安全服务高级工程师大纲等级保护基本概念°等级保护安全防护技术基础安全防护体系中的安全产品总结11等级保护基本概念定义☆是指对信息安全实行等级化保护和等级化管理心根据信息系统应用业务重要程度及其实际安全需求,实行分级、分类、分阶段实施保护保障信息安全和系统安全正常运行,维国家利益、公共利益和社会稳定。心等级保护的核心是对信息系统特别是对业务应用系统安全分等级、按标准进行建设、管理和监督。国家对信息安全等级保护工作运用法律和技术规范逐级加强监管力度。突出重点,保障重要信息资源和重要信息系统的安全。211等级保护基本概念深入理解心信息安全等级保护是指:对国家秘密信息、法人和其他组织及公民的这些信的信息系统实行分等级实行安全葆对信息系统中使用的信息安全产品实行按等级管理;对信息系统中发生的信息安全事件实行分等级响应、处置212等级保护基本概念政策体系颁布时间文件名称颁布机构内容及意义《中华人民共和国计算机信国务院147号令国务院第一次提出信息系统要实行等级保护,井确定了等级2月18日息系统安全保护条例》保护的职责单位2003年《国家信息化领导小组关于中办国办发中共中央办等9月7日加强信息安全保障工作的意[2003]27号序级保护工作的开展实施。明确了信息安全等级保护制度的基本内国务院办公于信息安全等级保护工公通字[200466将等级保护从计算机信息系统安全保护的一项制度提升到国家信息安全保障的一项基本制度《信息安全等级保护管理办公通字[200743明确了值息安全等级保护制度的基本内容、流程及工监管部门在信息安全等级保护工作中的职责、任务2007年专子开全重要值就定级范围、定级工作主要内容、定级工作要求等事项进行了通知通知》信息安全等级保护备案实(公信安规定了公安机关受理信息系统远营使用单位信息系统2007]1360号)备案工作的内容、流程、审核等内容《公安机关信息安全等级保(公信安规定了公安机关开展信息安全等级保护检查工作的内护检查工作规范(试行)》008]736号程序、方式以及相关法律文书等,使检查工作规3月9《关于加强国家电子政务工(发改高技发改委明确了项目验收条件:公安机关颁发的信息系统安全程建设项目信息安全风险评[2008]2071号)公安部等级保护备案证明、等级测评报告和风险评估报告估工作的通知》国家保密局213级保护基本概念相关标准序号标准编号标准分类GB17859-1999信息安全技术计箅机信息系统安全保护等级划分准则B「T22240-2008信息安全技术信息系统安全保护等级定级指南234标准编号标准分类GB/T20271-200信息安全技术信息系统通用安全技术要求2GB/T21052-2006信息安全技术信息系统物理安全技术要求GB/T20270-2006信息安全技术网络基础安全技术要要求GB/T20272-2006信息安全技术操作系统安全技术要求50722安全技术数掘库管理系统安全技术要求6GB/T21028-2006信息安全技术服务器技术要求GAT671-2006信息安全技术终端计算机系统安全等级技术要求GB/T20269-2006信息安全技术信息系统安全管理要求GB/T20282-2006信息安全技术信息系统安全工程管理要求1.4等级保护基本概念安全保护等级心全国的信息系统(包括网络)按照重要性和受破坏后的危害性分成五个安全保护等级信息系统受到破坏后,会对国家安全造成特别第五级严重损害信息系统受到破坏后,会对社会秩序和公共利第四级益造成特别严重损害,或者对国家安全造成严厘损青信息系统受到破坏后,会对社会秩序和公共利第三级益造成严重损害,或者对国家安全造成损害信息系统受到破坏后,会对公民、法人和其他组织的合法权益产生严重损害,或者对社会秩序和公共利益造成损害,但不损害国家安全信息系统受到破坏后,会对公民、法人和其他第一级组织的合法权益造成损害,但不损害国家安全社会秩序和公共利益215等级保护基本概念系统等级分类系统等级信息系统类型地市级以上国家机关、企事非涉及工作秘密、商业秘密、敏感信息的办公系业单位内部一般的信息系统。统和管理系统等。及工作秘密、商业秘密、敏感信息的办公系统和管理系统;地市级以上国家机关、企业跨省或全国联网运行的用于生产、调度、管理、级事业单位内部重要的信息系指挥、作业、控制等方面的重要信息系统中央各部委、省(区、市)门户网站和重要网站;跨省联接的网络系统等。电力生产控制系统国家重要领域、部门中涉及银行核心业务系统国计民生、国家利益、国家电信骨干传输网安全,影响社会稳定的核铁路客票系统系统列车指挥调度系统等。21